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【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0173-01
初中语文“自主阅读”教学在初中语文教学中占据着重要的地位，语文教师培养初中生自主阅读的能力，有利于提高初中生的逻辑思维能力以及独立思考的能力。在语文“自主阅读”教学过程中，教师需要秉持着尊重学生主体地位的原则，从满足学生利益的角度出发，充分确立学生的主体地位，强化学生的参与意识，促使学生把被动学习转换为主动学习，以此提高初中语文“自主阅读”教学效率。
1、营造轻松愉悦的阅读氛围
氛围的营造对于语文自主阅读教学来说是非常重要的，语文教师在阅读教学过程中需要重视营造阅读氛围，以此提高语文阅读教学的效率。在传统语文阅读教学过程中，教师只注重教授学生阅读技能，和答题方法，忽略了氛围的营造和初中生的感受。同时有的语文教师只会套搬传统教学套路，没有自己独特的教学方式。初中生在长期单一模式下学习难免会产生枯燥无味的心理，从而产生厌学的情绪，影响教学效率。因此，语文教师需要营造较为轻松愉悦的阅读氛围，激发学生原有的读书和学习欲望，拓宽学生视野，引导学生根据自身的兴趣爱好选择课外读物。
语文教师可以在班级设立具体的阅读区域，让学生带来自己觉得有价值的书籍，摆放在阅读区，教师自身还可以在班级分享自己的读书心得。同时，教师在引导初中生选择阅读书籍时要注意避免学生走入阅读的误区，初中生虽然有强烈的读书欲望，但是在选择阅读书籍时难免会因为难以抵抗诱惑而选择不利于自己身心健康的书籍。例如言情小说和武侠书籍。武侠书籍中的打斗情境会影响初中生的心理健康，教师在指导学生选择图书类型时要委婉的指出不同书籍的利与弊。促使学生把这些书籍当作课外读物。但是规范书籍并不等同于限制学生的阅读范围，因为限制性的阅读无法体现出阅读的作用，教师鼓励学生读书，并不是挖苦和批评，一味的打击，这样会影响学生的健康生长和学习兴趣。所以，教师在阅读教学中还需要关注初中生的心理需求，致力于创造一个自由、民族、轻松、愉悦的阅读氛围。
2、开展丰富多彩的阅读活动
初中语文教学主要侧重培养学生运用知识解决实际问题的能力。为了培养初中生自主阅读的能力，教师需要开展丰富多彩的阅读活动，让初中生在玩的同时提高自身阅读能力，既感受活动的快乐，又能够以此提高自身阅读效率。
教师借用阅读活动提高学生自主阅读能力时还需要注意提升初中生的语文素养，大力提倡学生参与到阅读教学中，自主地广泛涉猎。例如，语文教师可以利用班级现有资源，围绕“读书”主题开展读书周活动，利用各班的学习园地、知识窗等开辟读书阵地。同时，教师还需要要求学生以小组为单位，制定本小组的阅读目标和活动口号。同时，教师还可以开展公益卖书的活动，让学生分享自己的图书，然后竞拍，把竞拍的资金作为自助平困儿童的资金，这样，可以把读书和买书这件细微小事“神圣”化“价值”化，从而真正的体现初中语文阅读教学的目的。
教师在开展活动过程中还需要关注初中生的心理活动情况，提高初中生对参加课外阅读活动重要性的认识。为了提高初中生自主阅读的兴趣以及效率，教师可以定期或者不定期的举办一些课外活动。例如，演讲、书评和自办报比赛等。教师可以通过这种方式让学生感受到阅读的快乐和乐趣，从而更加乐于投身到阅读过程中。在教学《春夜喜雨》这首诗之后，教师可以要求学生搜集有关四季的诗句，并在班级内部举办赛诗会，扩大学生对诗歌的理解，在一定程度上丰富了初中生对我国古典诗歌的阅读和认识，从一定程度上讲，激发学生的自主阅读兴趣，培养初中生的自主阅读能力。
3、培养学生自主做笔记习惯
好记性步入烂笔头，只有在阅读过程中自主的做笔记，把自己所见所想写到本子上，今后这会是一笔难得的财富。教师培养初中生在阅读过程中做笔记的习惯可以提高初中生的阅读质量，并且课外阅读最重要的就是需要依靠学生自身的自我约束能力。学生通过做笔记可以加深对图书内容的印象，并与书本进行交流，更好地理解和掌握内容。同时，笔记起到整理和归纳的作用，学生在记笔记的过程中可以将自身混乱、散乱的思维和记忆记录下来，这样在今后写作过程中笔记便会成为学生难得的资源和素材。
所以，教师需要监督学生这项工作，指导学生如何做笔记，并要求学生进行记录，把阅读时的想法记下来，阅读结束后教师还可以要求学生根据自己的感受写出读后感或者体会等。教师在此过程中需要注意尊重学生的主体地位，与学生及时沟通，了解学生的感受，帮助学生不断进步。当然，教师可以让学生在课上交流自己的读后心得，并给予学生相应的鼓励，激发初中生阅读的激情和动力。通过这种方式提高学生的阅读兴趣，帮助初中生形成良好的记录和习惯，最终达到初中语文“自主阅读”教学的目标。
总而言之，初中自主阅读教学是一项艰巨负责的工作，语文教师需要从学生的角度出发，促使自身活动能够满足教学目标以及初中生的心理需求。在教学过程中教师还需要均衡课上教学和课后教学的利与弊，让学生在阅读活动中体会阅读的乐趣，还需要营造与教学内容相符合的教学氛围，以此提高教学效率。
初中语文“自主阅读”教学在初中语文教学中占据着重要的地位，语文教师培养初中生自主阅读的能力，有利于提高初中生的逻辑思维能力以及独立思考的能力。在语文“自主阅读”教学过程中，教师需要秉持着尊重学生主体地位的原则，从满足学生利益的角度出发，充分确立学生的主体地位，强化学生的参与意识，促使学生把被动学习转换为主动学习，以此提高初中语文“自主阅读”教学效率。
1、营造轻松愉悦的阅读氛围
氛围的营造对于语文自主阅读教学来说是非常重要的，语文教师在阅读教学过程中需要重视营造阅读氛围，以此提高语文阅读教学的效率。在传统语文阅读教学过程中，教师只注重教授学生阅读技能，和答题方法，忽略了氛围的营造和初中生的感受。同时有的语文教师只会套搬传统教学套路，没有自己独特的教学方式。初中生在长期单一模式下学习难免会产生枯燥无味的心理，从而产生厌学的情绪，影响教学效率。因此，语文教师需要营造较为轻松愉悦的阅读氛围，激发学生原有的读书和学习欲望，拓宽学生视野，引导学生根据自身的兴趣爱好选择课外读物。
语文教师可以在班级设立具体的阅读区域，让学生带来自己觉得有价值的书籍，摆放在阅读区，教师自身还可以在班级分享自己的读书心得。同时，教师在引导初中生选择阅读书籍时要注意避免学生走入阅读的误区，初中生虽然有强烈的读书欲望，但是在选择阅读书籍时难免会因为难以抵抗诱惑而选择不利于自己身心健康的书籍。例如言情小说和武侠书籍。武侠书籍中的打斗情境会影响初中生的心理健康，教师在指导学生选择图书类型时要委婉的指出不同书籍的利与弊。促使学生把这些书籍当作课外读物。但是规范书籍并不等同于限制学生的阅读范围，因为限制性的阅读无法体现出阅读的作用，教师鼓励学生读书，并不是挖苦和批评，一味的打击，这样会影响学生的健康生长和学习兴趣。所以，教师在阅读教学中还需要关注初中生的心理需求，致力于创造一个自由、民族、轻松、愉悦的阅读氛围。
2、开展丰富多彩的阅读活动
初中语文教学主要侧重培养学生运用知识解决实际问题的能力。为了培养初中生自主阅读的能力，教师需要开展丰富多彩的阅读活动，让初中生在玩的同时提高自身阅读能力，既感受活动的快乐，又能够以此提高自身阅读效率。
教师借用阅读活动提高学生自主阅读能力时还需要注意提升初中生的语文素养，大力提倡学生参与到阅读教学中，自主地广泛涉猎。例如，语文教师可以利用班级现有资源，围绕“读书”主题开展读书周活动，利用各班的学习园地、知识窗等开辟读书阵地。同时，教师还需要要求学生以小组为单位，制定本小组的阅读目标和活动口号。同时，教师还可以开展公益卖书的活动，让学生分享自己的图书，然后竞拍，把竞拍的资金作为自助平困儿童的资金，这样，可以把读书和买书这件细微小事“神圣”化“价值”化，从而真正的体现初中语文阅读教学的目的。
教师在开展活动过程中还需要关注初中生的心理活动情况，提高初中生对参加课外阅读活动重要性的认识。为了提高初中生自主阅读的兴趣以及效率，教师可以定期或者不定期的举办一些课外活动。例如，演讲、书评和自办报比赛等。教师可以通过这种方式让学生感受到阅读的快乐和乐趣，从而更加乐于投身到阅读过程中。在教学《春夜喜雨》这首诗之后，教师可以要求学生搜集有关四季的诗句，并在班级内部举办赛诗会，扩大学生对诗歌的理解，在一定程度上丰富了初中生对我国古典诗歌的阅读和认识，从一定程度上讲，激发学生的自主阅读兴趣，培养初中生的自主阅读能力。
3、培养学生自主做笔记习惯
好记性步入烂笔头，只有在阅读过程中自主的做笔记，把自己所见所想写到本子上，今后这会是一笔难得的财富。教师培养初中生在阅读过程中做笔记的习惯可以提高初中生的阅读质量，并且课外阅读最重要的就是需要依靠学生自身的自我约束能力。学生通过做笔记可以加深对图书内容的印象，并与书本进行交流，更好地理解和掌握内容。同时，笔记起到整理和归纳的作用，学生在记笔记的过程中可以将自身混乱、散乱的思维和记忆记录下来，这样在今后写作过程中笔记便会成为学生难得的资源和素材。
所以，教师需要监督学生这项工作，指导学生如何做笔记，并要求学生进行记录，把阅读时的想法记下来，阅读结束后教师还可以要求学生根据自己的感受写出读后感或者体会等。教师在此过程中需要注意尊重学生的主体地位，与学生及时沟通，了解学生的感受，帮助学生不断进步。当然，教师可以让学生在课上交流自己的读后心得，并给予学生相应的鼓励，激发初中生阅读的激情和动力。通过这种方式提高学生的阅读兴趣，帮助初中生形成良好的记录和习惯，最终达到初中语文“自主阅读”教学的目标。
总而言之，初中自主阅读教学是一项艰巨负责的工作，语文教师需要从学生的角度出发，促使自身活动能够满足教学目标以及初中生的心理需求。在教学过程中教师还需要均衡课上教学和课后教学的利与弊，让学生在阅读活动中体会阅读的乐趣，还需要营造与教学内容相符合的教学氛围，以此提高教学效率。