摘要：本文首先分析了网络平台在高中化学教学方法优化中的应用，然后阐述了网络平台在高中化学学习方法优化中的运用，最后总结了网络平台在高中化学教学内容优化中的运用，对网络平台在高中化学教学中如何优化的问题进行了深入的研究与讨论，旨在为高中化学课程教学借助网络平台提供理论依据，从而提高高中化学课程教学的质量和教学效率，促进整个教学事业的发展。
　　关键词：网络平台；高中化学；教学优化
　　一、 网络平台在高中化学教学方法优化中的应用
　　传统的高中化学教学方法中，教师进行课程教学的方式主要是利用黑板进行板书，也有许多的学校在进行教学的过程中借助多媒体设备的运用，将相关的化学知识展示给学生，尽管很多学校的老师在课堂中会设置一些相关的化学知识问题来加强学生的参与，这能在一定程度上对学生参与度的提升有作用，但是从整个大的方面来看，学生的积极性存在于普遍较低的状态。合理利用网络平台进行高中化学知识的教学，能够促进学生参与课堂的积极性，高中化学教师能够实现学生之间的分层教学，这样有利于老师教学质量的提升。
　　例如：老师在讲解乙烯知识版块的时候，将乙烯这种物质的相关知识点放在网络平台上，创建一个共同学习的网络平台，并组织和引导学生进行学习，并且针对学生的学习情况，制定不同的知识难易程度，利用相关的图片，音频以及视频等知识文件，这样便于吸引学生学习的兴趣，另外在这个平台上学可以和老师、同学之间进行知识点的交流与沟通，提高学生的参与度。
　　二、 网络平台在高中化学学习方法优化中的运用
　　分层教学理念在中国的教育中属于比较早的教学理念，但是在实际的执行过程中，执行力度较小，很多高中化学老师设置的课程内容和模式上不能满足学习基础和能力不同的学生，没有实现差异化教学，这就导致在实际的教学过程中，部分学生的学习情况没有被照顾到，最终影响了这部分学生的学习积极性。合理地借助网络平台进行高中化学的教学，能够改变原先教学模式下一刀切的教学现状，能够针对不同的学生、学习情况和进度设置相应的学习课程，这就能够保障学生在进行学习中能够很快适应所要学习的内容，同时学生在这种模式下学习，学生是在课程学习中占据主导地位，提高学习的积极参与性。
　　高中化学教学借助网络平台进行教学，能够将化学课程的知识进行层次化的划分，按照知识的难易程度进行划分，在学习进行自主学习的过程中能够根据自身的学习能力进行自由选择学习内容。在学生学习的过程中，老师同时能够利用网络平台对学生的学习情况进行监督，通过在线测评的形式对学生的学习情况进行相应的了解与掌握，再根据学生自主学习的情况对学生进行有针对性的训练。另外老师可以利用网络平台将学生进行组与组之间的划分，成立相应的学习小组，能够提高学生的学习积极性。并且老师在进行教学的过程中利用网络平台提出一些比较能够促进大家参与讨论的问题，加强学生之间的互动与交流，同时根据问题引导学生自己能够根据教材内容构建相关知识框架。
　　三、 网络平台在高中化学教学内容优化中的运用
　　高中化学教学中课堂内容主要是根据高中化学的教材、挂图素材以及实验教材进行设计，这种教学内容比较枯燥，内容形式也比较单一，学生在学习的过程中容易产生疲劳感，但是利用网络平台设计教学内容，不仅能够为学生提供与课程内容相关的理论知识，另外还可以根据教材内容提供相关的视频、动画以及微课程等形式的内容资源。
　　例如：在上有关甲烷的课程内容时，老师首先可以在课堂上进行简单的知识点讲解，然后引导学生利用网络平台收集和甲烷知识相关的视频、动画以及微课内容，利用相应的动画视频演示，让学生更加清楚明了的了解甲烷这种物质的相关性能以及工程作用等内容。借助网络平台进行知识的学习，能够加深学生对课程内容的认识，能够帮助学生进行难点重点知识的理解与认识，同时借助网络平臺中视频、动画以及微课等形式能提高化学课程内容的趣味性和生动性，增强学生对高中化学的兴趣。
　　四、 总结
　　网络平台的构建在高中化学教学中发挥着重要的作用，学校应提供软硬件支持，同时教师应具备分解项目任务、分析学生兴趣点、构建网络学习平台、制作教学视频和配套资源包等方面的综合能力，利用有限学习平台来支持教学以及学习者项目协作的管理。
　　总之，网络平台的教学创新模式对学校资源、教师能力、学生兴趣等方面提出了更高的要求。借助网络平台进行高中化学课程的教学，能够实现老师在教学方法上、学生在学习方法以及教学内容上的改进与优化，化学课程借助网络平台能够保障一定的趣味性，同时能够提高学生的学习效率，所以在课程教学的过程中，要加强对网络平台的推广和利用，为高中化学课程教学质量的提升打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]韦荣智.翻转课堂模式在高中化学教学中的实践与思考[J].广西教育B（中教版），2015，23（9）：23-24，31.
　　作者简介：李荣利，福建省南平市，福建省松溪第一中学。