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【摘 要】校园文化是思想政治工作的主要载体，转型期的高职院校由于历史和现实的原因，在校园文化建设上还有许多不足。本文从校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、穿心文化建设形式阐述了如何通过加强校园文化建设，增强思想政治工作的实效性。
【关键词】高职院校；校园文化；思想政治工作
【课题研究】本文为重庆商务职业学院院级课题《高职学院校园文化建设中魅力德育体系的构建》的阶段性研究成果。
【作者简介】刘蓉（1981-），女，哲学硕士，主要研究方向为：伦理文化与思想政治教育，重庆商务职业学院讲师。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。对于转型期的高职院校而言，加强校园文化建设更是增强学生思想工作的新着力点。
一、高职院校校园文化建设的现状
（一）校园物质文化建设匮乏
高职学院，特别是处于转型时期的高职学院，由于历史原因和现实条件所限，普遍存在校园物质文化建设滞后的问题。教学设施陈旧、老化，校园面积和教学建筑面积小等问题已经成为学校发展的瓶颈，甚至严重阻碍了高职学院的可持续发展。
（二）错位校园精神文化建设
一些高职院校把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活 ，一味强调发展娱乐文化。同时 ，作为流行文化补充的课桌文化、寝室文化等则构成校园文化的又一道风景。转型期的高职忽视了各自高校的自身特点 ，盲目的借鉴本科院校和兄弟院校的校园文化建设经验，造成高校校园文化共性多个性少，缺少自己的个性和特点。
（三）校园制度文化建设滞后
校园制度文化，是高校的各项规章制度在制定、实施过程中所形成的管理文化氛围。一个学校如果仅有优越的环境，没有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为，纪律涣散 秩序混乱，就可能引发无政府主义、享乐主义、自由主义等错误思想。转型期的高职学院的意识形态还停留在之前中专学校的层面上，尚未形成成熟的适合自身院校特点的制度和管理。
二、加强校园文化建设
校园文化与思想政治教育两者有一个共同的教育目的。如果校园文化不能得到很好的建设和发展时，思想政治教育就会由于缺少了校园文化这一实践教育的载体， 而仅仅被局限在课本或会议上，教育效果将被大打折扣。针对高职院校出现的问题，笔者认为加强高职院校校园文化建设包括以下四个方面：
（一）加强校园物质文化建设
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进校园文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施能为学生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，激发学生的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。
（二）加强校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
校风建设实际上就是校园精神的塑造，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。只有在干部职工中树立起求真务实、爱岗敬业的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实的优良学风的形成。
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、清洁卫生习惯、言行举止习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生健康人格品质的发展，对培养学生成为全面发展的社会主义事业接班人，具有重要意义。
学校人际关系建设。学校人际关系包括学校各级领导之间的关系、学校领导与教职员工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥学校整体育人效应。
（三）加强校园制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。
（四）创新校园文化活动形式
转型期的高职院校，由于历史和现实的条件所限，特别需要通过发挥校园文化的功能，积淀文化底蕴，早日实现彻底的转型。力争创新校园文化多种多样的形式：一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。二是各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、体育节、学术讲座、名人进校园等等。三是社会实践，即社会调查、社会服务、开展好“三进三同”，假期带薪实习等。四是社团活动。五是社区文化活动，包括宿舍文化活动等。六是心理咨询。
【参考文献】
[1]陈正发.论高校校园文化建设[J].贵州警官职业学院学报，2003，（6）.
[2]熊韵波.高校校园文化建设与思想政治教育关系探析[J].皖西学院学报，2006，22（4）.
[3]成四堂，陈香花.加强大学生思想政治教育，促进校园文化建设[J].西安文理学院学报，2010，13（4）.
【关键词】高职院校；校园文化；思想政治工作
【课题研究】本文为重庆商务职业学院院级课题《高职学院校园文化建设中魅力德育体系的构建》的阶段性研究成果。
【作者简介】刘蓉（1981-），女，哲学硕士，主要研究方向为：伦理文化与思想政治教育，重庆商务职业学院讲师。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。对于转型期的高职院校而言，加强校园文化建设更是增强学生思想工作的新着力点。
一、高职院校校园文化建设的现状
（一）校园物质文化建设匮乏
高职学院，特别是处于转型时期的高职学院，由于历史原因和现实条件所限，普遍存在校园物质文化建设滞后的问题。教学设施陈旧、老化，校园面积和教学建筑面积小等问题已经成为学校发展的瓶颈，甚至严重阻碍了高职学院的可持续发展。
（二）错位校园精神文化建设
一些高职院校把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活 ，一味强调发展娱乐文化。同时 ，作为流行文化补充的课桌文化、寝室文化等则构成校园文化的又一道风景。转型期的高职忽视了各自高校的自身特点 ，盲目的借鉴本科院校和兄弟院校的校园文化建设经验，造成高校校园文化共性多个性少，缺少自己的个性和特点。
（三）校园制度文化建设滞后
校园制度文化，是高校的各项规章制度在制定、实施过程中所形成的管理文化氛围。一个学校如果仅有优越的环境，没有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为，纪律涣散 秩序混乱，就可能引发无政府主义、享乐主义、自由主义等错误思想。转型期的高职学院的意识形态还停留在之前中专学校的层面上，尚未形成成熟的适合自身院校特点的制度和管理。
二、加强校园文化建设
校园文化与思想政治教育两者有一个共同的教育目的。如果校园文化不能得到很好的建设和发展时，思想政治教育就会由于缺少了校园文化这一实践教育的载体， 而仅仅被局限在课本或会议上，教育效果将被大打折扣。针对高职院校出现的问题，笔者认为加强高职院校校园文化建设包括以下四个方面：
（一）加强校园物质文化建设
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进校园文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施能为学生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，激发学生的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。
（二）加强校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
校风建设实际上就是校园精神的塑造，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。只有在干部职工中树立起求真务实、爱岗敬业的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实的优良学风的形成。
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、清洁卫生习惯、言行举止习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生健康人格品质的发展，对培养学生成为全面发展的社会主义事业接班人，具有重要意义。
学校人际关系建设。学校人际关系包括学校各级领导之间的关系、学校领导与教职员工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥学校整体育人效应。
（三）加强校园制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。
（四）创新校园文化活动形式
转型期的高职院校，由于历史和现实的条件所限，特别需要通过发挥校园文化的功能，积淀文化底蕴，早日实现彻底的转型。力争创新校园文化多种多样的形式：一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。二是各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、体育节、学术讲座、名人进校园等等。三是社会实践，即社会调查、社会服务、开展好“三进三同”，假期带薪实习等。四是社团活动。五是社区文化活动，包括宿舍文化活动等。六是心理咨询。
【参考文献】
[1]陈正发.论高校校园文化建设[J].贵州警官职业学院学报，2003，（6）.
[2]熊韵波.高校校园文化建设与思想政治教育关系探析[J].皖西学院学报，2006，22（4）.
[3]成四堂，陈香花.加强大学生思想政治教育，促进校园文化建设[J].西安文理学院学报，2010，13（4）.