摘 要:近年来随着科学技术的突飞猛进、信息技术的迅速发展,人类步入了信息化的社会。信息技术教育的宗旨是培养人们的信息素养,培养创新精神。本文结合信息技术课的学科特点,分析适合信息技术课的各种教学模式。
　　关键词:信息技术 教学模式
　　
　　一、信息技术课程的理论指导
　　信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、合作意识诸方面得到培养,是所有从事此门课程的教师要努力研究的。
　　二、信息技术课程的特点及在教学中面临的问题
　　1.特点
　　(1)技能性
　　信息技术课主要依赖于计算机这个工具,是一门操作性和实践性比较强的学科,因此很大程度上培养学生的动手动脑的能力,用计算机解决实际问题的能力,主动学习精神、探索精神和创造能力。
　　(2)工具性
　　计算机是信息处理的工具,而信息技术课的主体是计算机,因此信息技术课具有工具性。教会学生使用计算机这个“工具”,以便将来能应用计算机解决学习、工作、生活上的一些问题。信息技术课以信息处理为主线,着眼于使学生掌握信息技术的基本知识,培养学生信息处理的基本技能,并能主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题。
　　(3)学生差异性
　　相对来说,家中有电脑的学生,要比没电脑的学生好。从课程的开设情况来看,看似大家都在同一个起跑线上,其实有一部分已经对电脑很熟悉了,而有一部分学生连碰都没有碰过电脑。
　　2.教学中面临的主要问题
　　信息技术课程由计算机课程发展而来,但发生了质的飞跃。高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。这需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。
　　三、信息技术课中的教学模式
　　随着信息技术课程的全面开展和普及,教学过程中教学模式的探讨与研究已经成为学校和信息技术教师进行科研和实践探索的一个重要课题。
　　由于信息技术课的独特性,因此,信息技术课教师常采用以下几种教学模式:
　　(1)主体参与型教学模式
　　主体参与的课堂教学是指在教师指导和组织下,把教师教的过程和学生学的过程有机地结合起来,让学生参与教学的全过程,以增加学生的主体意识,提高主体地位的课堂教学。它是以主体教育思想为主的现代教育理论为指导的。
　　(2)协作学习模式
　　学生在掌握这门课的程度上存在着很大的差异,有的学生对你要讲的知识已经很熟练,而有的学生却从未接触过。因此,教师可以采用协作式的教学模式,就能使同学之间互相取长补短,根据学生的实际情况,进行分组教学。
　　(3)自主学习模式
　　自主学习模式是通过教师“创设情境、启发引导”,学生“意义建构、自主评价”,最后达到知识应用的目的。注重学生自主学习习惯的形成、自主学习精神的培养和自主学习能力的提高,培养独立操作、主动探索的能力。
　　(4)任务驱动教学模式
　　“任务驱动”是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会发现并寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。
　　信息技术课是一门新兴学科,探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,是一名信息技术教师刻不容缓的责任。让我们共同努力,为创造新的教学模式、教学方法而奋斗。
　　参考文献:
　　1.李艺,李冬梅.信息技术教学方法.继续与创新[M].北京:高等教育出版社
　　2.张建伟,杨薇.教师的教育信息技术培训——内容、方式与组织实施[J].外语电化教学
　　作者单位:山东省昌邑市文山中学