【摘 要】
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目的探讨将PBL教学模式引入临床教学活动中的可能性。方法研究对象为61名正在进行耳鼻喉科学习的2009级北京协和医学院八年制本科生,其中男22人,女39人,年龄23~26岁。以见习
【机 构】
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中国医学科学院、北京协和医学院、北京协和医院耳鼻喉科,中国医学科学院、北京协和医学院教务处,中国医学科学院、北京协和医学院、北京协和医院教育处
【基金项目】
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北京高等学校教育教学改革立项项目(2014-ms052);北京协和医学院教学改革项目(2014zlgc0104,2014zlgc0134)
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目的探讨将PBL教学模式引入临床教学活动中的可能性。方法研究对象为61名正在进行耳鼻喉科学习的2009级北京协和医学院八年制本科生,其中男22人,女39人,年龄23~26岁。以见习小组为单位随机分为两组,即PBL教学组29名及传统教学组32名。以调查问卷和量表形式收集反馈意见,并进行统计分析。结果 PBL组学生在见习后对耳鼻喉学科的评价优于见习前(P<0.05)。而传统组学生仅部分项目优于见习前。见习后两组学生除了"耳鼻喉科的重要性,对患者初步处理的能力"等项无差异,其余各项中PBL组均优于传统组(OR>1)。结论 PBL教学法优于传统教学法,值得在临床教学中推广。
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