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摘要：在儿童3～6岁时，是学前教育的核心阶段，同时也是一个人成才的基础所在。此时构建的社会认知，情感和行为是其未来社会性构建的基础所在。针对当前复杂繁琐的社会关系，要培养复合型的人才，让其成为社会建设的有力基础，那么拥有一个健全的社会性心理显得格外重要。一个优质的学前教育不仅仅是儿童适应社会的第一步，同时也是极为关键的一步。该怎样辅导儿童从学校逐步过渡到社会，构建一个儿童教育的理想之国，是我国幼儿教育需要考虑并解决的问题之一。
关键词：儿童;学前教育;社会性;成长
引言
社会是由一个个的人所构成的，他们是相互依存的命运共同体。在孩子进入学前教育阶段时，就是他走进社会的第一步。在这个阶段，他开始体验社会中的各种情感。在一个成年人面对复杂的社会问题时，再成熟的三观也无法将他成长的轨迹予以遮掩。针对学前教育的生化意味着每一个生命个体的完善，但最终目标，都是整个社会的幸福和安定。
1.迷雾中的社会性发展现状
整个社会的进步关乎每一个人。因此，在社会中的人们必须不断成长，人和人之间的矛盾也在社会的进步中不断出现，那么，为什么有的人可以在人际关系中游刃有余，而有的人却极为艰难呢？心理学家通过研究后指出，之所以每个人的人际关系不同，主要是他对于这个社会的适应程度不同。一般来说，很难融入社会的人通常具有过度自我的问题。这样会让他在面对和解决社会性问题时呈现出冷漠和消极的一面。一个拥有优秀社会性行为特征的人，通常供给能力也较强，可以明确别人和社会的痛点所在。利益和集体利益都能够有效处理，这样才能够用真诚和积极的态度去处理各种社会问题。
和个人的性格特征有相同的成长途径，人的社会性特征也是一个由浅到深，由轻到重的过程。在这个过程中，最关键的一步就是学前教育中的社会性教育。根据相关研究可以明确，在对于社会的感受较为敏捷和迅速。因此这个阶段也是对他们展开社会性教育最合适的时期。基于此，心理教育非常注重学前教育阶段，一个从3～6岁就拥有健康心理的人在成年之后可以更好的融入社会中，并在社会上生存和发展。但根据相关案例可以明确。很多大学生之所以走入歧途，主要的原因就在于其3～6岁期间没有拥有一个良好的心理，他们并没有接受到良好的社会性教育。
2.建立学前教育的“理想国”
当前公共权力的不断介入，很多家长和幼儿园都已经注重到了在学前教育阶段对孩子展开社会性教育的重要作用。但尽管如此，目前并没有一个明确的答案：怎样展开学前教育中的社会性教育是恰当的，我们应该怎样构建一个儿童教育的理想国度？
第一，幼儿教师需要清楚的认识社会性教育的内容和重要性。如果作为教师都不清楚自身的学生的特点，那么又怎能要求孩子在较短时间内能够清楚身边的每一位同学和老师。所以作为学前教育老师而言，需要拥有专业的素质，这样才能够更好的引导幼儿在这个小社会中展开有效的人际沟通。第二，教师需要鼓励和确保幼儿之间展开正常的互动，通过有效的沟通合作，尽可能的构建孩子和同伴之间的联系，这样才能促使孩子的社会性特征更加完善。并为其未来走入社会健康成长构建良好的基础。第三，不断完善相关公共设施作为儿童教育的理想，不仅仅需要心理上的建设，同时也需要物质上的完善。在3～6岁孩子的世界中，游戏是非常重要的。因此需要不断完善相关教育教学设施，且这些设施应该不断与时俱进。如此才能够真正做到因材施教。
3.重塑学前教育对儿童社会性发展的现实影响
3.1 社会认知的开路人
必须拥有正确的人生观，价值观和世界观，这些都带有学前教育的影子。在心理学中将3～6岁儿童的社会性发展能力称为“选择观点能力”和“权威认知能力”。换句话说就是对他人的共情能力。正确的学前教育引导，可以帮助儿童在关键时期构建对世界的感知和对他人的理解。并更好的包容他人。如此能力才能够帮助儿童摆脱自我牢笼，并学会和他人的和平共处。
3.2 社会情感的初体验。
社会性是人创造的，因此其离不开情感的交流。学前教育互动性不仅仅是体验社会，也是在体验情感。如果感情充沛，那么情感是否能够传递和宣泄能够作为评判社会性发展的主要因素。在3～6岁儿童的情感锻炼中，需要儿童积极参与互动。比如说让孩子通过一些游戏来锻炼其各方面的能力，包括有感知力，沟通力和表达能力等等。另外幼儿和老师以及同伴之间的互动同样也是体验多样化情感的有效途径。
3.3 正确行为的助推器
学前教育不仅仅是简单的教授知识，更重要的是帮助幼儿形成良好的社会性习惯，帮助其未来进入社会构建良好基础。社会行为有对错之分，一个正确的社会行为可以将孩子的合作精神，包容态度以及分享机制予以体现出来。错误的行为则会破坏人际关系，严重的会引起犯罪。所以对于3～6岁孩童展开正确学前教育，可以更好的引导他们进入正确的轨道，成为社会建设的后备力量。
4.结束语
对于孩子的保护虽然能够保障其不受伤害，但同时也使孩子的好奇心被磨灭。在学前教育的过程中，适当的挫折可以更好的帮助孩子构建自信，因此有效把握学前教育能够对每一个孩子予以正确引导，帮助他们打好基础，为未来的社会之路提供有力保障。不管社会怎样改变，他们都能够成为一个个新星，社会也会拥有更加光明的未来。
参考文献
[1]華黎. 试析学前教育对3～6岁儿童社会性发展的影响[J]. 中国校外教育（美术）， 2020， 000（003）：113.
[2]张水秀. 幼儿园托班教养对3～6岁幼儿社会性发展影响研究[D]. 四川师范大学.
作者简介：
王静（1982.12.1）女，民族：汉，籍贯（精确到市）：陕西西安，当前职务：办公室主任，当前职称：中级经济师，初级教师，学历：本科，研究方向：应用心理学（学前教育）.
关键词：儿童;学前教育;社会性;成长
引言
社会是由一个个的人所构成的，他们是相互依存的命运共同体。在孩子进入学前教育阶段时，就是他走进社会的第一步。在这个阶段，他开始体验社会中的各种情感。在一个成年人面对复杂的社会问题时，再成熟的三观也无法将他成长的轨迹予以遮掩。针对学前教育的生化意味着每一个生命个体的完善，但最终目标，都是整个社会的幸福和安定。
1.迷雾中的社会性发展现状
整个社会的进步关乎每一个人。因此，在社会中的人们必须不断成长，人和人之间的矛盾也在社会的进步中不断出现，那么，为什么有的人可以在人际关系中游刃有余，而有的人却极为艰难呢？心理学家通过研究后指出，之所以每个人的人际关系不同，主要是他对于这个社会的适应程度不同。一般来说，很难融入社会的人通常具有过度自我的问题。这样会让他在面对和解决社会性问题时呈现出冷漠和消极的一面。一个拥有优秀社会性行为特征的人，通常供给能力也较强，可以明确别人和社会的痛点所在。利益和集体利益都能够有效处理，这样才能够用真诚和积极的态度去处理各种社会问题。
和个人的性格特征有相同的成长途径，人的社会性特征也是一个由浅到深，由轻到重的过程。在这个过程中，最关键的一步就是学前教育中的社会性教育。根据相关研究可以明确，在对于社会的感受较为敏捷和迅速。因此这个阶段也是对他们展开社会性教育最合适的时期。基于此，心理教育非常注重学前教育阶段，一个从3～6岁就拥有健康心理的人在成年之后可以更好的融入社会中，并在社会上生存和发展。但根据相关案例可以明确。很多大学生之所以走入歧途，主要的原因就在于其3～6岁期间没有拥有一个良好的心理，他们并没有接受到良好的社会性教育。
2.建立学前教育的“理想国”
当前公共权力的不断介入，很多家长和幼儿园都已经注重到了在学前教育阶段对孩子展开社会性教育的重要作用。但尽管如此，目前并没有一个明确的答案：怎样展开学前教育中的社会性教育是恰当的，我们应该怎样构建一个儿童教育的理想国度？
第一，幼儿教师需要清楚的认识社会性教育的内容和重要性。如果作为教师都不清楚自身的学生的特点，那么又怎能要求孩子在较短时间内能够清楚身边的每一位同学和老师。所以作为学前教育老师而言，需要拥有专业的素质，这样才能够更好的引导幼儿在这个小社会中展开有效的人际沟通。第二，教师需要鼓励和确保幼儿之间展开正常的互动，通过有效的沟通合作，尽可能的构建孩子和同伴之间的联系，这样才能促使孩子的社会性特征更加完善。并为其未来走入社会健康成长构建良好的基础。第三，不断完善相关公共设施作为儿童教育的理想，不仅仅需要心理上的建设，同时也需要物质上的完善。在3～6岁孩子的世界中，游戏是非常重要的。因此需要不断完善相关教育教学设施，且这些设施应该不断与时俱进。如此才能够真正做到因材施教。
3.重塑学前教育对儿童社会性发展的现实影响
3.1 社会认知的开路人
必须拥有正确的人生观，价值观和世界观，这些都带有学前教育的影子。在心理学中将3～6岁儿童的社会性发展能力称为“选择观点能力”和“权威认知能力”。换句话说就是对他人的共情能力。正确的学前教育引导，可以帮助儿童在关键时期构建对世界的感知和对他人的理解。并更好的包容他人。如此能力才能够帮助儿童摆脱自我牢笼，并学会和他人的和平共处。
3.2 社会情感的初体验。
社会性是人创造的，因此其离不开情感的交流。学前教育互动性不仅仅是体验社会，也是在体验情感。如果感情充沛，那么情感是否能够传递和宣泄能够作为评判社会性发展的主要因素。在3～6岁儿童的情感锻炼中，需要儿童积极参与互动。比如说让孩子通过一些游戏来锻炼其各方面的能力，包括有感知力，沟通力和表达能力等等。另外幼儿和老师以及同伴之间的互动同样也是体验多样化情感的有效途径。
3.3 正确行为的助推器
学前教育不仅仅是简单的教授知识，更重要的是帮助幼儿形成良好的社会性习惯，帮助其未来进入社会构建良好基础。社会行为有对错之分，一个正确的社会行为可以将孩子的合作精神，包容态度以及分享机制予以体现出来。错误的行为则会破坏人际关系，严重的会引起犯罪。所以对于3～6岁孩童展开正确学前教育，可以更好的引导他们进入正确的轨道，成为社会建设的后备力量。
4.结束语
对于孩子的保护虽然能够保障其不受伤害，但同时也使孩子的好奇心被磨灭。在学前教育的过程中，适当的挫折可以更好的帮助孩子构建自信，因此有效把握学前教育能够对每一个孩子予以正确引导，帮助他们打好基础，为未来的社会之路提供有力保障。不管社会怎样改变，他们都能够成为一个个新星，社会也会拥有更加光明的未来。
参考文献
[1]華黎. 试析学前教育对3～6岁儿童社会性发展的影响[J]. 中国校外教育（美术）， 2020， 000（003）：113.
[2]张水秀. 幼儿园托班教养对3～6岁幼儿社会性发展影响研究[D]. 四川师范大学.
作者简介：
王静（1982.12.1）女，民族：汉，籍贯（精确到市）：陕西西安，当前职务：办公室主任，当前职称：中级经济师，初级教师，学历：本科，研究方向：应用心理学（学前教育）.