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严峻的现实告诉我们，学生不健康的心理问题越来越严重，因此，加强学生的心理辅导应该得到越来越广泛的重视。本人在长期的语文教学过程中，结合语文丰富的教学课程资源，在教学中渗透心理健康教育内容，通过以下方法，对学生进行心理健康教育，从而帮助学生形成良好的品质和心态。
一、观察了解学生
不同的学生具有不同的家庭环境，也具有不同的性格特点。作为教师，应在平时的教学活动中，注意认真观察，总结出学生的性格特点，以便于在心理辅导时能做到有的放矢。每个孩子的经历不同，所处家庭环境也不同，在不同因素影响下，孩子形成比较固定的特性。因此教师需要对孩子的个性特征进行把握，经常可以听到教师的对话：这个孩子的个性太强了，不好管。对此，我们了解孩子的个性，分析显性特征，就可以对孩子的个性进行引导，从而达到良好的教育效果。了解孩子常用的方法就是多和他们沟通，认真倾听，细心观察，仔细分析其行为心理。
二、培养学生尊重他人的品格
在课间，经常听到学生使用粗俗的骂人语言，或打断别人的谈话，或动不动就打架。究其原因，学生并未意识到那些行为就是不尊重人，也不知道不尊重人的后果到底是什么。在我们这些边远的地方，有些家长在教育孩子被别人欺负的时候，要以牙还牙，不要手软，否则别人就会骑到你头上来，使你永不得翻身。鉴于这种情况，我在教学环节中充分让学生认识到如何尊重和关心他人，如何做才能有一个和谐的氛围，从而达到可以跟大家一起愉快的玩耍、愉快生活的境界。如对待爱欺负他人的冯程进同学，我除了进行思想教育，还给他预习了课文《从现在开始》，给他讲了猴子成为“万兽之王”的故事，告诉他因为小猴子懂得“让每个动物都照自己习惯的方式过日子”，没有强迫其他动物听自己的话，它受到了动物们的拥戴，被老狮子王选为“万兽之王”的接班人。冯程进听了，默默地点了点头，好像明白了“不管什么时候都要懂得尊重别人”的道理。在教学课文的时候，他主动举手发言，并向曾经被他欺负过的同学道歉。在冯程进同学的带动下，全班同学很快认识到：“要做一个受人尊重和喜欢的好孩子，就应该先学会尊重别人，与他人友好相处，团结合作”。
三、培养学生的自信心和进取心
每个人对某个问题可能都有不同的见解，但不是所有人都会将自己的想法公之于众，有的人会放在心里。究其原因，就是自信心不足，不知道错了也没有人会笑话，平时应该说出了自己的看法。自信心是成功的基石，进取心是成功的动力，教师要正确引导学生克服自卑心理，树立自信心和进取心。让他们相信没什么困难不能克服，他自己就是一个有出息的学生。在语文教学中。我常常把发言的机会给一些鲜有发表自己意见的学生，让其大胆地说话，发表自己的看法。无论回答是多么的不切题，但他们勇敢地站起来了，我也会给他们正面的分析，表扬和鼓励他们。平时做到正确评价学生的表现，注意表扬他的每一次进步，对培养学生的自信心和进取心很有帮助。
四、培养学生的恒心和毅力
在计划生育这一国策的影响下，很多学生是独生子女，他们均被家长宠爱着。一些小学生每天关心的就是吃和玩，遇到困难就不知所措，缺乏克服困难的信心。通常没有毅力完整地做完一件事情就去玩了，缺乏毅力。拈轻怕重，不能吃苦，一有劳动就逃避，缺乏责任心的小学生也比比皆是。
如何在小学语文中培养这些品格呢?本人在教学过程中主要采用两种方法：第一是通过声文图并茂地讲一些小故事，对学生进行正面教育，比如教学《孔融让梨》这一课后，我就让学生分组讨论，提高认识。第二是采取挫折教育，在挫折中磨炼学生坚强的性格，培养他们积极的心理耐受力。小学低年级的考试内容难度不大，学生只要认真听课和完成作业，常常会考到比较高的分数，时间长了，学生就会沉浸在这种成绩之中，慢慢变得骄傲起来。但一旦考得不好，遇到挫折，就会承受不起，自暴自弃。因此，在每次测试中，我都会设计一定难度的附加题，主要是对课内知识的外延，让学生认识到要取得好成绩不是那么容易的，只有不断认真学习，不断克服困难，才能掌握更多的知识，取得更大的成功。
五、培养学生学会承受压力和解决问题的能力
经常看到媒体上有人描述自己的压力大，有点神经质，反复干同一件事情，或者总怀疑自己生病等等，这些都是压力大而导致的问题。在小学时期开始，教师有必要教导孩子如何正确地面对压力，懂得如何采用合理的方法释放压力。辅导他们采用积极态度看待压力，那压力就可以磨炼人的意志，激发人的智慧和潜能，把压力看成是生活的挑战，成长的机会。在压力面前要保持勇气和信心，有心理准备去勇敢迎接各种各样的任务和挑战。在一次小测验中，我突然拟出易做错的题目，让很多学生都不及格。这时，就让他们自己找些原因，老师也帮助找些原因，让他们懂得“小小挫折等于激励”，鼓励他们继续努力，能承受住挫折。
总之，为了培养学生优秀的人格及良好的学习习惯，从一年级开始，在教学活动中融入心理健康辅导的内容，从不同学生的行为出发，研究其心理特性。在了解学生的情况下，在语文教学活动中，我注意引导他们积极地去思考问题，营造一个宽松、活跃和讨论式的学习氛围，让他们在这种氛围下充分展示自己的个性，逐步养成健康的良好的心理素质。
一、观察了解学生
不同的学生具有不同的家庭环境，也具有不同的性格特点。作为教师，应在平时的教学活动中，注意认真观察，总结出学生的性格特点，以便于在心理辅导时能做到有的放矢。每个孩子的经历不同，所处家庭环境也不同，在不同因素影响下，孩子形成比较固定的特性。因此教师需要对孩子的个性特征进行把握，经常可以听到教师的对话：这个孩子的个性太强了，不好管。对此，我们了解孩子的个性，分析显性特征，就可以对孩子的个性进行引导，从而达到良好的教育效果。了解孩子常用的方法就是多和他们沟通，认真倾听，细心观察，仔细分析其行为心理。
二、培养学生尊重他人的品格
在课间，经常听到学生使用粗俗的骂人语言，或打断别人的谈话，或动不动就打架。究其原因，学生并未意识到那些行为就是不尊重人，也不知道不尊重人的后果到底是什么。在我们这些边远的地方，有些家长在教育孩子被别人欺负的时候，要以牙还牙，不要手软，否则别人就会骑到你头上来，使你永不得翻身。鉴于这种情况，我在教学环节中充分让学生认识到如何尊重和关心他人，如何做才能有一个和谐的氛围，从而达到可以跟大家一起愉快的玩耍、愉快生活的境界。如对待爱欺负他人的冯程进同学，我除了进行思想教育，还给他预习了课文《从现在开始》，给他讲了猴子成为“万兽之王”的故事，告诉他因为小猴子懂得“让每个动物都照自己习惯的方式过日子”，没有强迫其他动物听自己的话，它受到了动物们的拥戴，被老狮子王选为“万兽之王”的接班人。冯程进听了，默默地点了点头，好像明白了“不管什么时候都要懂得尊重别人”的道理。在教学课文的时候，他主动举手发言，并向曾经被他欺负过的同学道歉。在冯程进同学的带动下，全班同学很快认识到：“要做一个受人尊重和喜欢的好孩子，就应该先学会尊重别人，与他人友好相处，团结合作”。
三、培养学生的自信心和进取心
每个人对某个问题可能都有不同的见解，但不是所有人都会将自己的想法公之于众，有的人会放在心里。究其原因，就是自信心不足，不知道错了也没有人会笑话，平时应该说出了自己的看法。自信心是成功的基石，进取心是成功的动力，教师要正确引导学生克服自卑心理，树立自信心和进取心。让他们相信没什么困难不能克服，他自己就是一个有出息的学生。在语文教学中。我常常把发言的机会给一些鲜有发表自己意见的学生，让其大胆地说话，发表自己的看法。无论回答是多么的不切题，但他们勇敢地站起来了，我也会给他们正面的分析，表扬和鼓励他们。平时做到正确评价学生的表现，注意表扬他的每一次进步，对培养学生的自信心和进取心很有帮助。
四、培养学生的恒心和毅力
在计划生育这一国策的影响下，很多学生是独生子女，他们均被家长宠爱着。一些小学生每天关心的就是吃和玩，遇到困难就不知所措，缺乏克服困难的信心。通常没有毅力完整地做完一件事情就去玩了，缺乏毅力。拈轻怕重，不能吃苦，一有劳动就逃避，缺乏责任心的小学生也比比皆是。
如何在小学语文中培养这些品格呢?本人在教学过程中主要采用两种方法：第一是通过声文图并茂地讲一些小故事，对学生进行正面教育，比如教学《孔融让梨》这一课后，我就让学生分组讨论，提高认识。第二是采取挫折教育，在挫折中磨炼学生坚强的性格，培养他们积极的心理耐受力。小学低年级的考试内容难度不大，学生只要认真听课和完成作业，常常会考到比较高的分数，时间长了，学生就会沉浸在这种成绩之中，慢慢变得骄傲起来。但一旦考得不好，遇到挫折，就会承受不起，自暴自弃。因此，在每次测试中，我都会设计一定难度的附加题，主要是对课内知识的外延，让学生认识到要取得好成绩不是那么容易的，只有不断认真学习，不断克服困难，才能掌握更多的知识，取得更大的成功。
五、培养学生学会承受压力和解决问题的能力
经常看到媒体上有人描述自己的压力大，有点神经质，反复干同一件事情，或者总怀疑自己生病等等，这些都是压力大而导致的问题。在小学时期开始，教师有必要教导孩子如何正确地面对压力，懂得如何采用合理的方法释放压力。辅导他们采用积极态度看待压力，那压力就可以磨炼人的意志，激发人的智慧和潜能，把压力看成是生活的挑战，成长的机会。在压力面前要保持勇气和信心，有心理准备去勇敢迎接各种各样的任务和挑战。在一次小测验中，我突然拟出易做错的题目，让很多学生都不及格。这时，就让他们自己找些原因，老师也帮助找些原因，让他们懂得“小小挫折等于激励”，鼓励他们继续努力，能承受住挫折。
总之，为了培养学生优秀的人格及良好的学习习惯，从一年级开始，在教学活动中融入心理健康辅导的内容，从不同学生的行为出发，研究其心理特性。在了解学生的情况下，在语文教学活动中，我注意引导他们积极地去思考问题，营造一个宽松、活跃和讨论式的学习氛围，让他们在这种氛围下充分展示自己的个性，逐步养成健康的良好的心理素质。