论文部分内容阅读
根据正当性与证成性之区分,对教育权力进行道德论证存在两条研究路径:一是从目的、效能上回答为什么教育对象应当服从教育者,谓之对教育权力的证成;二是关注合道德的教育权力得以产生的现实基础和限制性条件,谓之教育权力的正当化。反观教育思想源流及当前国内教育哲学研究,在讨论教育权力的道德基础时,存在证成性与正当性之间的严重失衡,即人们多从证成性而少从正当性来寻找答案。