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摘 要：本文结合笔者多年的教学经验，对小学英语的几种快乐教学方法进行了分析探讨，供大家参考。
关键词：小学英语教学；教学方法；探讨；
中图分类号：G20 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000126-01
当新课程改革的大潮席卷中国大地的时候，改革浪潮带来许多先进的教学理念，教学模式和教学方法。这些优秀的理念和方法为我们的小学英语教学和研究注入了新鲜的活力，促进了小学英语教学的发展。教育作为一项艰巨且复杂的工作，教师这种职业更是所有职业中最光辉、最伟大的职业。小学生犹如一张纯洁的白纸，需要教师将其描绘出精彩绝伦的图画。小学英语教师，应如浇灌树苗一般，将这些学生培养成参天大树，使其在现实生活中经受风雨的洗礼。英语知识来源于日常生活，无论是在生活用品方面，还是在电视、电脑上，均能随处见到英语，英语与我们的现实生活密切相关。然而，英语对于小学生而言，是如此陌生与难以理解。对此，如何构建快乐的英语课堂，如何培养学生学习英语的兴趣，是当前小学英语教师急需解决的问题。
一、小学英语快乐教学的措施
在小学英语教育中适当增添一定的游戏或活动，有助于培养小学生学习英语的兴趣，利于全面发挥学生的主体作用。此外，作为一名小学英语教师，应在课堂教学中全面调动学生的学习积极性，促使英语课堂充满快乐气息，使教师与学生形成一种双向沟通的行为，确保小学英语快乐教学起到事半功倍的功效。
（一）设计生动有趣的教学活动
在小学英语的课堂教学中，英语教师可设计生动有趣的活动，使学生在活动中感受到学习的乐趣，进而爱好学习。活动教学，不仅使学生在课堂上进行游戏，还能使其学到更多的英语知识，为英语课堂增添气氛。如：在小学英语四年级的课文中，出现这些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教师在教学时，可先示范，边说英语，边利用动作展示这些短语的意思。使学生依据教师的动作，加以猜测及了解其的意思。其次，让学生学着教师边说边做，反复练习，直至学生完全理解这些短语的意思为止。最后，将学生分成几个小组，由一名学生负责讲说，其他人根据短语示范动作。对于示范错误的学生，则让其将短语重说一遍。通过组织这种活动，以吸引学生的注意力，使学生轻松熟练的掌握其中的短语或句子，从而达到巩固记忆的目的。
（二）转变以往的英语教学模式
在小学英语教学中，应转变以往“教师讲学，学生倾听”的教学模式，选用“互相问答，积极讨论”的教学模式。在英语课堂上，可让小学生针对自身不明白的内容提出问题，并由已理解的同学回答。或者可将学生进行分组，让各小组自行讨论，以解决课堂上尚未完全理解的问题。讨论结束后，再由教师给出正确的答案，并对此加以解释。另外，英语教师也可鼓舞学生上台领读，让其模仿老师往常讲课时的表情、动作，鼓励学生学会运用课堂用语。这种对换角色的学习方法，有助于激发学生学习英语的兴趣，加深学生的学习知识。与此同时，小学英语教师可适当运用必要的肢体语言，开展教学，以有效激起学生的学习兴趣，从而提高其的学习积极性。教师利用某一种语调、某一动作进行教学，使学生加深理解所学的知识，往后一旦教师再展示这种动作，学生便会想起此动作的意思。
（三）以歌曲、游戏、道具导入英语课堂
小学英语教师开始讲课前，可利用优美动听的歌曲，展开课堂教学，而该歌曲主要由平常的用语及相应的汉语意思组成。小学生是乐于好动的群体，英语教师可依据歌曲表达的意思，结合简单的动作表情，以吸引学生的注意力，并使其积极参与，从而获取良好的教学效果。此外，教师还可让学生自行依据歌词的意思，结合相应的表情及动作，加以学习。在英语课堂上，组织适当的游戏或者活动，有助于培养学生的学习兴趣，进而活跃课堂的气氛。结合教学内容，采取多种多样的教学模式，努力将课堂内容更加游戏化、活动化，并让学生勇于参与。利用这种教学方式，充分激活课堂气氛，以激发学生的学习兴趣及求知欲望，进而将“要我学”的教学模式转变为“我要学”，促使小学英语课堂真正活跃起来。然而，英语教师在创设游戏情境时，应充分考虑游戏的适用程度，通过游戏情境进行教学，有助于实现学生“在玩中学，在学中玩”的目的，促使学生轻松愉悦的学习知识。另外，在英语课堂教学中，教师可将自己亲手制作的工具带进课堂，尽量制作贴于生活，贴于实际的教具，以便学生理解。英语教师可将这些道具制作成学生喜欢的动物图片或者颜色，便于学生看见后，即可理解其的用意，以此发挥学生的思维空间，从而获取高效的英语教学效果。
二、结束语
总而言之，对于小学英语教育，主要以一群单纯可爱、天真无邪的儿童作为教学对象。小学生具有符合其年龄特点的学习及生活，对于其熟悉的事物、人物、環境等，均会存有想去探索的欲望。小学英语教师应依据学生的这一特点，在实际教学的每一环节中，找准最佳、最合理的切入口，通过游戏、活动等教学方法，全面激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习英语能力。
参考文献：
[1]潘丽赟.谈小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2011，（13）.
[2]高娜娜.浅谈如何激发与保持小学生学习英语的兴趣[J].新课程（小学）.2013，（11）.
关键词：小学英语教学；教学方法；探讨；
中图分类号：G20 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000126-01
当新课程改革的大潮席卷中国大地的时候，改革浪潮带来许多先进的教学理念，教学模式和教学方法。这些优秀的理念和方法为我们的小学英语教学和研究注入了新鲜的活力，促进了小学英语教学的发展。教育作为一项艰巨且复杂的工作，教师这种职业更是所有职业中最光辉、最伟大的职业。小学生犹如一张纯洁的白纸，需要教师将其描绘出精彩绝伦的图画。小学英语教师，应如浇灌树苗一般，将这些学生培养成参天大树，使其在现实生活中经受风雨的洗礼。英语知识来源于日常生活，无论是在生活用品方面，还是在电视、电脑上，均能随处见到英语，英语与我们的现实生活密切相关。然而，英语对于小学生而言，是如此陌生与难以理解。对此，如何构建快乐的英语课堂，如何培养学生学习英语的兴趣，是当前小学英语教师急需解决的问题。
一、小学英语快乐教学的措施
在小学英语教育中适当增添一定的游戏或活动，有助于培养小学生学习英语的兴趣，利于全面发挥学生的主体作用。此外，作为一名小学英语教师，应在课堂教学中全面调动学生的学习积极性，促使英语课堂充满快乐气息，使教师与学生形成一种双向沟通的行为，确保小学英语快乐教学起到事半功倍的功效。
（一）设计生动有趣的教学活动
在小学英语的课堂教学中，英语教师可设计生动有趣的活动，使学生在活动中感受到学习的乐趣，进而爱好学习。活动教学，不仅使学生在课堂上进行游戏，还能使其学到更多的英语知识，为英语课堂增添气氛。如：在小学英语四年级的课文中，出现这些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教师在教学时，可先示范，边说英语，边利用动作展示这些短语的意思。使学生依据教师的动作，加以猜测及了解其的意思。其次，让学生学着教师边说边做，反复练习，直至学生完全理解这些短语的意思为止。最后，将学生分成几个小组，由一名学生负责讲说，其他人根据短语示范动作。对于示范错误的学生，则让其将短语重说一遍。通过组织这种活动，以吸引学生的注意力，使学生轻松熟练的掌握其中的短语或句子，从而达到巩固记忆的目的。
（二）转变以往的英语教学模式
在小学英语教学中，应转变以往“教师讲学，学生倾听”的教学模式，选用“互相问答，积极讨论”的教学模式。在英语课堂上，可让小学生针对自身不明白的内容提出问题，并由已理解的同学回答。或者可将学生进行分组，让各小组自行讨论，以解决课堂上尚未完全理解的问题。讨论结束后，再由教师给出正确的答案，并对此加以解释。另外，英语教师也可鼓舞学生上台领读，让其模仿老师往常讲课时的表情、动作，鼓励学生学会运用课堂用语。这种对换角色的学习方法，有助于激发学生学习英语的兴趣，加深学生的学习知识。与此同时，小学英语教师可适当运用必要的肢体语言，开展教学，以有效激起学生的学习兴趣，从而提高其的学习积极性。教师利用某一种语调、某一动作进行教学，使学生加深理解所学的知识，往后一旦教师再展示这种动作，学生便会想起此动作的意思。
（三）以歌曲、游戏、道具导入英语课堂
小学英语教师开始讲课前，可利用优美动听的歌曲，展开课堂教学，而该歌曲主要由平常的用语及相应的汉语意思组成。小学生是乐于好动的群体，英语教师可依据歌曲表达的意思，结合简单的动作表情，以吸引学生的注意力，并使其积极参与，从而获取良好的教学效果。此外，教师还可让学生自行依据歌词的意思，结合相应的表情及动作，加以学习。在英语课堂上，组织适当的游戏或者活动，有助于培养学生的学习兴趣，进而活跃课堂的气氛。结合教学内容，采取多种多样的教学模式，努力将课堂内容更加游戏化、活动化，并让学生勇于参与。利用这种教学方式，充分激活课堂气氛，以激发学生的学习兴趣及求知欲望，进而将“要我学”的教学模式转变为“我要学”，促使小学英语课堂真正活跃起来。然而，英语教师在创设游戏情境时，应充分考虑游戏的适用程度，通过游戏情境进行教学，有助于实现学生“在玩中学，在学中玩”的目的，促使学生轻松愉悦的学习知识。另外，在英语课堂教学中，教师可将自己亲手制作的工具带进课堂，尽量制作贴于生活，贴于实际的教具，以便学生理解。英语教师可将这些道具制作成学生喜欢的动物图片或者颜色，便于学生看见后，即可理解其的用意，以此发挥学生的思维空间，从而获取高效的英语教学效果。
二、结束语
总而言之，对于小学英语教育，主要以一群单纯可爱、天真无邪的儿童作为教学对象。小学生具有符合其年龄特点的学习及生活，对于其熟悉的事物、人物、環境等，均会存有想去探索的欲望。小学英语教师应依据学生的这一特点，在实际教学的每一环节中，找准最佳、最合理的切入口，通过游戏、活动等教学方法，全面激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习英语能力。
参考文献：
[1]潘丽赟.谈小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2011，（13）.
[2]高娜娜.浅谈如何激发与保持小学生学习英语的兴趣[J].新课程（小学）.2013，（11）.