【摘 要】
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》以核心素养为基础和形式整合呈现课程目标，并凸显了学习目标的进阶性特征。目标进阶的理念依循学生成长的规律和育人的基本规律，用一种递增、渐进、上升的目标序列引领和勾勒核心素养跨学段、跨年龄的发展路径。教师可围绕“递进深化”“分解突破”“贯通一体”三个关键词，对目标进阶的丰富内涵进行深度解析，并在此基础上提出教学落实的三个主要策略：形成全局视野，推进协同一体
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究2019年度第13期立项课题“基于课例研究的小学《道德与法治》话题教学知识（pck）的提炼与改善研究”（课题编号为2019JK13＿L018）的研究成果；
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》以核心素养为基础和形式整合呈现课程目标，并凸显了学习目标的进阶性特征。目标进阶的理念依循学生成长的规律和育人的基本规律，用一种递增、渐进、上升的目标序列引领和勾勒核心素养跨学段、跨年龄的发展路径。教师可围绕“递进深化”“分解突破”“贯通一体”三个关键词，对目标进阶的丰富内涵进行深度解析，并在此基础上提出教学落实的三个主要策略：形成全局视野，推进协同一体；聚焦主题教学，整合单元设计；引发深度学习，促成学习进阶。
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