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【摘要】英语属于国际性语言，随着全球经济一体化的推进，我国更多的参与到世界性活动中来，社会对英语人才的需求量日益增大，而中等师范学校肩负着为小学幼儿教育输送优秀教师的重要任务，英语教学也应当受到应有的重视。本文结合笔者实际教学经验，探讨了中等师范英语教学有效性的提升策略。
【关键词】中等师范学校 英语教学 有效性
中等师范专业英语课堂教学必须要以促进学生英语应用能力为前提，不断提高他们的英语综合素质，让学生不但能够掌握英语语言技巧，更能够理解这门课程，这样才能够最终实现师范专业英语教学目标。作为教师来说我们应当对此有更加深刻的认识，采取科学有效的对策才能够有效提升英语课堂教学效率。
一、中等师范英语教学现状分析
一方面从学生的角度来看。现阶段中等师范专业学生从整体上来说其英语基础水平不是很好，同时还有部分学生进入中等师范学校之后觉得自己的未来没有希望，所以在学习上存在倦怠情绪，学习积极性不高，甚至还有部分学生抱持着一种无所谓的心态去学习。与此同时，一些学生认为英语课对他们未来的工作帮助不大，只需要成绩及格即可，殊不知这是非常错误的一种观点，这是由于他们并未与社会有过多的接触，不是非常了解英语在社会生活中的重要作用，缺乏实践让很多中等师范专业学生不能够真正认识到自己应当怎样学习英语，也失去了对英语的学习兴趣。
另一方面是从教师的角度出发来说。首先是教师没有树立现代化的教育理念，中等师范学校的师资力量在很大程度上来说和普通高校存在较大差距，部分教师自身知识水平与教学能力并未满足要求，对自己的责任也没有充分的认识，教学理念依旧停留在过去的模式；其次是中等师范专业英语教学模式需要改革和创新，传统的教学理念必然会产生滞后的教学模式，现阶段中等师范英语课堂教学往往属于传统的单向教学模式，教师在课堂教学中向学生单向的灌输知识，让学生死记硬背，学生与教师之间没有充分的互动，其学习兴趣也难以提升。
二、中等师范英语教学有效性的提升策略
1.制定有针对性的教学模式。每一个学科的教学都具有其自身特点，英语课程亦是如此，其特征如下：首先，掌握语言是英语教学的主要目的，应当将对英语应用技能的培训和提升摆在首要位置；其次是实践性较强，知识点分散较宽，教学流程衔接相对紧密，教学活动形式多样，同时往往会涉及到很多直观教具与电化教具。对于英语课堂教学的特征和目前国内的实际情况我们能够看出，在开展教学活动的过程中，必须要制定出有针对性的教学模式和策略，同时应当得出一套比较符合实际情况的教学方法，从而真正实现“方法”、“内容”和“目标”的统一。另外，考虑到目前中等师范专业学生在文化课学习中的基础不牢固，英语基础水平相对薄弱的问题，在实际教学中必须要坚持因材施教，制定科学的教学模式。
2.积极应用多媒体辅助教学。多媒体技术的应用可以将声光电等各种元素融入起来，有效促进师生之间的互动，让学生能够在更加生动的课堂氛围中学习，学生的学习积极性会得到有效的提升。
3.以说促写提高写作水平。在培养学生英语口语能力的过程中，我们需要鼓励学生把日常对话过程中的发言作为书面语言进行记录，如此主要是为培养和提高学生的写作能力，同时也能够让学生对思考内容有一个全面的回顾。例如说在让学生锻炼有关于“Cultural relics”（文物）相关的话题时，我们先给学生较为全面的介绍了很多中外著名的景观和文物，调动了学生参与课堂对话的主动性，随后将学生分为不同的学习小组，让学生们分别扮演导游与游客，在如此情境氛围中，学生非常乐意参与到对话活动中来。学生对话时常常能够说出很多精彩的语句，当他们的情境模拟完成后，让学生把刚刚的对话记录下来，学生进行记录的过程不但可以对之前自己说的句子进行回顾，另外还可以记录其他学生说的好句子，能够在很大程度上提高学生的英语口语和写作水平。
4.课内外结合开展英语活动。单纯依靠课堂教学是难以达成教学目标的，课堂的时间是有限的，在短时间内要满足班内学生的学习需求也很困难。因此应当把学生的学习拓展到课外，通过课内外结合的方式组织开展英语活动。比如说我们可以在教室的某处建立英语角，为学生创造一个能够进行英语交流的环境；组织同年级的学生建立英语兴趣小组，吸纳更多的英语爱好者，定期开展一些比赛活动；利用学生的课余时间组织进行英语小品比赛、英文歌曲演唱比赛、演讲比赛等，训练学生的英语应用能力和表达能力；组织英语学习交流会，让学生之间共同探讨交流自己的学习体会，分享学习方法，从而促进学生共同进步。
三、结语
总而言之，中等师范学校的英语教学过程中目前依旧还存在教师思想观念认识不足和教学模式陈旧的问题，所以我们必须要进一步推进中等师范学校英语教学的创新与完善，应当正确理解英语教学的本质与意义，摆正自己的位置，推进课堂教学模式创新。唯有如此才能够真正促进英语课堂有效性的提升，从而提高学生的英语综合素质能力。
参考文献：
[1]丁小红.中等师范学校英语教学中如何合理利用互联网资源[J].英语画刊（高级版），2016，（07）：83.
[2]彭熹.中等師范学校英语教学现状及应对举措[J].课程教育研究，2016，（10）：98.
[3]邱杨.中等师范英语教学有效性初探[J].校园英语，2015， （36）：75.
【关键词】中等师范学校 英语教学 有效性
中等师范专业英语课堂教学必须要以促进学生英语应用能力为前提，不断提高他们的英语综合素质，让学生不但能够掌握英语语言技巧，更能够理解这门课程，这样才能够最终实现师范专业英语教学目标。作为教师来说我们应当对此有更加深刻的认识，采取科学有效的对策才能够有效提升英语课堂教学效率。
一、中等师范英语教学现状分析
一方面从学生的角度来看。现阶段中等师范专业学生从整体上来说其英语基础水平不是很好，同时还有部分学生进入中等师范学校之后觉得自己的未来没有希望，所以在学习上存在倦怠情绪，学习积极性不高，甚至还有部分学生抱持着一种无所谓的心态去学习。与此同时，一些学生认为英语课对他们未来的工作帮助不大，只需要成绩及格即可，殊不知这是非常错误的一种观点，这是由于他们并未与社会有过多的接触，不是非常了解英语在社会生活中的重要作用，缺乏实践让很多中等师范专业学生不能够真正认识到自己应当怎样学习英语，也失去了对英语的学习兴趣。
另一方面是从教师的角度出发来说。首先是教师没有树立现代化的教育理念，中等师范学校的师资力量在很大程度上来说和普通高校存在较大差距，部分教师自身知识水平与教学能力并未满足要求，对自己的责任也没有充分的认识，教学理念依旧停留在过去的模式；其次是中等师范专业英语教学模式需要改革和创新，传统的教学理念必然会产生滞后的教学模式，现阶段中等师范英语课堂教学往往属于传统的单向教学模式，教师在课堂教学中向学生单向的灌输知识，让学生死记硬背，学生与教师之间没有充分的互动，其学习兴趣也难以提升。
二、中等师范英语教学有效性的提升策略
1.制定有针对性的教学模式。每一个学科的教学都具有其自身特点，英语课程亦是如此，其特征如下：首先，掌握语言是英语教学的主要目的，应当将对英语应用技能的培训和提升摆在首要位置；其次是实践性较强，知识点分散较宽，教学流程衔接相对紧密，教学活动形式多样，同时往往会涉及到很多直观教具与电化教具。对于英语课堂教学的特征和目前国内的实际情况我们能够看出，在开展教学活动的过程中，必须要制定出有针对性的教学模式和策略，同时应当得出一套比较符合实际情况的教学方法，从而真正实现“方法”、“内容”和“目标”的统一。另外，考虑到目前中等师范专业学生在文化课学习中的基础不牢固，英语基础水平相对薄弱的问题，在实际教学中必须要坚持因材施教，制定科学的教学模式。
2.积极应用多媒体辅助教学。多媒体技术的应用可以将声光电等各种元素融入起来，有效促进师生之间的互动，让学生能够在更加生动的课堂氛围中学习，学生的学习积极性会得到有效的提升。
3.以说促写提高写作水平。在培养学生英语口语能力的过程中，我们需要鼓励学生把日常对话过程中的发言作为书面语言进行记录，如此主要是为培养和提高学生的写作能力，同时也能够让学生对思考内容有一个全面的回顾。例如说在让学生锻炼有关于“Cultural relics”（文物）相关的话题时，我们先给学生较为全面的介绍了很多中外著名的景观和文物，调动了学生参与课堂对话的主动性，随后将学生分为不同的学习小组，让学生们分别扮演导游与游客，在如此情境氛围中，学生非常乐意参与到对话活动中来。学生对话时常常能够说出很多精彩的语句，当他们的情境模拟完成后，让学生把刚刚的对话记录下来，学生进行记录的过程不但可以对之前自己说的句子进行回顾，另外还可以记录其他学生说的好句子，能够在很大程度上提高学生的英语口语和写作水平。
4.课内外结合开展英语活动。单纯依靠课堂教学是难以达成教学目标的，课堂的时间是有限的，在短时间内要满足班内学生的学习需求也很困难。因此应当把学生的学习拓展到课外，通过课内外结合的方式组织开展英语活动。比如说我们可以在教室的某处建立英语角，为学生创造一个能够进行英语交流的环境；组织同年级的学生建立英语兴趣小组，吸纳更多的英语爱好者，定期开展一些比赛活动；利用学生的课余时间组织进行英语小品比赛、英文歌曲演唱比赛、演讲比赛等，训练学生的英语应用能力和表达能力；组织英语学习交流会，让学生之间共同探讨交流自己的学习体会，分享学习方法，从而促进学生共同进步。
三、结语
总而言之，中等师范学校的英语教学过程中目前依旧还存在教师思想观念认识不足和教学模式陈旧的问题，所以我们必须要进一步推进中等师范学校英语教学的创新与完善，应当正确理解英语教学的本质与意义，摆正自己的位置，推进课堂教学模式创新。唯有如此才能够真正促进英语课堂有效性的提升，从而提高学生的英语综合素质能力。
参考文献：
[1]丁小红.中等师范学校英语教学中如何合理利用互联网资源[J].英语画刊（高级版），2016，（07）：83.
[2]彭熹.中等師范学校英语教学现状及应对举措[J].课程教育研究，2016，（10）：98.
[3]邱杨.中等师范英语教学有效性初探[J].校园英语，2015， （36）：75.