【摘 要】
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“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。时光荏苒，追溯往昔，创刊道路上不光有泥泞和艰辛，也有阳光和幸福，感谢有您一路同行。在《中华灾害救援医学》杂志创刊一周年之际，本刊
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“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。时光荏苒，追溯往昔，创刊道路上不光有泥泞和艰辛，也有阳光和幸福，感谢有您一路同行。在《中华灾害救援医学》杂志创刊一周年之际，本刊编辑部对热心参与2014年审稿工作的专家、学者致以深深的谢意，诚挚地感谢您在过去一年里所做出的积极贡献。因为您的精心审稿和辛苦付出，本刊才会迅速成长壮大!
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一、问题提出 在卓越课堂的实施进程中，我镇提出了“改变学习方式，倡导自主学习”作为卓越课堂推进的目标。我镇申报了《小学语文学科课前预习设计及评价研究》区级课题专题研究。在课堂上，让教师充分利用“课前预习单”， “先学后导”，培养学生自主学习的能力。那么，基于我校“先学后导，四段六步”的卓越课堂教学基本式。个体自学是首要环节，学生预先自主学习，培养学生独立思考的能力，养成静心自学的习惯，落实个性化
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前苏联教育家苏霍姆林说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”的确，阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，培养高尚的情感；阅读使孩子们关注生活，重视生命意义。课外阅读作为阅读的一个重要分支，从某种意义上比课内阅读更为重要。正是基于这样的认识，课外阅读应得到师生、家长和社会的普遍重视，小学阶段是阅读的重要阶段，应该在这一阶段充分培养
【摘要】音乐媒体与小学语文教学的深度融合，是多媒体信息技术、学科知识和教学方法的高度融合，三者在表达作品内涵上达到高度一致才能使学生获得情感体验的升华。故此，本文从三个方面阐述了音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略，使得小学语文的教学借助音乐媒体的优势更上新一个台阶，从而也为培养学生良好的语文素养奠定坚实的基础。 【关键词】音乐媒体 小学语文 策略 音乐媒体与小学语文教学的深度融合，并不是
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