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【摘 要】本文主要从技工院校的发展现状和背景出发,重点分析存在的难题,提出解决问题的相应对策,强调加强高职院校班主任的职责和提高其基本的教育素养。
【关键词】高职德育管理；班主任工作；对策分析
一、背景
伴随着信息化和知识经济时代的到来，职业教育遇到了新的发展机会，同样也遇到不少的挑战。我国社会的道德价值取向存在着多样性，使得技工院校的学生迷失价值方向，学生从过去的简单想法，逐渐走向复杂化和多样化，学生的心理素质和道德素养已经出现了不少的问题。，所以提高技工院校的德育教育，对于构建新的高等院校发展模式，有着积极重要的意义。
二、技工院校班主任工作面临的问题
(一)观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐
伴随着各技工院校校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了，有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想，这种现象表现得特别明显。如果班主任继续使用旧的管理模式管理技工院校的学生，容易出现很多问题，容易导致学生在学习和生活上不受约束和不服从管理，甚至出现一些违法违纪的问题。
(二)班主任的管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高
目前，在技工院校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。所以在技工院校中，如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证技工院校的学生德育管理工作正常的进行。
(三)技工院校班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理安慰
班主任老师不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。例如在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题实际上应该帮助学生分析犯错的原因，心理思维以及实际需要解决问题的方法。
三、班主任德育工作的必需的甚本素质
（一）班主任应具有高度的社会责任感
班主任是班级各项工作的直接组织者和领导者,他们的工作直接关系到党的路线、方针、政策,特别是党的教育方针的贯彻落实,关系到学校学生培养目标的实现,关系到学生健康成长和成才。所以班主任必须把这一工作看成崇高的事业,要具有强烈的事业心和责任感,忠诚党的教育事业,热爱班主任工作,要把自己看成既是管理者,更是教育者,是学生的良师益友,是他们品德形成的引导者,心灵发展的疏导者,生活选择的参谋者,成才的指导者。
（二）班主任应具备良好的个性品质
学识和个性品质是教育工作者素质结构的基础。个性品质是指非智力因素,它包括广泛的兴趣、强烈的求知欲、稳定的情绪、坚强的意志、活泼开朗的性格和民主的态度。班主任的品德将成为学生学习和模仿的榜样,班主任的敬业态度、责任感,一言一行都将会对学生良好品格起到潜移耿化的作用。
（三）班主任应具备良好的思想素质
大学阶段是他们人生之舟的一个重大转折,正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,可塑性很大。这就要求班主任不仅要有较高的政治素质和理论水平,还要有丰富的生活阅历,要具备做好青年学生思想工作的基本功,会解答青年学生提出的疑难思想问题,要懂得哲学、管理学、教育学和心理学理论,并能掌握学生在校期间各个学期的思想规律,有预见性地开展思想教育,对学生做好启发、诱导,使学生既要好好学专业,又能老老实实学做人。
四、班主任德育工作的基本策略
（一）始终把班级德育教育放在班级管理的首要位置
随着进一步扩大开放，必然使西方各种政治、文化思潮的影响加大，学校思想道德教育将面临许多新的情况。加强和改善学生的思想政治工作和德育工作就显得十分艰巨和迫切，道德缺失的严重后果是不言而喻。曾有人形象地比喻：体质不合格出废品，智能不合格出次品，德育不合格出危险品。可见，班主任只有把德育放在班级管理的首要位置，教育才能达到理想的目标，班级才有生命力，才能培养出德才兼备的社会主义建设所需要的合格专门人才，实现职业教育的目的。
（二）组建强化班级德育机制建设，提高学生自律、自塑意识与能力
班级是学生学习、生活、社交和实践活动的基本单元，也是学生进行思想品德教育和道德习惯养成的重要园地，德育是人的思想与心灵升华活动。自律、自塑是思想品德升华两个最为重要的环节。班级德育机制必须围绕以提高学生自律、自塑意识与能力这个中心而建设。（1）班主任可在班委会增设德育辅导员、心理观察员职位，由班委会挑选成熟稳健的优秀学生担任，并定期向班委会和班主任汇报本班学生思想品德和心理状况的有关情况，并对班级思想品德建设和培养学生健康心理提出意见和建议。（2）班主任要坚持正面教育为主，增加师生间的情感互动，通过活动增加道德认知，在实践活动中进行道德体验，摒弃传统灌输德育模式。（3）建立班级学生每月上、中、下旬德育工作例会制度，定期梳理、分析学生的思想心理动态，并针对性地开展指导工作。（4）丰富班级活动，开展丰富多彩的第二课堂、社会实践活动，打造学生自律与他律、自塑与他塑、自我评议和民主评议相结合的德育运行轨道，把重点放在学生的职业意识、责任意识、奉献意识、创新意识，诚信意识和团队精神的养成上。这样就从组织机制上为德育渗入学生的学习、生活、实践、娱乐、人际交往提供了保障。
（三）班主任要注重自身素质的提高，用自身的人格魅力去感染学生
要做好大学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在现代信息社会，大学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求班主任既要有知识技能水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种潜移默化的思想品德教育方式，一定更容易引起学生们的效仿和共鸣。
参考文献：
[1]李晓茹.?如何做好技工院校班主任工作[J].考试周刊. 2011(35)
[2]李秋.浅谈如何做好技工院校的班主任工作[J].黑龙江科技信息. 2008(16)
[3]张顺利.技工院校班主任工作浅谈[J].中国校外教育. 2009(09).
【关键词】高职德育管理；班主任工作；对策分析
一、背景
伴随着信息化和知识经济时代的到来，职业教育遇到了新的发展机会，同样也遇到不少的挑战。我国社会的道德价值取向存在着多样性，使得技工院校的学生迷失价值方向，学生从过去的简单想法，逐渐走向复杂化和多样化，学生的心理素质和道德素养已经出现了不少的问题。，所以提高技工院校的德育教育，对于构建新的高等院校发展模式，有着积极重要的意义。
二、技工院校班主任工作面临的问题
(一)观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐
伴随着各技工院校校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了，有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想，这种现象表现得特别明显。如果班主任继续使用旧的管理模式管理技工院校的学生，容易出现很多问题，容易导致学生在学习和生活上不受约束和不服从管理，甚至出现一些违法违纪的问题。
(二)班主任的管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高
目前，在技工院校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。所以在技工院校中，如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证技工院校的学生德育管理工作正常的进行。
(三)技工院校班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理安慰
班主任老师不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。例如在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题实际上应该帮助学生分析犯错的原因，心理思维以及实际需要解决问题的方法。
三、班主任德育工作的必需的甚本素质
（一）班主任应具有高度的社会责任感
班主任是班级各项工作的直接组织者和领导者,他们的工作直接关系到党的路线、方针、政策,特别是党的教育方针的贯彻落实,关系到学校学生培养目标的实现,关系到学生健康成长和成才。所以班主任必须把这一工作看成崇高的事业,要具有强烈的事业心和责任感,忠诚党的教育事业,热爱班主任工作,要把自己看成既是管理者,更是教育者,是学生的良师益友,是他们品德形成的引导者,心灵发展的疏导者,生活选择的参谋者,成才的指导者。
（二）班主任应具备良好的个性品质
学识和个性品质是教育工作者素质结构的基础。个性品质是指非智力因素,它包括广泛的兴趣、强烈的求知欲、稳定的情绪、坚强的意志、活泼开朗的性格和民主的态度。班主任的品德将成为学生学习和模仿的榜样,班主任的敬业态度、责任感,一言一行都将会对学生良好品格起到潜移耿化的作用。
（三）班主任应具备良好的思想素质
大学阶段是他们人生之舟的一个重大转折,正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,可塑性很大。这就要求班主任不仅要有较高的政治素质和理论水平,还要有丰富的生活阅历,要具备做好青年学生思想工作的基本功,会解答青年学生提出的疑难思想问题,要懂得哲学、管理学、教育学和心理学理论,并能掌握学生在校期间各个学期的思想规律,有预见性地开展思想教育,对学生做好启发、诱导,使学生既要好好学专业,又能老老实实学做人。
四、班主任德育工作的基本策略
（一）始终把班级德育教育放在班级管理的首要位置
随着进一步扩大开放，必然使西方各种政治、文化思潮的影响加大，学校思想道德教育将面临许多新的情况。加强和改善学生的思想政治工作和德育工作就显得十分艰巨和迫切，道德缺失的严重后果是不言而喻。曾有人形象地比喻：体质不合格出废品，智能不合格出次品，德育不合格出危险品。可见，班主任只有把德育放在班级管理的首要位置，教育才能达到理想的目标，班级才有生命力，才能培养出德才兼备的社会主义建设所需要的合格专门人才，实现职业教育的目的。
（二）组建强化班级德育机制建设，提高学生自律、自塑意识与能力
班级是学生学习、生活、社交和实践活动的基本单元，也是学生进行思想品德教育和道德习惯养成的重要园地，德育是人的思想与心灵升华活动。自律、自塑是思想品德升华两个最为重要的环节。班级德育机制必须围绕以提高学生自律、自塑意识与能力这个中心而建设。（1）班主任可在班委会增设德育辅导员、心理观察员职位，由班委会挑选成熟稳健的优秀学生担任，并定期向班委会和班主任汇报本班学生思想品德和心理状况的有关情况，并对班级思想品德建设和培养学生健康心理提出意见和建议。（2）班主任要坚持正面教育为主，增加师生间的情感互动，通过活动增加道德认知，在实践活动中进行道德体验，摒弃传统灌输德育模式。（3）建立班级学生每月上、中、下旬德育工作例会制度，定期梳理、分析学生的思想心理动态，并针对性地开展指导工作。（4）丰富班级活动，开展丰富多彩的第二课堂、社会实践活动，打造学生自律与他律、自塑与他塑、自我评议和民主评议相结合的德育运行轨道，把重点放在学生的职业意识、责任意识、奉献意识、创新意识，诚信意识和团队精神的养成上。这样就从组织机制上为德育渗入学生的学习、生活、实践、娱乐、人际交往提供了保障。
（三）班主任要注重自身素质的提高，用自身的人格魅力去感染学生
要做好大学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在现代信息社会，大学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求班主任既要有知识技能水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种潜移默化的思想品德教育方式，一定更容易引起学生们的效仿和共鸣。
参考文献：
[1]李晓茹.?如何做好技工院校班主任工作[J].考试周刊. 2011(35)
[2]李秋.浅谈如何做好技工院校的班主任工作[J].黑龙江科技信息. 2008(16)
[3]张顺利.技工院校班主任工作浅谈[J].中国校外教育. 2009(09).