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高考作文乃急救之章，要想通篇皆妙实非易事，但是锻造金句，使文章时有风骚，还是可望亦可即的，下面选取2019年高考优秀作文中的一些金句进行赏析，以期给广大考生带来一点有益的启迪。
一、眼睛擦亮，顾盼生辉。
标题是文章的眼睛。有的考生锤炼金句来作标题，既蕴含全文意旨，又闪动如云才气，文思沛然，文采斐然，从而使这双眼睛明眸善睐，熠熠生辉。如：
1.愿得此身长报国，何须生入玉门关（全国Ⅱ卷·辽宁考生）
2.你是我的一切我的全部（天津考生）
3.悄悄是鼓励的笙箫（全国Ⅲ卷·四川考生）
4.记得来时路，不忘梦归处——观“纪念五四运动100周年大会”有感（全国Ⅱ卷·重庆考生）
例1引用唐代戴叔伦《塞上曲》中的诗句，例2引用春晚歌曲《不忘初心》中的歌词，两例既包孕“爱国”题旨，又蕴蓄“诗”“歌”韵味。例3化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，“一日为师，终身为父”之情深，“汲取书理精华，创造自身辉煌”之意长。例4暗点年度热词“不忘初心”“中国梦”，与时俱进，时代感强。
二、出彩凤头，抢人眼球。
文章的开头影响着阅卷老师的观感和情绪。有的考生以金句开篇，一亮相便博得“满堂彩”，让阅卷老师“一见钟情”。如：
1.岁月不居，时节如流;一百周年，忽焉已至。百年风云变幻，不变的是精神;百年沧海桑田，不老的是青春。一百年前“外争主权，内除国贼”的怒吼早已淡去，五四的精神却一脉相承。“爱国、进步、民主、科学”已铸成一枚勋章，佩戴在所有挺立在时代潮头的青年胸前。“君子藏器于身，待时而动。”如今正是我们新青年发扬蹈厉之际，何不带吴钩，提椽笔，燃新火，试新茶？（全国Ⅱ卷·重庆考生《山高水远，与国偕行——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）
2.鹏北海，凤朝阳，仍携书剑路茫茫，回首四顾，风斯在下，梧桐木依常。师，单单一字，却承载着记不清又摸不透的情感。幼师者，授之书而习其句读者也;教师者，正其身而固其心者也;大师者，解其惑而定其性者也。老师从来都没有离开过我们的生活，他们存在于人生中的每一个节点，仿佛传递火炬一般把我们交给下一任老师，只要你愿回首，他就永远地停留在那里，拥抱着我们的青春和记忆。我们的脚步不停，他们的身躯不移。（全国Ⅲ卷·贵州考生《玉垒浮云变，回首仍见君》）
例1运用了对偶、比喻、引用、反问等修辞手法，情真意切。其中，“百年风云变幻……不老的是青春”，结构整饬，引人警醒，立薪火相承、铁肩担义之志，“带吴钩……试新茶”，对中含引，语势急促，抒生正逢时、试手补天之怀。例2多整句，多修辞，多化用，“鹏北海……梧桐木依常”更得古诗词之妙，考生有感而发，回顾成长历程，领悟老师教诲，点赞园丁品格，情深深，意切切。
三、烛照事理，举重若轻。
有的考生在说理过程之中能“入乎其中”“出乎其外”，且不乏金句。有的入骨三分，尽显力道，给人以通透之感;有的四两拨千斤，透着机智，给人以精妙之享。如：
1.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。一句“你们再看看书，我再看看你们”诠释了教育的真谛——有爱的教育最润心田，有爱的教育最感人。（全国Ⅲ卷·广西考生《有爱的教育最润心田》）
2.直至后世，我们的文明在坚船利炮下、炮火纷飞中，用她残损的手掌支撑起她的儿女。我们以“刚韧”抵御外辱，以“柔韧”师夷长技，以“坚韧”坚守气节。故而，五四运动兴，西南联大立，抗日战争胜，中华民族骨子里就有这股韧劲儿。（北京考生《文明的韧性》）
3.坚守初心，听從内心的声音，追随理想，勇敢而清醒地面对流言，我们才能牢牢地占据自己的人生舞台，人生之“书”才能以我们所期望的方式续写，而非像少年维特那般困于外界非议而饱受痛苦。（浙江考生《坚守初心，谱写人生之“书”》）
例1直击教育的真谛，清晰地划出了事理逻辑的推进线“爱→责任感→爱的行动（教育的行动）”;例2锤炼近代中华民族抵御外侮的素材成句，阐述了中华文明的韧性让中国得以存续、发展之理，“刚韧”“柔韧”“坚韧”虽分列三位，但均处于“韧性”这一体之中，分而能掘，合而能统，堪称巧思;例3正面立论，揭示出不畏流言、续写人生之“书”的前提条件——坚守初心，态度鲜明坚定，逻辑关系明确。
四、给力豹尾，锁定胜局。
结尾给阅卷老师留下的是判分前的最后印象，为此诸多考生悉心打磨。有的饱含激情，掷地有声，让人心潮澎湃;有的妙笔生花，诗意飞动，让人心旌摇荡。如：
1.同学们，我们若行动起来，则天地变色，风云激荡！我们要行动起来，才能让官老爷们知道顺从民意，才能让列强们知道中国不可欺侮！我们只有行动起来，才能保卫山东，捍卫国权！
同学们，挺直你们的腰杆，让世界听到我们的声音：
捍卫国权，我辈有责！
誓保山东，誓存中华！（全国Ⅱ卷·重庆考生《捍卫国权，我辈有责——为在场诸君而作》）
2.是的，我愿意参加这场接力跑！我愿用追求，让事业之树常青;我愿用开拓，让青春之花常开;我愿用生命去感受大江的波澜壮阔、高山的雄奇瑰丽……（全国Ⅱ卷·吉林考生《深读五四，接力复兴》）
3.同学们，读万卷书，行万里路，怎能埋头诗书而忘记了劳动？因此，我呼吁同学们行动起来！放下手中的智能手机，投身到力所能及的劳动中去——替妈妈洗洗碗，替爸爸扫扫地，为洁净我们的校园捡捡垃圾，擦擦教室的玻璃……生活不只有眼前的书本，还有远方可以喂马、劈柴的世界！劳动光荣，就让你我携手，迈向新的征程！（全国Ⅰ卷·江西考生《争做新时代的劳动者》）
例1是在五四运动学生集会上的演讲稿，前三个感叹句构成排比，“若行动”“要行动”“只有行动”之意层层推进，催人奋进，感人肺腑，后两个感叹句均为四字句，有似鼓点，节奏感强，铿锵有力，撼人心魄。例2是收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感，抒情浪漫，层次感强，由“追求”、“开拓”而及“生命”，由“事业之树”、“青春之花”而及“高山”“大河”，境界逐步提升。例3以呼告作结，情理交融，强调劳动应“从我做起”，既激情四射，又指出路径，修辞运用恰到好处，诗意流淌自然真切。
锻句之妙，存乎一心。我们坚信：若将表达常修炼，金句终有一日来。
（编辑：于智博）
一、眼睛擦亮，顾盼生辉。
标题是文章的眼睛。有的考生锤炼金句来作标题，既蕴含全文意旨，又闪动如云才气，文思沛然，文采斐然，从而使这双眼睛明眸善睐，熠熠生辉。如：
1.愿得此身长报国，何须生入玉门关（全国Ⅱ卷·辽宁考生）
2.你是我的一切我的全部（天津考生）
3.悄悄是鼓励的笙箫（全国Ⅲ卷·四川考生）
4.记得来时路，不忘梦归处——观“纪念五四运动100周年大会”有感（全国Ⅱ卷·重庆考生）
例1引用唐代戴叔伦《塞上曲》中的诗句，例2引用春晚歌曲《不忘初心》中的歌词，两例既包孕“爱国”题旨，又蕴蓄“诗”“歌”韵味。例3化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，“一日为师，终身为父”之情深，“汲取书理精华，创造自身辉煌”之意长。例4暗点年度热词“不忘初心”“中国梦”，与时俱进，时代感强。
二、出彩凤头，抢人眼球。
文章的开头影响着阅卷老师的观感和情绪。有的考生以金句开篇，一亮相便博得“满堂彩”，让阅卷老师“一见钟情”。如：
1.岁月不居，时节如流;一百周年，忽焉已至。百年风云变幻，不变的是精神;百年沧海桑田，不老的是青春。一百年前“外争主权，内除国贼”的怒吼早已淡去，五四的精神却一脉相承。“爱国、进步、民主、科学”已铸成一枚勋章，佩戴在所有挺立在时代潮头的青年胸前。“君子藏器于身，待时而动。”如今正是我们新青年发扬蹈厉之际，何不带吴钩，提椽笔，燃新火，试新茶？（全国Ⅱ卷·重庆考生《山高水远，与国偕行——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）
2.鹏北海，凤朝阳，仍携书剑路茫茫，回首四顾，风斯在下，梧桐木依常。师，单单一字，却承载着记不清又摸不透的情感。幼师者，授之书而习其句读者也;教师者，正其身而固其心者也;大师者，解其惑而定其性者也。老师从来都没有离开过我们的生活，他们存在于人生中的每一个节点，仿佛传递火炬一般把我们交给下一任老师，只要你愿回首，他就永远地停留在那里，拥抱着我们的青春和记忆。我们的脚步不停，他们的身躯不移。（全国Ⅲ卷·贵州考生《玉垒浮云变，回首仍见君》）
例1运用了对偶、比喻、引用、反问等修辞手法，情真意切。其中，“百年风云变幻……不老的是青春”，结构整饬，引人警醒，立薪火相承、铁肩担义之志，“带吴钩……试新茶”，对中含引，语势急促，抒生正逢时、试手补天之怀。例2多整句，多修辞，多化用，“鹏北海……梧桐木依常”更得古诗词之妙，考生有感而发，回顾成长历程，领悟老师教诲，点赞园丁品格，情深深，意切切。
三、烛照事理，举重若轻。
有的考生在说理过程之中能“入乎其中”“出乎其外”，且不乏金句。有的入骨三分，尽显力道，给人以通透之感;有的四两拨千斤，透着机智，给人以精妙之享。如：
1.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。一句“你们再看看书，我再看看你们”诠释了教育的真谛——有爱的教育最润心田，有爱的教育最感人。（全国Ⅲ卷·广西考生《有爱的教育最润心田》）
2.直至后世，我们的文明在坚船利炮下、炮火纷飞中，用她残损的手掌支撑起她的儿女。我们以“刚韧”抵御外辱，以“柔韧”师夷长技，以“坚韧”坚守气节。故而，五四运动兴，西南联大立，抗日战争胜，中华民族骨子里就有这股韧劲儿。（北京考生《文明的韧性》）
3.坚守初心，听從内心的声音，追随理想，勇敢而清醒地面对流言，我们才能牢牢地占据自己的人生舞台，人生之“书”才能以我们所期望的方式续写，而非像少年维特那般困于外界非议而饱受痛苦。（浙江考生《坚守初心，谱写人生之“书”》）
例1直击教育的真谛，清晰地划出了事理逻辑的推进线“爱→责任感→爱的行动（教育的行动）”;例2锤炼近代中华民族抵御外侮的素材成句，阐述了中华文明的韧性让中国得以存续、发展之理，“刚韧”“柔韧”“坚韧”虽分列三位，但均处于“韧性”这一体之中，分而能掘，合而能统，堪称巧思;例3正面立论，揭示出不畏流言、续写人生之“书”的前提条件——坚守初心，态度鲜明坚定，逻辑关系明确。
四、给力豹尾，锁定胜局。
结尾给阅卷老师留下的是判分前的最后印象，为此诸多考生悉心打磨。有的饱含激情，掷地有声，让人心潮澎湃;有的妙笔生花，诗意飞动，让人心旌摇荡。如：
1.同学们，我们若行动起来，则天地变色，风云激荡！我们要行动起来，才能让官老爷们知道顺从民意，才能让列强们知道中国不可欺侮！我们只有行动起来，才能保卫山东，捍卫国权！
同学们，挺直你们的腰杆，让世界听到我们的声音：
捍卫国权，我辈有责！
誓保山东，誓存中华！（全国Ⅱ卷·重庆考生《捍卫国权，我辈有责——为在场诸君而作》）
2.是的，我愿意参加这场接力跑！我愿用追求，让事业之树常青;我愿用开拓，让青春之花常开;我愿用生命去感受大江的波澜壮阔、高山的雄奇瑰丽……（全国Ⅱ卷·吉林考生《深读五四，接力复兴》）
3.同学们，读万卷书，行万里路，怎能埋头诗书而忘记了劳动？因此，我呼吁同学们行动起来！放下手中的智能手机，投身到力所能及的劳动中去——替妈妈洗洗碗，替爸爸扫扫地，为洁净我们的校园捡捡垃圾，擦擦教室的玻璃……生活不只有眼前的书本，还有远方可以喂马、劈柴的世界！劳动光荣，就让你我携手，迈向新的征程！（全国Ⅰ卷·江西考生《争做新时代的劳动者》）
例1是在五四运动学生集会上的演讲稿，前三个感叹句构成排比，“若行动”“要行动”“只有行动”之意层层推进，催人奋进，感人肺腑，后两个感叹句均为四字句，有似鼓点，节奏感强，铿锵有力，撼人心魄。例2是收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感，抒情浪漫，层次感强，由“追求”、“开拓”而及“生命”，由“事业之树”、“青春之花”而及“高山”“大河”，境界逐步提升。例3以呼告作结，情理交融，强调劳动应“从我做起”，既激情四射，又指出路径，修辞运用恰到好处，诗意流淌自然真切。
锻句之妙，存乎一心。我们坚信：若将表达常修炼，金句终有一日来。
（编辑：于智博）