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【摘要】现如今在小学语文教学课堂中，作文的指导是至关重要的一部分内容，教师从小学语文作文课堂做好指导方式，并且不断更新作文教学方法也是为学生们日后作文写作水平打下良好的基础，毕竟在以后初高中语文的考试中，作文是重要的一部分，同时其分值也占很大比重，因此教师要重视语文课堂上作文写作手法的指导，创新指导方式，提高学生课堂听课效率。
【关键词】新课改背景下;小学作文;指导创新
在小学语文作文课堂教学中，大部分老师都对作文指导教学方法采取了创新教学，尤其是在新课改的发展背景下，以往过于单一的作文指导方式渐渐被抛弃，小学语文作文指导方式变革势在必行。教师转变作文指导观念，对学生进行创新方法指导，从而有利于学生写作能力的提高，也提高老师的课堂效率。
一、小学语文作文课堂教学的关键点
1. 避免教学方法过于单一
当前语文作文课堂教学中，新课改要求教师要创新小学作文教学方法，作为小学语文教师要调整教学状态，不要遵循传统的教学方法，一如既往的采用主动灌输法，如果教师在内容和语言上过于书面化，很容易出现学生听课效率不高的情况，渐渐学生对语文写作失去积极性，便很难在日后重拾对作文写作的兴趣，这样的作文课堂指导是没有教学意义的。
2. 避免课堂内容枯燥
在新课改背景下，教育部一再强调提倡创新教育，因此要切忌教师课堂传授知识内容过于枯燥，死板的情况发生。如果只是对照教材，单一讲述，脱离教学实际需求，忽略了对学生作文思维方式的创新，学生没有兴趣也没有耐心正常听讲，认识不到作文写作思维方式的技巧，更不会在日常学习生活中注重作文素材的积累，在作文写作中一直处于被动状态，如果在这种教学方法下，是激发不出学生自主写作能力，不能迸发真实细腻的写作情感，在这教学模式下，即使成功，也只能培养出应试写作机器，违背了学生写作素养的培养宗旨。
二、新课改背景下小学语文写作指导的创新方式
1.充分利用多媒体教学，提高写作兴趣
当今社会是技术发展完善，网络技术不断更新的时代，小学语文作文指导应该充分建立在多媒体课堂教学基础之上，小学生还处在对新鲜事物不断认知的状态之下，多媒体教学则可以为学生提供丰富生动的教学内容，例如动画的播放，音乐短片的形式，吸引同学们的眼球，提高其写作兴趣。
例如在习作板块：我们眼中缤纷的世界这一写作练习中，教师可以先放一段关于自然、动物、植物等丰富多彩的内容，同学们很容易被色彩鲜明的内容吸引，通过播放完短片后，顺势引导让同学们思考大家眼中缤纷的世界是什么样子，并指导同学们观察自己身边的多彩事物，将其用文字描绘并记录下来。通过此方法教师运用多媒体内容的播放，给同学们思维进行一定程度的指导，会开阔学生写作思维，打开作文思路。
2. 巧用身边素材，加强指导方法
善于观察并运用身边的素材是写作的重要组成部分，往往好的作文都来自学生身边。由于小学生思维方式还没有形成一完善的体系，往往在这一阶段容易忽略身边的故事，也缺乏对身边素材的思考，写出来的作文缺少真情实感，如同流水帐，因此教师应该加强引导学生善于运用身边的素材，让学生多听、多看、多思考身边的故事，并且应用到自己的作文写作当中。
例如在习作：那次玩真的很高兴，这一写作练习中，就是一次很好的让学生应用身边素材的例子，每一个学生都有一难忘的愉快玩耍的经历，教师要充分引导帮助学生记录玩耍的经过，让自己开心的点，以及感想，这样基本可以在写作内容中完整的叙述愉快的玩耍经历，小学习作练习中有很多可以让学生充分利用身边素材的例子，教师要善于引导同学多观察、多回忆、多记录，也有利于养成写日记的好习惯。
3.尊重学生差异性，开展个性化写作方法指导
在小学语文作文教学中，教师应不断探索新的指导方式，改变以往一概而论的教学方式，每个同学都存在一定的差异性，教师应该针对不同的同学给予具有针对性的指导方式，对于平常学习粗心的同学，应该多提醒善于观察生活当中的素材，写作时记述的认真一些;对平时写作能力较强的同学可以引导其多留意文章结尾的升华，对一些事物的感想抒发，同时教师也可以在每次习作开始之前对之前课堂时写作优秀范文读给大家听，并及时给予夸赞，这样也可以增加学生们的写作热情。
例如在习作写日记的练习中，这是对平时粗心同学养成一个耐心写作习惯的重要方试，日记可以体现学生的观察能力，记录水平以及对写作的整体把握等，因此教师要在指导过程中力争全面培养学生的记录和思考能力，能够做到沉下心来写日记，并且学生能够坚持写日记的习惯可以为日后的写作能力打下坚实的基础。
在习作练习续写故事这一内容时，教师可以充分利用学生的差异性，对学生进行不同的指导和评价，例如教师可以讲述龟兔赛跑的故事，并且让同学们进行新一轮的龟兔赛跑故事，这篇习作可以充分调动学生们的创作思维，教师也要对不同学生续写的故事给予认真相对应的评价，教师可以初步掌握每一个同学他的习惯写作方式，和思考方式，从而提供更好的指导，而对于续写故事这一类型的习作在普遍的课堂反应来看也深受同学们的喜爱，因此教师要认真把握。
四、结论
总之，在新课改的背景下，教师要做到及时根据学生情况转变指导方式，充分利用网络技术，多观察身边素材以及教师给予针对性指导方式等内容提高学生的写作能力，同时也利于提高教师鲜明的作文指导方法，从而提高教师在语文课堂写作练习这一板块内容学生们的听课效率和课堂积极性。
参考文献：
[1]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊）， 2019.
[2]傅丁明.新課标下小学语文的个性化作文教学[J].素质教育， 2018.
[3]邓美香.试论基于新课标下的小学语文作文[J].教学教育现代化，2018.
【关键词】新课改背景下;小学作文;指导创新
在小学语文作文课堂教学中，大部分老师都对作文指导教学方法采取了创新教学，尤其是在新课改的发展背景下，以往过于单一的作文指导方式渐渐被抛弃，小学语文作文指导方式变革势在必行。教师转变作文指导观念，对学生进行创新方法指导，从而有利于学生写作能力的提高，也提高老师的课堂效率。
一、小学语文作文课堂教学的关键点
1. 避免教学方法过于单一
当前语文作文课堂教学中，新课改要求教师要创新小学作文教学方法，作为小学语文教师要调整教学状态，不要遵循传统的教学方法，一如既往的采用主动灌输法，如果教师在内容和语言上过于书面化，很容易出现学生听课效率不高的情况，渐渐学生对语文写作失去积极性，便很难在日后重拾对作文写作的兴趣，这样的作文课堂指导是没有教学意义的。
2. 避免课堂内容枯燥
在新课改背景下，教育部一再强调提倡创新教育，因此要切忌教师课堂传授知识内容过于枯燥，死板的情况发生。如果只是对照教材，单一讲述，脱离教学实际需求，忽略了对学生作文思维方式的创新，学生没有兴趣也没有耐心正常听讲，认识不到作文写作思维方式的技巧，更不会在日常学习生活中注重作文素材的积累，在作文写作中一直处于被动状态，如果在这种教学方法下，是激发不出学生自主写作能力，不能迸发真实细腻的写作情感，在这教学模式下，即使成功，也只能培养出应试写作机器，违背了学生写作素养的培养宗旨。
二、新课改背景下小学语文写作指导的创新方式
1.充分利用多媒体教学，提高写作兴趣
当今社会是技术发展完善，网络技术不断更新的时代，小学语文作文指导应该充分建立在多媒体课堂教学基础之上，小学生还处在对新鲜事物不断认知的状态之下，多媒体教学则可以为学生提供丰富生动的教学内容，例如动画的播放，音乐短片的形式，吸引同学们的眼球，提高其写作兴趣。
例如在习作板块：我们眼中缤纷的世界这一写作练习中，教师可以先放一段关于自然、动物、植物等丰富多彩的内容，同学们很容易被色彩鲜明的内容吸引，通过播放完短片后，顺势引导让同学们思考大家眼中缤纷的世界是什么样子，并指导同学们观察自己身边的多彩事物，将其用文字描绘并记录下来。通过此方法教师运用多媒体内容的播放，给同学们思维进行一定程度的指导，会开阔学生写作思维，打开作文思路。
2. 巧用身边素材，加强指导方法
善于观察并运用身边的素材是写作的重要组成部分，往往好的作文都来自学生身边。由于小学生思维方式还没有形成一完善的体系，往往在这一阶段容易忽略身边的故事，也缺乏对身边素材的思考，写出来的作文缺少真情实感，如同流水帐，因此教师应该加强引导学生善于运用身边的素材，让学生多听、多看、多思考身边的故事，并且应用到自己的作文写作当中。
例如在习作：那次玩真的很高兴，这一写作练习中，就是一次很好的让学生应用身边素材的例子，每一个学生都有一难忘的愉快玩耍的经历，教师要充分引导帮助学生记录玩耍的经过，让自己开心的点，以及感想，这样基本可以在写作内容中完整的叙述愉快的玩耍经历，小学习作练习中有很多可以让学生充分利用身边素材的例子，教师要善于引导同学多观察、多回忆、多记录，也有利于养成写日记的好习惯。
3.尊重学生差异性，开展个性化写作方法指导
在小学语文作文教学中，教师应不断探索新的指导方式，改变以往一概而论的教学方式，每个同学都存在一定的差异性，教师应该针对不同的同学给予具有针对性的指导方式，对于平常学习粗心的同学，应该多提醒善于观察生活当中的素材，写作时记述的认真一些;对平时写作能力较强的同学可以引导其多留意文章结尾的升华，对一些事物的感想抒发，同时教师也可以在每次习作开始之前对之前课堂时写作优秀范文读给大家听，并及时给予夸赞，这样也可以增加学生们的写作热情。
例如在习作写日记的练习中，这是对平时粗心同学养成一个耐心写作习惯的重要方试，日记可以体现学生的观察能力，记录水平以及对写作的整体把握等，因此教师要在指导过程中力争全面培养学生的记录和思考能力，能够做到沉下心来写日记，并且学生能够坚持写日记的习惯可以为日后的写作能力打下坚实的基础。
在习作练习续写故事这一内容时，教师可以充分利用学生的差异性，对学生进行不同的指导和评价，例如教师可以讲述龟兔赛跑的故事，并且让同学们进行新一轮的龟兔赛跑故事，这篇习作可以充分调动学生们的创作思维，教师也要对不同学生续写的故事给予认真相对应的评价，教师可以初步掌握每一个同学他的习惯写作方式，和思考方式，从而提供更好的指导，而对于续写故事这一类型的习作在普遍的课堂反应来看也深受同学们的喜爱，因此教师要认真把握。
四、结论
总之，在新课改的背景下，教师要做到及时根据学生情况转变指导方式，充分利用网络技术，多观察身边素材以及教师给予针对性指导方式等内容提高学生的写作能力，同时也利于提高教师鲜明的作文指导方法，从而提高教师在语文课堂写作练习这一板块内容学生们的听课效率和课堂积极性。
参考文献：
[1]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊）， 2019.
[2]傅丁明.新課标下小学语文的个性化作文教学[J].素质教育， 2018.
[3]邓美香.试论基于新课标下的小学语文作文[J].教学教育现代化，2018.