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摘 要：语文教学是基础教育的重点，在语文教学中，教师与学生之间的话语沟通会对教学质量和效率产生较大影响。对此，本文首先对师生互动话语沟通在小学语文教学中的重要性进行介绍，然后对当前小学语文师生话语沟通互动中的不足进行分析，并对加强师生话语沟通互动的措施进行详细探究。
关键词：小学语文;话语沟通;重要性;教学方法;语言表达平台
一、 绪论
在小学语文教学中，教师与学生之间应加强沟通互动交流，帮助教师了解学生的学习情况，进而不断对教学活动进行调整。另外，在沟通交流过程中，学生也可以认识到自己学习中的不足，在今后的学习中改进学习方式，解决学习矛盾。因此，对小学语文教学中的师生话语沟通互动措施进行深入研究意义重大。
二、 师生互动话语沟通在小学语文教学中的重要性
（一）符合新课程改革的要求
现如今，新课改逐渐深入，小学语文教学目标、教学内容等也逐渐深化，要求通过有效的教学活动，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，应坚持以人为本原则，强调学生课堂学习的主体地位，不断调整传统教学模式中学生被动学习的状态，而师生语言沟通互动符合当前新课改实际需要。小学语文教师必须明确意识到与学生加强语言沟通和互动的重要性，使得学生能够积极主动的参与日常学习活动中，在与教师的双向互动中实现知识反馈，解决各类学习问题，提升学习效果。
（二）适应新课程标准的应用
在《语文课堂标准》中，对于小学语文的教学属性以及教育功能都做出了明确定位，小学语文教学是具有人文性和工具性的重要渠道，与传统的教学模式相比，要求增加人文教学内容。对此，应加强师生之间的沟通互动，教师在互动过程中可将学生引入已设定完成的学习情境中，提升学习效果。
（三）具备教学发展的必然性
在小学语文教学中，通过采用师生互动沟通的方式，能够将教师、学生以及教材进行有效结合，三者之间相互渗透。学生在与教师进行沟通互动后，再次进入学习状态，能够提升独立思考和合作学习的能力，改变过去学习过程中的被动性，提升学习效果。
三、 师生互动中产生话语隔阂的原因
（一）传统教学方法的限制
在小学语文教学中，传统教学模式有很多不足，教师为课堂主体，教学活动以教师授课为主，学生学习状态比较被动，往往不能积极主动的参与学习活动中。为了提升学生的学习兴趣，必须改进传统教学模式，加强师生之间的互动沟通。
（二）教师不重视沟通与互动
小学是学生启蒙的重要阶段，对于学生日常学习和生活的影响比较大。在小学语文教学中，一般采用默写、背诵、抄写等教学方式，教师高度重视学生对于语文知识的了解和掌握程度。但是，在课程安排方面，教学任务量比较大，这样就会影响师生之间互动沟通的有效性。
（三）互动方式单一
在应试教育模式下，在小学语文教学中，教师占据主导地位，由于受到课本和教师教学行为的限制，对于师生之间的互动沟通起到了阻碍作用。师生之间的沟通主要表现在学习内容的背诵和默写方面，教学方式单调乏味，容易造成学生学习积极性降低。
四、 小学语文教学师生互动中的话语沟通对策
（一）打破传统教学方法
为了促进师生之间的语言沟通互动，提高学生语文学习效率，应积极改变传统教学模式。在课堂教学中，教师不仅是课堂教學的主体，而且还可以作为课堂教学的引导者。比如，在教课过程中，教师可引导学生根据书本中的内容绘制图片，引导学生仔细找出文章中的关键内容，体会说明方法的作用。在沟通交流中，教师可详细了解学生的学习状况，并且与学生构建良好的关系，营造轻松的学习氛围，提升学习效果。
（二）理顺学生与教师之间的关系
在小学语文教学中，为了促进师生之间的互动沟通交流，应明确教师与学生之间的关系。现如今，我国教育体制已经发生巨大变化，在传统的教学活动中，教师占据主体地位，而在人性化教育模式中，要求将学生作为教学主体，教师应明确课堂教学中的角色定位，从领导者转变为引导者和辅助者，化学生的被动学习行为为主动学习行为，允许学生在课堂中进行沟通交流，提出独特的想法，激励学生学习。
（三）为学生创设语言表达平台
教师通过为学生构建可以充分展现自我的平台，能够促进教师与学生之间的互动沟通。在小学语文教学活动开始前，教师应提前备课，确定教学活动中的难点和重点，然后以此为依据对课堂进行提问设计。所设计的问题应是从简单到复杂的循序渐进模式，另外，还需要综合考虑学生学习能力不同，对各类问题进行完善。学生在解答问题时，教师还需要肯定学生的创新意识，提高学生学习积极性。
五、 结语
综上所述，本文主要对小学语文教学活动中的互动沟通交流进行了详细探究。在传统的语文教学活动中，教师处于主体地位，学生被动学习，师生之间的话语隔阂问题比较严重，这样就会影响学生的学习效果。对此，应打破传统教学方法，理顺学生与教师之间的关系，并且为学生创设语言表达平台，这样才能够促进师生互动沟通，提升学生学习积极性。
参考文献：
[1]周训聪.小学语文教学师生互动中话语沟通探讨[J].课程教育研究，2017，5（20）：295.
[2]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报，2015，12（26）：251-252.
[3]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016，35（35）：92-93.
作者简介：
尹翠翠，胡桂英，山东省潍坊市，安丘市官庄镇官庄小学。
关键词：小学语文;话语沟通;重要性;教学方法;语言表达平台
一、 绪论
在小学语文教学中，教师与学生之间应加强沟通互动交流，帮助教师了解学生的学习情况，进而不断对教学活动进行调整。另外，在沟通交流过程中，学生也可以认识到自己学习中的不足，在今后的学习中改进学习方式，解决学习矛盾。因此，对小学语文教学中的师生话语沟通互动措施进行深入研究意义重大。
二、 师生互动话语沟通在小学语文教学中的重要性
（一）符合新课程改革的要求
现如今，新课改逐渐深入，小学语文教学目标、教学内容等也逐渐深化，要求通过有效的教学活动，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，应坚持以人为本原则，强调学生课堂学习的主体地位，不断调整传统教学模式中学生被动学习的状态，而师生语言沟通互动符合当前新课改实际需要。小学语文教师必须明确意识到与学生加强语言沟通和互动的重要性，使得学生能够积极主动的参与日常学习活动中，在与教师的双向互动中实现知识反馈，解决各类学习问题，提升学习效果。
（二）适应新课程标准的应用
在《语文课堂标准》中，对于小学语文的教学属性以及教育功能都做出了明确定位，小学语文教学是具有人文性和工具性的重要渠道，与传统的教学模式相比，要求增加人文教学内容。对此，应加强师生之间的沟通互动，教师在互动过程中可将学生引入已设定完成的学习情境中，提升学习效果。
（三）具备教学发展的必然性
在小学语文教学中，通过采用师生互动沟通的方式，能够将教师、学生以及教材进行有效结合，三者之间相互渗透。学生在与教师进行沟通互动后，再次进入学习状态，能够提升独立思考和合作学习的能力，改变过去学习过程中的被动性，提升学习效果。
三、 师生互动中产生话语隔阂的原因
（一）传统教学方法的限制
在小学语文教学中，传统教学模式有很多不足，教师为课堂主体，教学活动以教师授课为主，学生学习状态比较被动，往往不能积极主动的参与学习活动中。为了提升学生的学习兴趣，必须改进传统教学模式，加强师生之间的互动沟通。
（二）教师不重视沟通与互动
小学是学生启蒙的重要阶段，对于学生日常学习和生活的影响比较大。在小学语文教学中，一般采用默写、背诵、抄写等教学方式，教师高度重视学生对于语文知识的了解和掌握程度。但是，在课程安排方面，教学任务量比较大，这样就会影响师生之间互动沟通的有效性。
（三）互动方式单一
在应试教育模式下，在小学语文教学中，教师占据主导地位，由于受到课本和教师教学行为的限制，对于师生之间的互动沟通起到了阻碍作用。师生之间的沟通主要表现在学习内容的背诵和默写方面，教学方式单调乏味，容易造成学生学习积极性降低。
四、 小学语文教学师生互动中的话语沟通对策
（一）打破传统教学方法
为了促进师生之间的语言沟通互动，提高学生语文学习效率，应积极改变传统教学模式。在课堂教学中，教师不仅是课堂教學的主体，而且还可以作为课堂教学的引导者。比如，在教课过程中，教师可引导学生根据书本中的内容绘制图片，引导学生仔细找出文章中的关键内容，体会说明方法的作用。在沟通交流中，教师可详细了解学生的学习状况，并且与学生构建良好的关系，营造轻松的学习氛围，提升学习效果。
（二）理顺学生与教师之间的关系
在小学语文教学中，为了促进师生之间的互动沟通交流，应明确教师与学生之间的关系。现如今，我国教育体制已经发生巨大变化，在传统的教学活动中，教师占据主体地位，而在人性化教育模式中，要求将学生作为教学主体，教师应明确课堂教学中的角色定位，从领导者转变为引导者和辅助者，化学生的被动学习行为为主动学习行为，允许学生在课堂中进行沟通交流，提出独特的想法，激励学生学习。
（三）为学生创设语言表达平台
教师通过为学生构建可以充分展现自我的平台，能够促进教师与学生之间的互动沟通。在小学语文教学活动开始前，教师应提前备课，确定教学活动中的难点和重点，然后以此为依据对课堂进行提问设计。所设计的问题应是从简单到复杂的循序渐进模式，另外，还需要综合考虑学生学习能力不同，对各类问题进行完善。学生在解答问题时，教师还需要肯定学生的创新意识，提高学生学习积极性。
五、 结语
综上所述，本文主要对小学语文教学活动中的互动沟通交流进行了详细探究。在传统的语文教学活动中，教师处于主体地位，学生被动学习，师生之间的话语隔阂问题比较严重，这样就会影响学生的学习效果。对此，应打破传统教学方法，理顺学生与教师之间的关系，并且为学生创设语言表达平台，这样才能够促进师生互动沟通，提升学生学习积极性。
参考文献：
[1]周训聪.小学语文教学师生互动中话语沟通探讨[J].课程教育研究，2017，5（20）：295.
[2]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报，2015，12（26）：251-252.
[3]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016，35（35）：92-93.
作者简介：
尹翠翠，胡桂英，山东省潍坊市，安丘市官庄镇官庄小学。