2015年9月17日到9月30日，我有幸随朗加书记带队的考察团到云贵两省参观学习内地先进职业教育办学模式，收获颇丰。在12天的参观学习过程中，我们严格按照朗加书记提出的：每位成员一定要结合各自的专业特点和本教学部的实际情况，带着问题完成每所学校的参观、交流、学习任务，回校后在教育教学、课程设置等全方位的工作上要有一定的突破和创新的要求，认真考察，及时做好考察笔记。
　　12天里，我们相继参观了贵州建设职业技术学院、遵义市旅游学校、昆明铁路机械学院、安宁市职业高级中学等几所学校，分享了他们成功的办学经验，交流了先进的办学理念。这次考察学习，我目睹了内地先进的办学模式，开阔了眼界，增长了知识，更新了理念，更重要的是认清了我们与内地职业教育发展的差距。
　　通过此次参观学习，再结合本教学部的实际情况，我对今后会走出一条适合我们的办学模式，充满信心。下面我简单汇报以下此行的收获。
　　一、特色办学引发新思考
　　此次考察学习，我们听取校方领导和专业老师的介绍，受益匪浅体会良多。给我留下深刻印的就这些规模大，学生多的学校能通过持“特色办学”，成功打造属于自己的独特教育名牌。例如：昆铁路机械学校经历多年的模索和总，创建了铁道车辆运用与检修、内燃机车辆运用与检修、电力机车运用与检修等学校品牌专业，安寧市职业高级中学以改革发展、创新发展、特色发展要求，以汽车运用与维修作为龙头专业，建成了饭金实训室、龙神汽车涂装喷漆房、汽车发动自动变速器一体化实训室等，这两所学校无疑是成功的学校，形成了自己鲜明的特色，打响了自己的品牌。由此我想到，我作为新建的一所职业学校，应该结本地经济发展状况和学校办学实际确定学校的发展目标，确定专业及业发展方向，并将如何特色办学机和多样特色办学当成我们思考和追求的方向。
　　二、构建理实化一休教育，提高教学质量
　　12天里，我以学习别人的先进的教育教学模式为目的，认真聆听了各位领导和专业教师的介绍。在介绍的过程中听到最多的词汇是“理实一体”，也真正领会了理实一体化教学法。其突破，以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。在我们参观的过程中几乎所有学校都在采用理实一体化教学法，可见这种教学法是成功的，是可用的。另外，这些学校教室里的课桌椅的摆放布置也有不同，他们是前面或中间摆放所需实操设备，让每一个学生都能清楚地听到老师的讲解，近距离地看到老师的演示；及时让学生实地操作刚才讲课的内容，课堂气氛活跃，收效显著。故此，我认为，我们是否也可以打破普教的教育教学模式，让理实一体化教学法渗透到专业课的教育教学中，从而提高教学质量。
　　三、工学交替、淡学忙工的校企合作机制
　　在参观贵州建设职业技术学院时，在校方安排的交流会上，朗加书记和我们儿位老师请教了一直困扰我们学校开展校企合作中的一个难题就是企业出现用工慌时，主动找我]学校，为学生提供实习实训机会，可他们的需求得到满足后之后，又将学生退回学校的现象。几位领导和儿位科室负责人的回答是以“工学交替淡学忙工”的对策面对。我本人非常认同此观点，就以我部高星级运用管理与服务专业为例，本专业的特点是理论性的内容相对较少，主要以技术技能作为重点进行培养，因此，今后我们应该根据西藏的旅游特点，实施“淡学忙工”教学安排，所谓“淡学忙工”指的是在旅游淡季时，让学生在校集中掌握该专业所需掌握的专业和文化课内容，到了旅游旺季时，将课堂知识在实际的工作岗位上消化。这样，既不耽误正常的教学任务，又可以从单一的学校课堂走向实际职业岗位，创造培养学生的职业能力、动手能力、就业的平台。
　　虽然考察时间很短暂，但是这几所学校给我们的启发是很大的、是长远的使我们开阔了眼界，增长了知识，让我们对职教路充满了信心！
　　（作者单位：西藏大学艺术学院）
　　作者简介：小普次，1976年生，男，研究生，讲师。