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在英语课程改革不断深化的背景下，选择和运用任务型教学法是提高英语教学质量、促进英语教育发展的必然趋势。英语是强大的语言工具，学习英语的目的在于能够有效地应用英语进行表达和交流。任务型教学法有助于提升学生的英语运用能力，然而在农村小学英语教学中，任务型教学法并没有得到有效的运用，在一定程度上弱化了任务型教学法的功能。为提高农村小学英语的教学质量，培养学生的英语能力，教师应当采取可行的对策方法使任务型教学法得到更好的贯彻和落实。
1. 任务型教学法在农村小学英语教学中的运用现状
1.1任务型教学法在实施中面临的主要障碍
在农村小学英语教学中，任务型教学法并没有得到很好的落实，主要原因在于教学资源不足以及教师的语言能力有待提升。尽管多媒体教学设备已经在农村小学中得到了普及，但是如何对现代化的教学设备进行更好的开发和利用，充分发挥多媒体设备的优势则成为农村小学英语教师面临的一大难题。此外，部分农村小学英语教师的专业水平不够高，不论在语言知识、语言能力还是教学水平上都亟待提升，这便在很大程度上影响了任务型教学法的有效实施。
1.2小学生的英语水平限制了任务型教学法的实施
任务型教学法有助于实现学生的自主、合作、探究式学习，对于学生英语能力的提升有重要的促进作用。但是农村小学生的英语水平相对来说是比较低的，掌握的词汇量比较少，英语口语表达能力也是比较弱的，这便在很大程度上限制了任务型教学法的有效实施。因此，教师在实施任务型教学法的时候往往很难调动学生的积极性，再加上任务型教学法并非适用于所有的课型，因而任务型教学法难以在农村小学英语教学中得到全面的贯彻和实施。
2. 任务型教学法在农村小学英语教学中的运用对策
2.1深化教师的思想认识
为使任务型教学法在农村小学英语教学中得到有效运用，教师首先要对任务型教学法有个正确而全面的认知，并且让所有在职的英语教师意识到任务型教学法在农村小学英语教学中的应用价值，积极地参与到任务型教学中，为小学英语教学质量的不断提升提供教法支持。在具体教学过程中，教师要全力践行“以生为本”的教育理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。这便要求教师必须明确学生的课堂主体地位，注重学生主观能动性的发挥，在学生在任务的驱动下积极地进行沟通、询问、表达、交涉、解释，通过不同的语言活动来完成任务，从而更好地学习英语知识，掌握英语这一门语言。教师在应用任务型教学法的过程中，教师要引导学生进行积极的交流和互动，鼓励学生积极参与，通过合作学习的方式不断发挥学生的认知能力，让学生在履行任务的过程中更好地感知、认识和应用英语。
在小学英语教学中，教师要在主任务的基础之上设计若干子任务，形成一条完整的任务链，要求学生自主完成或者以小组合作的形式来完成任务。教师可以为学生设计一个场景或主题，比如park这一单词，教师可组织小型比赛，让学生说出所有与park有关的词语，教师在黑板上写下这些词语。如：tree、grass、flower、lake、river、road、bird、bee、people等。在下一个任务中，教师可要求学生以小组为单位来设计表演片段，一部分学生表演flower，一部分学生表演grass，让学生用黑板上的词语进行角色扮演，教师再对各小组的台词、语言运用和表演进行打分。
2.2强化教师的教法培训
为了进一步落实任务型教学法，提高学生的英语运用能力，教师必须不断提升自身的教学技能，充分做好教学准备工作，设计科学合理的教学程序，让学生在完成任务的过程中不断提升自身的听、说、读、写能力。因此，农村小学英语教师应当积极参与到任务型教学法的教法培训活动中，了解任务型教学的基本模式，遵循任务型教学法的实施原则，切实把握任务型教学的教学步骤和具体环节，落实好各个教学细节，充分发挥任务型教学法的优势，使农村小学英语教学质量得到进一步的提升。高校教师教育机构以及各级基础教育研究机构在为教师组织专业培训的时候，应当高度重视教法培训，不断提升教师的教学能力，让教师能够正确掌握任务型教学法的具体流程。加强教法培训、提高教师教学能力也是全面推进新课改、践行新课程标准、优化教学效果的重要保障。
2.3开发信息化教学资源
现代信息技术的飞速发展为教育教学注入了新鲜的血液，在极大程度上推动了教育的进步和发展。信息技术的应用使英语教学资源日渐丰富，同时也使课堂教学的形式更加丰富多彩。在教育信息化背景下，为使任务型教学法在农村小学英语教学中得到更好的贯彻和实施，农村小学英语教师应当充分利用信息化的教学设备，利用网络技术为学生挖掘更多的教学资源，借助多媒体技术为学生创设良好的教学情境，为学生营造出一个全方位视听的教学环境，让学生在活跃的氛围中更好地完成任务。这便要求农村小学英语教师不断提升自身的信息化教学水平，改变传统的板书式教学方式，让学生在全新的学习体验中持续激发出学习的兴趣，提高课堂参与度，更加积极地参与到任务中。
3. 结语
总之，为使任务型教学法在农村小学英语教学中得到有效的贯彻和实施，教师必须对任务型教学法予以高度重视，掌握任务型教学法的具体实施步骤，不断提升自身的英语教学能力，并且对现代化的信息技术加以充分利用，拓展教学资源，为任务型教学法的应用创造良好的实施条件，从而发挥任务型教学法的优势，提高小学生的英语表达能力和应用能力，构建高效化的英语课堂。
作者简介：
王婷，女，甘肃高台人，1985年11月出生，本科学历，一级教师，任教于甘肃省高台县南华镇中心小学，研究方向：英语教育教学。
（作者单位：甘肃省高台縣南华镇中心小学）
1. 任务型教学法在农村小学英语教学中的运用现状
1.1任务型教学法在实施中面临的主要障碍
在农村小学英语教学中，任务型教学法并没有得到很好的落实，主要原因在于教学资源不足以及教师的语言能力有待提升。尽管多媒体教学设备已经在农村小学中得到了普及，但是如何对现代化的教学设备进行更好的开发和利用，充分发挥多媒体设备的优势则成为农村小学英语教师面临的一大难题。此外，部分农村小学英语教师的专业水平不够高，不论在语言知识、语言能力还是教学水平上都亟待提升，这便在很大程度上影响了任务型教学法的有效实施。
1.2小学生的英语水平限制了任务型教学法的实施
任务型教学法有助于实现学生的自主、合作、探究式学习，对于学生英语能力的提升有重要的促进作用。但是农村小学生的英语水平相对来说是比较低的，掌握的词汇量比较少，英语口语表达能力也是比较弱的，这便在很大程度上限制了任务型教学法的有效实施。因此，教师在实施任务型教学法的时候往往很难调动学生的积极性，再加上任务型教学法并非适用于所有的课型，因而任务型教学法难以在农村小学英语教学中得到全面的贯彻和实施。
2. 任务型教学法在农村小学英语教学中的运用对策
2.1深化教师的思想认识
为使任务型教学法在农村小学英语教学中得到有效运用，教师首先要对任务型教学法有个正确而全面的认知，并且让所有在职的英语教师意识到任务型教学法在农村小学英语教学中的应用价值，积极地参与到任务型教学中，为小学英语教学质量的不断提升提供教法支持。在具体教学过程中，教师要全力践行“以生为本”的教育理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。这便要求教师必须明确学生的课堂主体地位，注重学生主观能动性的发挥，在学生在任务的驱动下积极地进行沟通、询问、表达、交涉、解释，通过不同的语言活动来完成任务，从而更好地学习英语知识，掌握英语这一门语言。教师在应用任务型教学法的过程中，教师要引导学生进行积极的交流和互动，鼓励学生积极参与，通过合作学习的方式不断发挥学生的认知能力，让学生在履行任务的过程中更好地感知、认识和应用英语。
在小学英语教学中，教师要在主任务的基础之上设计若干子任务，形成一条完整的任务链，要求学生自主完成或者以小组合作的形式来完成任务。教师可以为学生设计一个场景或主题，比如park这一单词，教师可组织小型比赛，让学生说出所有与park有关的词语，教师在黑板上写下这些词语。如：tree、grass、flower、lake、river、road、bird、bee、people等。在下一个任务中，教师可要求学生以小组为单位来设计表演片段，一部分学生表演flower，一部分学生表演grass，让学生用黑板上的词语进行角色扮演，教师再对各小组的台词、语言运用和表演进行打分。
2.2强化教师的教法培训
为了进一步落实任务型教学法，提高学生的英语运用能力，教师必须不断提升自身的教学技能，充分做好教学准备工作，设计科学合理的教学程序，让学生在完成任务的过程中不断提升自身的听、说、读、写能力。因此，农村小学英语教师应当积极参与到任务型教学法的教法培训活动中，了解任务型教学的基本模式，遵循任务型教学法的实施原则，切实把握任务型教学的教学步骤和具体环节，落实好各个教学细节，充分发挥任务型教学法的优势，使农村小学英语教学质量得到进一步的提升。高校教师教育机构以及各级基础教育研究机构在为教师组织专业培训的时候，应当高度重视教法培训，不断提升教师的教学能力，让教师能够正确掌握任务型教学法的具体流程。加强教法培训、提高教师教学能力也是全面推进新课改、践行新课程标准、优化教学效果的重要保障。
2.3开发信息化教学资源
现代信息技术的飞速发展为教育教学注入了新鲜的血液，在极大程度上推动了教育的进步和发展。信息技术的应用使英语教学资源日渐丰富，同时也使课堂教学的形式更加丰富多彩。在教育信息化背景下，为使任务型教学法在农村小学英语教学中得到更好的贯彻和实施，农村小学英语教师应当充分利用信息化的教学设备，利用网络技术为学生挖掘更多的教学资源，借助多媒体技术为学生创设良好的教学情境，为学生营造出一个全方位视听的教学环境，让学生在活跃的氛围中更好地完成任务。这便要求农村小学英语教师不断提升自身的信息化教学水平，改变传统的板书式教学方式，让学生在全新的学习体验中持续激发出学习的兴趣，提高课堂参与度，更加积极地参与到任务中。
3. 结语
总之，为使任务型教学法在农村小学英语教学中得到有效的贯彻和实施，教师必须对任务型教学法予以高度重视，掌握任务型教学法的具体实施步骤，不断提升自身的英语教学能力，并且对现代化的信息技术加以充分利用，拓展教学资源，为任务型教学法的应用创造良好的实施条件，从而发挥任务型教学法的优势，提高小学生的英语表达能力和应用能力，构建高效化的英语课堂。
作者简介：
王婷，女，甘肃高台人，1985年11月出生，本科学历，一级教师，任教于甘肃省高台县南华镇中心小学，研究方向：英语教育教学。
（作者单位：甘肃省高台縣南华镇中心小学）