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在教育者眼中，学校充满了教育契机，这些契机可能是零碎的、散落的，需要教育者通过课程的方式去整合。湖北省十堰市东风51小学以“博、体、雅、趣、情”为主线，进行课程的设计与开发，通过“知新、体新、拓新”三条途径，整合、开发、挖掘，打造了独具特色的德育课程体系。
每个学校都会开展一些仪式活动，但远远不够。我们需要通过活动，让孩子有意识感受生命中的特殊时刻，珍惜成长的幸福。在推进德育课程化的过程中，学校以“五礼”课程为平台，不断丰富活动内涵，让孩子在仪式中编织美好的童年。所谓“五礼”，即开学礼、升旗礼、成长礼、入学礼、毕业礼。
以升旗礼为例，学校在原有的升旗仪式基础上创造性地将每周升旗仪式与诵读、主题活动整合起来，同时设计规范的流程，具体有以下7步：①小主持人示范，展示正能量。主持人由一开始不断出错到趋于完美，他们的成长成为大家学习的榜样，唤醒着每一个生命“破壳而出”。②规范升旗礼，彰显正能量。整齐的队列、庄严的国歌、标准的动作、冉冉升起的五星红旗……层层叠加在孩子的心灵，让其灵魂接受洗礼。③团队共登台，凝聚正能量。每周一个班级负责国旗下讲话，展现班级风采。④集体诵读，唤醒正能量。全校千余名师生大声朗诵着让人血脉偾张的文章，场面十分震撼。在形式多变的诵读中，学生汲取文章、诗句中的正能量，为一天的学习提供动力支持。⑤颁奖礼，弘扬正能量。这个环节中，响起的是热烈的掌声，发出的是啧啧的赞叹声，每个孩子梦想的是“下周我们班也要争取得奖”，学生主人翁意识大大提升。⑥学生宣誓，抒发正能量。学生在国旗下宣誓：我是东风51小学的学生，我宣誓，新的一天从此开始，读书养志，运动健身，立德修心，努力做阳光星少年。时刻准备着，为成为国家的栋梁之才而奋斗！⑦校长讲故事歌颂正能量。校长将发生在学校师生身上的事用讲故事的方式讲述出来，育人于无形。
升旗礼让孩子感受庄严的仪式感，为成长注入正能量。此外，孩子们在开学礼上正衣冠、拜师长，在入学礼上认识伙伴，在成长礼上许下诺言，在毕业礼上感恩母校。“五礼”课程，为孩子们的童年种下美好的种子。
除了“五礼”课程以外，学校还以“六节”为载体，开展多彩的德育活动，丰富孩子们的校园生活，给他们留下更多美好的童年回忆。
例如，三月的心意感恩节活动，学校组织每名学生准备一枚生鸡蛋，在一周时间内随时随地带着它，精心地呵护它，让孩子们体会母亲十月怀胎的不易;开展“父母辛苦我知道”活动，学生到父母的工作单位参观，体会父母工作的辛劳;开展“给父母献茶、主动承担家务为父母分忧”等活动，让孩子们懂得回报父母。同时，学校还为每名学生订制了一本“感恩护照”，根据年级特点设计相应的德育课程，每完成一项内容可得到一枚感恩印章……
学校每年的新苗足球节格外隆重。运球绕杆迎面接力、足球射门，展现了学生日常训练的成果;足球绘画、足球手抄报、足球文化黑板报比赛等，展示了足球文化;足球故事会介绍了队员训练比赛中的点滴;足球小品、快板、舞蹈，展现了多彩的足球生活;激烈的班级足球联赛更体现了学生的团队精神和个人魅力。2018年的足球节，学校还特意组织了家长足球赛，50余名热爱足球的家长分成三支队伍现场竞技。“爸爸军团”驰骋赛场、“宝贝拉拉队”场下助威，成为绿茵场上最美的风景，家长冠军队和教工队的较量成为最引人注目的表演。新苗足球节活动培养了学生的吃苦精神和团队意识、规则意识，更将“千里之行始于足下”的校风植根于学生心中。
还有新知读书节，让读书成为校园时尚;新芽体育节，校园运动精彩纷呈;新之行劳动节，让孩子們大显身手;新之韵艺术节，更是让孩子们有了大秀才艺的舞台。
在课程实施方面，学校充分调动学生的积极性，让他们深入参与到学校活动中，实现自主管理，助力课程实施。
“我的校服我做主！”让学生、家长、教师参与到学校的管理中来。学生的校服由学生、家长、教师投票、招标、定款、定价。
“我的队干部我来选！” 每年的少代会，各中队少先队员民主选举出自己的小“领导”，大队干部竞争上岗，培养了少先队员的民主意识、服务意识和竞争意识。
“我的校园我当家！”实行升旗仪式、学生值周工作轮班制，让全体学生都参与到学校管理中，培养了学生自我管理的能力。
“我的班级我说了算！” 每个班级都充分发挥学生的主动性，通过共同提炼班之魂（设计班级口号、班级公约），抒发班之情（班主任、科任教师寄语，同学心声），评选班之星（漂亮汉字、最佳作文、小小画家、速算能手、小小歌唱家、安全小卫士、最佳志愿者、阅读小明星评选及颁奖），张贴班之乐（班级活动照片、奖状），同唱班之声（班歌），等等，增强学生对班级的认同感和学生的主人翁意识。多角度、多方位的评价也多了一把衡量的尺子，给了更多孩子成功的机会，也体现了为了一切学生的教育理念。
学校德育课程的构建与实施是一项复杂的系统工程，必须进行长期的、坚持不懈的努力与实践。在未来的教育征程上，学校将一如既往地致力于德育课程体系的整体规划，科学合理地推进德育课程化进程，使德育课程更具实效性。
（作者单位：湖北省十堰市东风51小学）
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“五礼”中编织美好童年
每个学校都会开展一些仪式活动，但远远不够。我们需要通过活动，让孩子有意识感受生命中的特殊时刻，珍惜成长的幸福。在推进德育课程化的过程中，学校以“五礼”课程为平台，不断丰富活动内涵，让孩子在仪式中编织美好的童年。所谓“五礼”，即开学礼、升旗礼、成长礼、入学礼、毕业礼。
以升旗礼为例，学校在原有的升旗仪式基础上创造性地将每周升旗仪式与诵读、主题活动整合起来，同时设计规范的流程，具体有以下7步：①小主持人示范，展示正能量。主持人由一开始不断出错到趋于完美，他们的成长成为大家学习的榜样，唤醒着每一个生命“破壳而出”。②规范升旗礼，彰显正能量。整齐的队列、庄严的国歌、标准的动作、冉冉升起的五星红旗……层层叠加在孩子的心灵，让其灵魂接受洗礼。③团队共登台，凝聚正能量。每周一个班级负责国旗下讲话，展现班级风采。④集体诵读，唤醒正能量。全校千余名师生大声朗诵着让人血脉偾张的文章，场面十分震撼。在形式多变的诵读中，学生汲取文章、诗句中的正能量，为一天的学习提供动力支持。⑤颁奖礼，弘扬正能量。这个环节中，响起的是热烈的掌声，发出的是啧啧的赞叹声，每个孩子梦想的是“下周我们班也要争取得奖”，学生主人翁意识大大提升。⑥学生宣誓，抒发正能量。学生在国旗下宣誓：我是东风51小学的学生，我宣誓，新的一天从此开始，读书养志，运动健身，立德修心，努力做阳光星少年。时刻准备着，为成为国家的栋梁之才而奋斗！⑦校长讲故事歌颂正能量。校长将发生在学校师生身上的事用讲故事的方式讲述出来，育人于无形。
升旗礼让孩子感受庄严的仪式感，为成长注入正能量。此外，孩子们在开学礼上正衣冠、拜师长，在入学礼上认识伙伴，在成长礼上许下诺言，在毕业礼上感恩母校。“五礼”课程，为孩子们的童年种下美好的种子。
“六节”中珍藏多彩回忆
除了“五礼”课程以外，学校还以“六节”为载体，开展多彩的德育活动，丰富孩子们的校园生活，给他们留下更多美好的童年回忆。
例如，三月的心意感恩节活动，学校组织每名学生准备一枚生鸡蛋，在一周时间内随时随地带着它，精心地呵护它，让孩子们体会母亲十月怀胎的不易;开展“父母辛苦我知道”活动，学生到父母的工作单位参观，体会父母工作的辛劳;开展“给父母献茶、主动承担家务为父母分忧”等活动，让孩子们懂得回报父母。同时，学校还为每名学生订制了一本“感恩护照”，根据年级特点设计相应的德育课程，每完成一项内容可得到一枚感恩印章……
学校每年的新苗足球节格外隆重。运球绕杆迎面接力、足球射门，展现了学生日常训练的成果;足球绘画、足球手抄报、足球文化黑板报比赛等，展示了足球文化;足球故事会介绍了队员训练比赛中的点滴;足球小品、快板、舞蹈，展现了多彩的足球生活;激烈的班级足球联赛更体现了学生的团队精神和个人魅力。2018年的足球节，学校还特意组织了家长足球赛，50余名热爱足球的家长分成三支队伍现场竞技。“爸爸军团”驰骋赛场、“宝贝拉拉队”场下助威，成为绿茵场上最美的风景，家长冠军队和教工队的较量成为最引人注目的表演。新苗足球节活动培养了学生的吃苦精神和团队意识、规则意识，更将“千里之行始于足下”的校风植根于学生心中。
还有新知读书节，让读书成为校园时尚;新芽体育节，校园运动精彩纷呈;新之行劳动节，让孩子們大显身手;新之韵艺术节，更是让孩子们有了大秀才艺的舞台。
自主中体验成长幸福
在课程实施方面，学校充分调动学生的积极性，让他们深入参与到学校活动中，实现自主管理，助力课程实施。
“我的校服我做主！”让学生、家长、教师参与到学校的管理中来。学生的校服由学生、家长、教师投票、招标、定款、定价。
“我的队干部我来选！” 每年的少代会，各中队少先队员民主选举出自己的小“领导”，大队干部竞争上岗，培养了少先队员的民主意识、服务意识和竞争意识。
“我的校园我当家！”实行升旗仪式、学生值周工作轮班制，让全体学生都参与到学校管理中，培养了学生自我管理的能力。
“我的班级我说了算！” 每个班级都充分发挥学生的主动性，通过共同提炼班之魂（设计班级口号、班级公约），抒发班之情（班主任、科任教师寄语，同学心声），评选班之星（漂亮汉字、最佳作文、小小画家、速算能手、小小歌唱家、安全小卫士、最佳志愿者、阅读小明星评选及颁奖），张贴班之乐（班级活动照片、奖状），同唱班之声（班歌），等等，增强学生对班级的认同感和学生的主人翁意识。多角度、多方位的评价也多了一把衡量的尺子，给了更多孩子成功的机会，也体现了为了一切学生的教育理念。
学校德育课程的构建与实施是一项复杂的系统工程，必须进行长期的、坚持不懈的努力与实践。在未来的教育征程上，学校将一如既往地致力于德育课程体系的整体规划，科学合理地推进德育课程化进程，使德育课程更具实效性。
（作者单位：湖北省十堰市东风51小学）
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