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我们这里谈的“阅读”，有两层意思：其一是在阅读的时候，能发现所读文章字面以外的东西。其二是能发现文章中的某些不足，或由此联想到彼。发现，就是有主见地去阅读，做书的主人。它有助于我们集中注意力，探索书籍和文章的底蕴，增强创新意识，培养创造精神。
从阅读中让学生去发现生活，理解和认识生活，却是经常可以见到的。学生认识生活的能力，往往是从阅读的过程中逐步提高的。当学生阅读文学作品和其他一些读物的时候，总是很自然地联系他们自然的生活，即使是平淡无奇的生活，都会从中得到某种联想、启发、验证和解释。阅读内容要求具有知识性、文学性、趣味性。对文学爱好者要求阅读的面更宽，除阅读古今中外名著以外，还可配合写作训练，阅读一些自己感兴趣的、喜爱的文章，把阅读与写作结合起来，“不动笔墨不读书”。通过阅读扩大知识面，充实头脑，活跃思维，发现生活，累积语言素材，为写作打下基础。
写作要靠积累。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗亦会吟”。这说明写作基于阅读。读得多，肚子里有货，才能写得好。写作素材、立意构思、驾驭语言、写作技法等等，哪一样不是靠在阅读中慢慢积累的？一个人的写作素养，不是凭空养成的，而是在静静的阅读过程中不知不觉中养成的。因为阅读太寂寞，太不热闹，太不实惠，而且太花时间，过程比较艰苦，因此，不是一般人做得到的。但要获得写作的真谛，还非得读书不可。
阅读的视野要宽阔，而且还要养成手不释卷的习惯。写作不仅仅是单纯的写作，它还必须伴随着阅读与思考。它与阅读同行，与思考为伴。我们正处在一个瞬息万变的信息时代，上网是阅读（获取信息）和写作（表达思想）的方式：在网上读网上写，在网上与人交流，通过网络使自己的心灵与别人的心灵、与整个世界相连相通。所以，必须坚持不停地阅读与写作。阅读是输入、积累、写作是输出，是表达，二者密不可分。
写作还要靠观察与思考。通过观察、体验，真正认识客观世界，不思考不行，不思考也无法准确表达自己对客观事物的体验和认识，也无法表达自己真实的思想感情。因此，我们在观察时，要边看边想，把客观事物与自己的思想感情结合起来，做到能把握特点，景中有情，寓情于景，情景交融。不管外部世界是动态的，还是静态的，观察时都必须认真思考，写作（表达）时，才能准确地反映自己的思想感情。
观察与思考要和阅读积累结合起来，为的是丰富知识，写好文章，避免遗忘。观察时，还必须与阅读积累结合起来思考，唤起记忆、联想与想象。不仅要勤于动脑，而且还要勤于动手。阅读积累采用的一些方法，比如用剪贴、做卡片、作笔记、写观察日记等方式都用得上。
人们将观察到的现象及时用日记的形式记录下来，这就是观察日记。它与一般日记有所区别，这区别主要表现在写作目的上。一般日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来，起到备忘的作用。而观察日记的写作目的却是为了培养教育发展观察事物的能力，养成观察分析事物的良好习惯，这对提高写作水平，会很有帮助。这种写作训练的形式，只要反复实践，持之以恒，坚持从简、从易到难、循序渐进，不断总结经验，掌握方法，就一定会取得很好的效果。
写作是一种技能，是用书面驾驭语言文字的技能。用口头驾驭语言文字的技能，就是说话能力。怎样才能驾驭语言文字呢？还是前面已提到的叶圣陶的那句名言：多读作品，多训练语言，方渐能驾驭文字。
阅读训练的好坏，直接影响到表达，就是说，阅读训练不好，写作能力不容易提高。因此必须认真进行阅读教学。如果在阅读教学中，引导学生逐课逐课地体会作者是怎样用心思和立意，怎样布局谋篇，怎样有条有理地表达出中心思想，以及怎样联想和想象，怎样分析和综合等等，他们仿佛跟作者一同想过写过这篇文章。到了学生自己写作的时候，感到是熟门熟路，写起来就会得心应手。
在阅读中发现生活，积累写作素材，要把基础搞扎实。基础扎实，构思、动笔、修改总不至于太差，基础薄弱，构思、动笔、修改就没着落。写作起来，抓头搔耳，很难下笔。
打牢基础主要靠平时积累，它依据于平时的阅读和观察的发现以及由感性到理性的认识。经过日积月累，基础就打牢了。加上写作时认真努力，形成习惯，写成的东西一定会越来越好。
写作训练，立场观点总得正确，思想方法总得对头；语言运用总得要好，用语言总得要确切；结构总得要严谨；层次总得要分明。这思想观点的正确，语言表达得巧妙，结构层次的严谨，都是靠平时的积累，在阅读中学习别人的经验和方法。立场观点正确，思想方法对头，不仅是平时写作的事，而且是整个生活、平时的事；语言运用不是一朝一夕的事，非日积月累不可。积累多了，写作是语言才能运用自如。至于结构层次的安排，更是须在平时用心构想，不能有半点马虎。有了平时的功夫，写作时才不会犯难。
写作靠平时的积累，靠平时的训练，不仅作家、文学家如此，学生也是如此。其实，写作就是综合地表现平时积累的知识、思想、语言。当然，平时积累不仅仅是为了写作的需要，为了其他的需要，同样也要注意平时的积累。而所有的积累正是写作及重要的基础。
总之，无论是学生时代，还是成年以后参加社会工作，阅读与写作训练，都要坚持同步进行。
从阅读中让学生去发现生活，理解和认识生活，却是经常可以见到的。学生认识生活的能力，往往是从阅读的过程中逐步提高的。当学生阅读文学作品和其他一些读物的时候，总是很自然地联系他们自然的生活，即使是平淡无奇的生活，都会从中得到某种联想、启发、验证和解释。阅读内容要求具有知识性、文学性、趣味性。对文学爱好者要求阅读的面更宽，除阅读古今中外名著以外，还可配合写作训练，阅读一些自己感兴趣的、喜爱的文章，把阅读与写作结合起来，“不动笔墨不读书”。通过阅读扩大知识面，充实头脑，活跃思维，发现生活，累积语言素材，为写作打下基础。
写作要靠积累。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗亦会吟”。这说明写作基于阅读。读得多，肚子里有货，才能写得好。写作素材、立意构思、驾驭语言、写作技法等等，哪一样不是靠在阅读中慢慢积累的？一个人的写作素养，不是凭空养成的，而是在静静的阅读过程中不知不觉中养成的。因为阅读太寂寞，太不热闹，太不实惠，而且太花时间，过程比较艰苦，因此，不是一般人做得到的。但要获得写作的真谛，还非得读书不可。
阅读的视野要宽阔，而且还要养成手不释卷的习惯。写作不仅仅是单纯的写作，它还必须伴随着阅读与思考。它与阅读同行，与思考为伴。我们正处在一个瞬息万变的信息时代，上网是阅读（获取信息）和写作（表达思想）的方式：在网上读网上写，在网上与人交流，通过网络使自己的心灵与别人的心灵、与整个世界相连相通。所以，必须坚持不停地阅读与写作。阅读是输入、积累、写作是输出，是表达，二者密不可分。
写作还要靠观察与思考。通过观察、体验，真正认识客观世界，不思考不行，不思考也无法准确表达自己对客观事物的体验和认识，也无法表达自己真实的思想感情。因此，我们在观察时，要边看边想，把客观事物与自己的思想感情结合起来，做到能把握特点，景中有情，寓情于景，情景交融。不管外部世界是动态的，还是静态的，观察时都必须认真思考，写作（表达）时，才能准确地反映自己的思想感情。
观察与思考要和阅读积累结合起来，为的是丰富知识，写好文章，避免遗忘。观察时，还必须与阅读积累结合起来思考，唤起记忆、联想与想象。不仅要勤于动脑，而且还要勤于动手。阅读积累采用的一些方法，比如用剪贴、做卡片、作笔记、写观察日记等方式都用得上。
人们将观察到的现象及时用日记的形式记录下来，这就是观察日记。它与一般日记有所区别，这区别主要表现在写作目的上。一般日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来，起到备忘的作用。而观察日记的写作目的却是为了培养教育发展观察事物的能力，养成观察分析事物的良好习惯，这对提高写作水平，会很有帮助。这种写作训练的形式，只要反复实践，持之以恒，坚持从简、从易到难、循序渐进，不断总结经验，掌握方法，就一定会取得很好的效果。
写作是一种技能，是用书面驾驭语言文字的技能。用口头驾驭语言文字的技能，就是说话能力。怎样才能驾驭语言文字呢？还是前面已提到的叶圣陶的那句名言：多读作品，多训练语言，方渐能驾驭文字。
阅读训练的好坏，直接影响到表达，就是说，阅读训练不好，写作能力不容易提高。因此必须认真进行阅读教学。如果在阅读教学中，引导学生逐课逐课地体会作者是怎样用心思和立意，怎样布局谋篇，怎样有条有理地表达出中心思想，以及怎样联想和想象，怎样分析和综合等等，他们仿佛跟作者一同想过写过这篇文章。到了学生自己写作的时候，感到是熟门熟路，写起来就会得心应手。
在阅读中发现生活，积累写作素材，要把基础搞扎实。基础扎实，构思、动笔、修改总不至于太差，基础薄弱，构思、动笔、修改就没着落。写作起来，抓头搔耳，很难下笔。
打牢基础主要靠平时积累，它依据于平时的阅读和观察的发现以及由感性到理性的认识。经过日积月累，基础就打牢了。加上写作时认真努力，形成习惯，写成的东西一定会越来越好。
写作训练，立场观点总得正确，思想方法总得对头；语言运用总得要好，用语言总得要确切；结构总得要严谨；层次总得要分明。这思想观点的正确，语言表达得巧妙，结构层次的严谨，都是靠平时的积累，在阅读中学习别人的经验和方法。立场观点正确，思想方法对头，不仅是平时写作的事，而且是整个生活、平时的事；语言运用不是一朝一夕的事，非日积月累不可。积累多了，写作是语言才能运用自如。至于结构层次的安排，更是须在平时用心构想，不能有半点马虎。有了平时的功夫，写作时才不会犯难。
写作靠平时的积累，靠平时的训练，不仅作家、文学家如此，学生也是如此。其实，写作就是综合地表现平时积累的知识、思想、语言。当然，平时积累不仅仅是为了写作的需要，为了其他的需要，同样也要注意平时的积累。而所有的积累正是写作及重要的基础。
总之，无论是学生时代，还是成年以后参加社会工作，阅读与写作训练，都要坚持同步进行。