＜正＞一问结果：期望学生从需要教的内容中学会什么一般而言，确立教学目标首先需要教师阅读教材目录，了解该学期所涉及的单元主题或知识内容，然后依此进行对标，从课程标准的对应要素中明晰本学期课程的育人要求，因此确定新目标的“第一问”便指向学生的学习结果。新课标坚持育人导向，聚焦每门课程要培育的核心素养，建构了素养导向的“目标一族”（即课程/学段目标、内容/学业要求、学业质量），这为教师树立“课标意识”、
课程是为党育人、为国育才的根本依托。深化课程改革是落实立德树人根本任务的重要抓手。2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准着力探索以课程思维建构“新目标”——核心素养目标体系，以结构化的学习经验重组“新内容”，以指向育人方式变革的学科实践建构“新教学”，以真实情境的问题解决撬动“新评价”，为我国新时代义务教育课程改革开创新局面。
单相PWM整流器一般采用电压外环比例积分、电流内环比例谐振的双闭环控制方法，在实现交流侧高功率因数的同时稳定直流侧输出电压，受到国内外学者的广泛研究。然而，在内外环控制参数设计阶段，传统设计方法一般根据经验选取控制参数，参数选取范围较大，且无法量化评估控制参数的时域控制效果，导致参数优化整定困难。为此，本文提出一种基于离散时域模型的内外环控制参数多目标优化设计方法。首先，采用传统设计方法确定电压外
＜正＞中蜂养殖，上浅继箱生产成熟蜜，既能提高蜂蜜产量，又能生产出高浓度、高品质蜂蜜，同时能有效控制“分蜂热”及降低夏季蜂箱温度，流蜜期不用经常检查蜂群、调脾和清框，减轻劳动强度，因此深受蜂农喜爱。2015年，浙江省开化县开始中蜂浅继箱生产成熟蜜技术的试验研究，
自莱考夫和约翰逊《我们赖以生存的隐喻》问世以来,隐喻不再简单地被看作是一种语言现象,而是人们认知机制的一个重要组成部分。隐喻无处不在的特性使人类的整个概念系统都隐含着隐喻。政治话语具有很强的目的性、宣传性和意识形态。传统上,政论家们对政治语篇（或话语）的研究往往是从隐喻的修辞功能入手而展开的,忽略了隐喻所具有的认知功能。为弥补从概念隐喻角度对政治话语研究的不足,以及帮助普通民众更好地领会习近平廉政
＜正＞三问写法：如何叙写目标以便于设计评价任务除了确定教学目标的程序之外，目标叙写也需要一定的技术规范，不然一个好的目标如果无法评价的话，那该目标将是毫无意义的。站在前述对学生学习结果和学习过程思考的基础上，确定新目标的“第三问”便在于关注如何叙写目标以便于后续评价任务的设计。写目标就是为评价服务的，如果没有评价，那根本不需要写目标。目标写好之后，如果无法有针对性地设计出评价任务，那该目标则变成了
目的 探讨对子宫肌瘤以及子宫腺肌症患者分别实施彩色多普勒超声检查后获得临床效果。方法 选取2018年1月—2021年4月山东国欣颐养集团枣庄中心医院收治的40例子宫肌瘤患者以及40例子宫腺肌症患者，所有患者均通过病理诊断确诊，临床针对所有患者分别展开经腹部以及经阴道彩色多普勒超声检查，对比两种检查方式诊断准确性。结果 经阴道彩色多普勒超声诊断子宫腺肌症的准确率（97.50%）以及子宫肌瘤诊断准确率