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摘要：计算机课程作为一门必修的公共基础课，应该被本科院校重视起来，充分发挥计算机课程的基础性，为国家培养新型人才。微课程依靠着计算机技术，符合计算机基础教学的特点，采用微课资源进行教学能提高学生的学习兴趣，提高计算机教学的效率。因此高校教师应该利用好微课资源的优势，制定出计算机教学的具体策略。
关键词：本科院校；计算机课程；微课资源
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）36-0017-02
随着社会的发展，互联网走进千家万户，计算机成为各个家庭和企业中必不可少的一部分，随着各个本科院校也把计算机课程列为全体学生的必修基础课程，因此将微课资源充分地利用起来，研究计算机课程微课资源开发策略是当务之急。教师要改变传统的教育模式，更新自己的教育观念，利用高科技让学生随时享受计算机课程教育。
1高校计算机课程微课资源内容及优势
微课资源的教学视频一般时间较短，在5～8分钟左右，学生精神集中的时间不同，这种短小精悍的视频当比与传统的课堂教学来说，减少了学生注意力停留的时间。每节微课课程只讲授一个知识点，它将重点突出，问题集中，将计算机学习中的重难点、易错点具体的呈现在学生面前，提高教学效率。
另外，微课的资源容量很小，一般在几十兆左右，且易于下载，更适用于手机端，实现计算机的远程教学。微课资源中还设置了从教学到反馈的一整套“系统”，学生在视频观看结束后，可以对此视频进行反馈评价，评价通过网络反馈到教师那里，教师能针对学生对微课视频进行修改，设计出符合各个阶段的学生的课程，让每个学生享受到公平的计算机教育。因此，微课对于本科院校计算机教学来说，可以起到基础教学的辅助作用，为计算机教学打下良好的基础。
2高校计算机课程微课资源开发及应用
2.1 利用微课做好课前预习，提升学生学习兴趣
如果教师可以利用好学生的好奇心，将学生们的好奇心转化为求知欲，让学生在课前通过观看视频对学习产生兴趣，同时对老师将要讲授的课程提前有所了解，会提高计算机教学的效率。微课视频比传统的课堂教学更加有趣，它可以通过互联网在手机、电脑等将视频呈现给学生，激发学生对计算机学习的积极性。
例如，在学习word的课程前，教师利用QQ、微信等了解到大多数学生对于word的知识都有所了解，但是不能熟练地运用中小学所学的知识。比如不会设置页眉页脚，不会插入化学公式，不会自动生成目录、不会添加链接等。教师可以针对这些问题做几个微课视频，将每个知识点分开，在电脑上为学生演示，将演示视频传到网上，让学生这对自己不熟练的内容进行观看。同时在视频的最后为学生留下一些问题，比如“你了解了word如何设置页眉页脚，请考虑一下水印的添加。”让学生自己查找书上的资料进行预习。学生在通过微课对所学课程进行初步了解出后，在“反馈评价”处写下一些关于视频的建议，以及希望教师上课能重点讲授什么内容，让计算机课程更有针对性，更好地服务于各个本科生。
另外，在计算机课程的“IP地址”部分内容学习中，教师可以设计好预习任务，把简单的内容通过微课模式来让学生了解。IP地址在现实生活中是四组十进制数字，通常我们说的32位地址是四组八位数字，而二进制的八位数范围为0～255。教师在微课中讲解简单的知识内容，让学生自己看自己的IP地址情况，可以是通过百度页面输入IP，也可以调用指令ipcongfig，如图1：
在课堂教学中，教师把IP地址的分类讲解，让学生自己了解自己网络地址的类别并分析老师提供的IP地址类别，进而掌握知识内容。
2.2 利用微课做好授课教学，有效突出课程重点
计算机课程中的重难点是这门课的核心，学生掌握了它们才能在学习上有所突破，为以后专业课的学习打下好的基础。在传统教学方式下，老师们会安排大量的时间对这些内容进行反复地讲解，安排大量的习题让学生重负这些内容，学生们来自不同的中小学，理解能力也参差不齐，这种量大难度高的课程不是所有同学都可以掌握的。不仅让教师们觉得疲惫，还会磨灭学生们对计算机学习的兴趣。微课恰好解决了这些问题，它的时间较短，有效突出课程重点。教师可以根据学生反应的疑问点或者教学目标的重难点，将各个知识点总结成简洁明了的语句，制作成一个个教学视频展现给学生，辅助传统计算机课程的教学。让学生在微课视频的指导下，解决疑问，抓住重点，提高课堂效率。
在进行C语言教学中教师可以为学生讲些一些基础程序的思考过程，著名的“百鸡问题”：鸡翁一，值钱五，鸡母一，值钱三，鸡雏三，值钱一，百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几何？现根据中学的知识列出方程：x y z=100，5x 3y z/3=100。然后列出程序：因为0≤x≤20，0≤y≤34，所以
main（）
{ intx，y，z；
for（x=0；x<20；x ）
for（y=0；y<34；y ）
{ z=100-x-y；
if（（z%3==0）
关键词：本科院校；计算机课程；微课资源
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）36-0017-02
随着社会的发展，互联网走进千家万户，计算机成为各个家庭和企业中必不可少的一部分，随着各个本科院校也把计算机课程列为全体学生的必修基础课程，因此将微课资源充分地利用起来，研究计算机课程微课资源开发策略是当务之急。教师要改变传统的教育模式，更新自己的教育观念，利用高科技让学生随时享受计算机课程教育。
1高校计算机课程微课资源内容及优势
微课资源的教学视频一般时间较短，在5～8分钟左右，学生精神集中的时间不同，这种短小精悍的视频当比与传统的课堂教学来说，减少了学生注意力停留的时间。每节微课课程只讲授一个知识点，它将重点突出，问题集中，将计算机学习中的重难点、易错点具体的呈现在学生面前，提高教学效率。
另外，微课的资源容量很小，一般在几十兆左右，且易于下载，更适用于手机端，实现计算机的远程教学。微课资源中还设置了从教学到反馈的一整套“系统”，学生在视频观看结束后，可以对此视频进行反馈评价，评价通过网络反馈到教师那里，教师能针对学生对微课视频进行修改，设计出符合各个阶段的学生的课程，让每个学生享受到公平的计算机教育。因此，微课对于本科院校计算机教学来说，可以起到基础教学的辅助作用，为计算机教学打下良好的基础。
2高校计算机课程微课资源开发及应用
2.1 利用微课做好课前预习，提升学生学习兴趣
如果教师可以利用好学生的好奇心，将学生们的好奇心转化为求知欲，让学生在课前通过观看视频对学习产生兴趣，同时对老师将要讲授的课程提前有所了解，会提高计算机教学的效率。微课视频比传统的课堂教学更加有趣，它可以通过互联网在手机、电脑等将视频呈现给学生，激发学生对计算机学习的积极性。
例如，在学习word的课程前，教师利用QQ、微信等了解到大多数学生对于word的知识都有所了解，但是不能熟练地运用中小学所学的知识。比如不会设置页眉页脚，不会插入化学公式，不会自动生成目录、不会添加链接等。教师可以针对这些问题做几个微课视频，将每个知识点分开，在电脑上为学生演示，将演示视频传到网上，让学生这对自己不熟练的内容进行观看。同时在视频的最后为学生留下一些问题，比如“你了解了word如何设置页眉页脚，请考虑一下水印的添加。”让学生自己查找书上的资料进行预习。学生在通过微课对所学课程进行初步了解出后，在“反馈评价”处写下一些关于视频的建议，以及希望教师上课能重点讲授什么内容，让计算机课程更有针对性，更好地服务于各个本科生。
另外，在计算机课程的“IP地址”部分内容学习中，教师可以设计好预习任务，把简单的内容通过微课模式来让学生了解。IP地址在现实生活中是四组十进制数字，通常我们说的32位地址是四组八位数字，而二进制的八位数范围为0～255。教师在微课中讲解简单的知识内容，让学生自己看自己的IP地址情况，可以是通过百度页面输入IP，也可以调用指令ipcongfig，如图1：
在课堂教学中，教师把IP地址的分类讲解，让学生自己了解自己网络地址的类别并分析老师提供的IP地址类别，进而掌握知识内容。
2.2 利用微课做好授课教学，有效突出课程重点
计算机课程中的重难点是这门课的核心，学生掌握了它们才能在学习上有所突破，为以后专业课的学习打下好的基础。在传统教学方式下，老师们会安排大量的时间对这些内容进行反复地讲解，安排大量的习题让学生重负这些内容，学生们来自不同的中小学，理解能力也参差不齐，这种量大难度高的课程不是所有同学都可以掌握的。不仅让教师们觉得疲惫，还会磨灭学生们对计算机学习的兴趣。微课恰好解决了这些问题，它的时间较短，有效突出课程重点。教师可以根据学生反应的疑问点或者教学目标的重难点，将各个知识点总结成简洁明了的语句，制作成一个个教学视频展现给学生，辅助传统计算机课程的教学。让学生在微课视频的指导下，解决疑问，抓住重点，提高课堂效率。
在进行C语言教学中教师可以为学生讲些一些基础程序的思考过程，著名的“百鸡问题”：鸡翁一，值钱五，鸡母一，值钱三，鸡雏三，值钱一，百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几何？现根据中学的知识列出方程：x y z=100，5x 3y z/3=100。然后列出程序：因为0≤x≤20，0≤y≤34，所以
main（）
{ intx，y，z；
for（x=0；x<20；x ）
for（y=0；y<34；y ）
{ z=100-x-y；
if（（z%3==0）