【摘 要】
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本研究从文本的结构图式及语调范式入手,通过实验对比,检验了学生的结构图式知识和语调辨识能力对听力理解产生的影响。结果表明学生通过了解篇章的高阶组篇模式,运用篇章结
【机 构】
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江苏南通大学外国语学院; 江苏南通大学外国语学院;
【基金项目】
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江苏省教育厅“哲学社会科学基金项目”(04SJB740003)的资助。
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本研究从文本的结构图式及语调范式入手,通过实验对比,检验了学生的结构图式知识和语调辨识能力对听力理解产生的影响。结果表明学生通过了解篇章的高阶组篇模式,运用篇章结构匹配策略能更好地处理口头语篇。另外,他们对口语语篇的语调特征的敏感度和准确把握可以帮助其确定语篇的宏观结构及重要信息。这两种途径都对听力理解产生正向效果。本文认为,在听力教学中以阅读为突破口促进学生听能的提高是一种新的教学思路。根据语调模式能体现语篇组织结构的特点,应训练学生正确运用语调线索识别语篇的主要内容及层次结构。此外,还应补充高阶认知听力理解策略的知识和训练,以完善学生策略结构,提高其处理听力语篇信息的能力。
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