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著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”英国哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可见，教育的根本在于培养孩子良好的习惯，教学的根本在于培养孩子良好的学习习惯。在各门学科的教学中，作为母语教学的语文教学尤其应该着重培养孩子良好的学习习惯，让语文学习成为孩子形成良好习惯的门径，让语文能力成为孩子打开智慧之门的钥匙。
七至九年级的孩子，正处于人的习惯形成的最后阶段，因此，初中语文教学要抓住机会，不失时机地培养以下几种好习惯：
一、以学习为乐、以求知为荣的习惯。这一习惯是所有学习习惯中最重要的习惯，因为它关系到一个人对待学习求知的态度。人对待事物的态度决定着他的行为和内心体验，人生的“一切苦乐皆由心生”，同一件事情，以之为乐，则其乐无穷，以之为苦，则苦不堪言。人的一切行动都受态度的支配与影响，如何对待学习，态度是最关键的，正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，我们在语文教学中要充分利用语文文道合一的特色，通过表扬、鼓励、奖赏等正面强化的办法和其他因材施教的方法，培养孩子以学习为乐、以求知为荣的习惯。这一习惯一旦养成，孩子们就会把学习求知当作生活中的乐事，就会自觉自愿甚至不由自主地把生活中的万事万物与学习联系起来，在生活中随时随地汲取知识、积累经验。通过这种长期的日积月累，时间便转化成了知识，知识便内化成了智慧和品格，智慧与品格的积累便形成了素质与境界。
二、阅读自学的习惯。俗话说：“师傅不过引路人，学习全靠自用功。”这话没错，就学习过程而言，学生自己才是学习的真正主体，学习过程中的大部分问题要靠学生自己去解决，学得怎么样，取决于学生自己做了什么，而不是老师。学生自己主动钻研才是获取知识的主要途径，学生的才华智慧也是他们自己内化了人类文明的结果。阅读是自学的一种主要形式，也是获取知识的重要手段，因此，语文教学中要有意识地培养学生阅读自学的习惯，让阅读自学成为学生不断提高的门径。
三、专心致志、聚精会神学习、做事的习惯。古语说得好：“一心不可二用。”“心不专则视而不见、听而不闻、食而不知其味也。”做任何事情都是如此，集中精力，专心致志，便事半功倍。学习尤其如此，三心二意什么东西也掌握不了。因此，教学过程中要提醒、督促并帮助孩子形成专心致志学习、集中精力做事的习惯。
四、观察思考的习惯。自然万物、社会现象都是无字的书。我们要在语文教学中引导学生既读有字的书也读无字的书。对于自然万物要仔细观察、认真思考、用心领悟，从中获得知识与启迪；对于书本知识，也要用心思考，把书中所学与生活经验结合起来，相互印证，将“死书”读活，去糟粕而取精华，有所收益。所以，语文教学要充分利用语文工具性与人文性统一的特点，引导学生养成勤于观察、勤于思考并从生活中获取知识的习惯。
五、独立解决问题的习惯。生活中，许多时候需要一个人独自面对一些事情、独自处理一些问题，因此，要从小培养孩子独立解决问题的习惯。如果一遇到问题便马上找人帮助，一旦独自面对困难便马上退下阵来，那是思想上的懒惰，久而久之会形成依赖心理，步入社会后会失去主动精神。因此，在教学中要鼓励学生遇到问题自己解决，自己解决不了再找人帮助。只有养成这种习惯，孩子才有可能在紧要关头当机立断，采取措施，积极主动地解决所遇到的问题；才有可能在危急关头独当一面，化险为夷。
六、探讨研究的习惯。《学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习过程中与他人的交流是十分重要的。人都有自己的长处与不足，每个人都必须努力学习别人的优点，弥补自己的不足，才有可能获得长足的发展，就如蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，方可酿造出智慧的蜂蜜。而且相互之间的交流探讨是孩子相互提醒、启发、学习和促进的过程，可以培养团结协作的精神，增进孩子之间的友谊。因此，语文教学要充分利用语文学科文道合一的特色，培养学生探讨研究的习惯。
七、及时复习的习惯。“学而时习之，不亦乐乎？”学过的东西要及时复习才能掌握，特别是背诵记忆性的东西，更要不断地反复复习，才有可能牢记不忘。因此，语文教学过程中，一定要有意识地培养学生及时复习的习惯。最佳的复习时间是当天学过的东西当晚就复习，不然等到全部忘却后再复习，会降低学习效率，事倍功半。
八、随时识字、积累语言材料的习惯。在语文教学中，要引导学生养成见到不认识的字要翻阅工具书把它识记下来的习惯，还要引导学生养成见名言警句、优美语言随时记录并储存于脑中的习惯。养成了这种习惯，一个人的语文素养就会持续地发展提高。
九、合理安排时间，科学用脑，提升学习质量的习惯。既然语文是母语，是工具，渗透于生活当中，那么培养孩子科学用脑、劳逸结合的习惯，便是它义不容辞的责任。
惟愿孩子们通过语文学习养成良好的学习习惯，带上这好习惯踏上离开学校以后的漫漫人生长途，并用这好习惯打开智慧与美德的大门，终生学习，持续发展，不断提升人生价值，达到真善美的境界。
七至九年级的孩子，正处于人的习惯形成的最后阶段，因此，初中语文教学要抓住机会，不失时机地培养以下几种好习惯：
一、以学习为乐、以求知为荣的习惯。这一习惯是所有学习习惯中最重要的习惯，因为它关系到一个人对待学习求知的态度。人对待事物的态度决定着他的行为和内心体验，人生的“一切苦乐皆由心生”，同一件事情，以之为乐，则其乐无穷，以之为苦，则苦不堪言。人的一切行动都受态度的支配与影响，如何对待学习，态度是最关键的，正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，我们在语文教学中要充分利用语文文道合一的特色，通过表扬、鼓励、奖赏等正面强化的办法和其他因材施教的方法，培养孩子以学习为乐、以求知为荣的习惯。这一习惯一旦养成，孩子们就会把学习求知当作生活中的乐事，就会自觉自愿甚至不由自主地把生活中的万事万物与学习联系起来，在生活中随时随地汲取知识、积累经验。通过这种长期的日积月累，时间便转化成了知识，知识便内化成了智慧和品格，智慧与品格的积累便形成了素质与境界。
二、阅读自学的习惯。俗话说：“师傅不过引路人，学习全靠自用功。”这话没错，就学习过程而言，学生自己才是学习的真正主体，学习过程中的大部分问题要靠学生自己去解决，学得怎么样，取决于学生自己做了什么，而不是老师。学生自己主动钻研才是获取知识的主要途径，学生的才华智慧也是他们自己内化了人类文明的结果。阅读是自学的一种主要形式，也是获取知识的重要手段，因此，语文教学中要有意识地培养学生阅读自学的习惯，让阅读自学成为学生不断提高的门径。
三、专心致志、聚精会神学习、做事的习惯。古语说得好：“一心不可二用。”“心不专则视而不见、听而不闻、食而不知其味也。”做任何事情都是如此，集中精力，专心致志，便事半功倍。学习尤其如此，三心二意什么东西也掌握不了。因此，教学过程中要提醒、督促并帮助孩子形成专心致志学习、集中精力做事的习惯。
四、观察思考的习惯。自然万物、社会现象都是无字的书。我们要在语文教学中引导学生既读有字的书也读无字的书。对于自然万物要仔细观察、认真思考、用心领悟，从中获得知识与启迪；对于书本知识，也要用心思考，把书中所学与生活经验结合起来，相互印证，将“死书”读活，去糟粕而取精华，有所收益。所以，语文教学要充分利用语文工具性与人文性统一的特点，引导学生养成勤于观察、勤于思考并从生活中获取知识的习惯。
五、独立解决问题的习惯。生活中，许多时候需要一个人独自面对一些事情、独自处理一些问题，因此，要从小培养孩子独立解决问题的习惯。如果一遇到问题便马上找人帮助，一旦独自面对困难便马上退下阵来，那是思想上的懒惰，久而久之会形成依赖心理，步入社会后会失去主动精神。因此，在教学中要鼓励学生遇到问题自己解决，自己解决不了再找人帮助。只有养成这种习惯，孩子才有可能在紧要关头当机立断，采取措施，积极主动地解决所遇到的问题；才有可能在危急关头独当一面，化险为夷。
六、探讨研究的习惯。《学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习过程中与他人的交流是十分重要的。人都有自己的长处与不足，每个人都必须努力学习别人的优点，弥补自己的不足，才有可能获得长足的发展，就如蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，方可酿造出智慧的蜂蜜。而且相互之间的交流探讨是孩子相互提醒、启发、学习和促进的过程，可以培养团结协作的精神，增进孩子之间的友谊。因此，语文教学要充分利用语文学科文道合一的特色，培养学生探讨研究的习惯。
七、及时复习的习惯。“学而时习之，不亦乐乎？”学过的东西要及时复习才能掌握，特别是背诵记忆性的东西，更要不断地反复复习，才有可能牢记不忘。因此，语文教学过程中，一定要有意识地培养学生及时复习的习惯。最佳的复习时间是当天学过的东西当晚就复习，不然等到全部忘却后再复习，会降低学习效率，事倍功半。
八、随时识字、积累语言材料的习惯。在语文教学中，要引导学生养成见到不认识的字要翻阅工具书把它识记下来的习惯，还要引导学生养成见名言警句、优美语言随时记录并储存于脑中的习惯。养成了这种习惯，一个人的语文素养就会持续地发展提高。
九、合理安排时间，科学用脑，提升学习质量的习惯。既然语文是母语，是工具，渗透于生活当中，那么培养孩子科学用脑、劳逸结合的习惯，便是它义不容辞的责任。
惟愿孩子们通过语文学习养成良好的学习习惯，带上这好习惯踏上离开学校以后的漫漫人生长途，并用这好习惯打开智慧与美德的大门，终生学习，持续发展，不断提升人生价值，达到真善美的境界。