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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-000-02
摘 要 本文首先从有助于学生专业思想的形成、有助于学生专业知识的完善、有助于贵院学校体育教学改革的开展三方面分析了体育教育专业开展教育实习的作用；然后对体育教育实习的特点进行了详细分析；最后重点分析了体育教育专业学生校内实习中存在的问题并就存在的问题提出了一些改革对策，以期为提高校内实习效果提供一定的建议。
关键词 体育教学专业 教育实习 校内实习 效果
在体育学院的教学工作当中，体育教育实习是其教学工作当中的一个关键环节，通过体育教育实习，能够对学生的基础知识、教学业务能力以及专业技术水平进行一个全面的考察以及检验；通过体育教育实习，能够使学生将其所学的知识技能有效地应用到教学实践过程当中去；通过体育教学实习也有助于培养出优秀的体育老师。当前，贵阳学院体育专业也开始越来越重视对体育教育专业学生展开的教育实习，并且在校内实习环节也产生了较好的效果。
一、体育教育专业开展教育实习的作用分析
（一）有助于学生专业思想的形成
体育教育专业培养出来的优秀毕业生，不但需具备扎实的专业功底以及教学能力，而且也需具备优秀的专业思想品德。体育教育实习的主要目的便是期望能够通过这一实习过程，来增强学生从教的职业心理以及职业道德，使他们能够对体育教师这一职业有一个更加清晰准确的认识。要以一种高度的职业情操去面对这一职业，要明白体育教师这一工作岗位尽管很平凡，在中小学教学当中可能还不受重视，但是作为一名体育教师仍然要尽心尽责地对待这一工作，要以增强学生体质、培养学生养成良好的锻炼习惯为目标。通过体育教育实习，学生能够首次以教师的身份走上讲台面对学生，能够让他们切身地感觉到体育教师这一职业所应有的责任以及价值，从而对其责任感以及荣誉感的养成具有重要作用。
（二）有助于学生专业知识的完善
贵阳学院体育教育专业的学生，他们在学校接受了专业理论知识、专业技能与教育理论的教育，从而具有了一定的教学能力。而学校所组织的教育实习则能够为学生提供一個将其所学运用到教学实践当中去的机会，从而能够让学生有效地将其所学运用到实践当中去。在教学实践的过程当中，作为一名真正的体育教师，仅仅具有扎实的教学理论知识是远远不够的，还需要教师具备临场的实践以及应变能力，而学校所组织的教育实习，则能为他们从学生角色向教师角色转变提供一个契机，从而实现学生知识向能力的转换，也有助于学生专业知识的进一步完善。
（三）有助于贵阳学院体育教学改革的开展
贵阳体育学院自建院以来，已经有了三十多年的发展历史，现如今已经建立了一套具有本院特色的完整、严谨、科学的教学管理体系。当前已经成立了体育教育以及社会体育两大专业，在多年的教育实践当中，其教学水平与训练水平也得到了提高，也为社会输送了许多能够承担社会责任的优秀人才。我院也十分重视教育实习工作的开展，通过教育实习，既是对学生学习效果的检验同时也是对学校教学水平的检验。随着社会需求的不断变化，学校在人才培养方面也必须做到与时俱进，要能够紧随时代发展的步伐，要能够根据社会需求的变化而适时地调整教育目标。通过教育实习，能够在实践的过程中发展学生的不足、看到社会的需求，从而为学校人才培养方案的制定提供有力的依据，有利于学校培养目标的制定，同时促进学生教学改革活动的开展。
二、体育教育实习的特点分析
（一）实践性特点分析
实践性可谓是体育教育实习最突出的特点。体育教育实习，它是高校体育课程结构当中必不可少的一门实践课程，是对学生在校学习效果的一个总体考核，同时也是学生在离开学校步入职场之前亲身参加教学实践活动的一个难得的教学实践锻炼过程。
（二）综合性特点分析
要较好地完成体育教育实习，不但需要学生具备扎实的专业技能知识以及教学能力，而且对实习学生的德、智、美等综合素质也有一定的要求。在体育教育实习的过程当中，实习教师要想清晰准确地将所学知识技能传授给学生，就必须要具备良好的表达沟通能力，要能够同授课对象进行有效的交流沟通。在实习教学过程当中，还必然会遇到一些突发事件，因而便要求教师具备一定的临场应变能力。在教学实习当中，不但需要教师将其专业知识灵活运用，同时也需要他们灵活应用有关教育学以及心理学等知识理念，以有效地提高教学效果。由此可见，教育实习过程也是对学生能力的一个综合性考验的过程。
（三）学习性特点分析
通过体育教育实习，不仅仅是一个考核检验的过程，对于实习学生来讲，也是一个学习的过程，是学生学会怎样将所学知识与教学实践有机结合的过程，从而不断完善自身的教学能力，从而为其走上真正的工作岗位打下基础。
三、体育教育专业学生校内实习中存在的问题分析
通过调查发现，现如今大部分学校的体育教育专业学生的校内实习时间都在两个月左右，其实习内容也多以体育讲师的基本功训练为主，大致来讲，可分为队列队形练习、说课、写教案以及试讲四大环节。但是对其现状进行分析发现，存在着一些问题，需要加以改进。
（一）校内实习对象与实际相脱节
通过调查发现，体育教育专业学生校内实习的授课对象主要为本校公共体育课程的听课学生以及体育教育专业的学生。其授课对象都是大一至大三的学生。而体育教育专业学生毕业之后许多都是进入中小学进行教学，而大学生与中小学生相比，他们无论是在生理水平、心理水平，还是接受能力方面都存在着一定的差距。第一，校内实习由于其授课对象是在校大学生，那么学生在备课的过程当中，采用的必然是一种大学教学方法，这便与中小学体育教学形式相冲突；第二，大学生他们心智都已经趋于成熟，接受能力也更强，这是中小学生所不具备的。显而易见，存在着校内实习对象与实际相脱节的问题。 （二）校内实习授课人数较少
通过调查发现，大部分高校的公共体育课程其上课人数通常为30-35人之间，而基层中小学，其班级人数通常在50人左右。这样校内实习的班级人数便明显少于基层中小学的班级人数。由于班级人数的不同，在授课时其教学组织方式也便存在着许多差异，在相同的组织方式之下，那么学生的练习密度便会存在一定的差异。有过教学经验的教师都应该深有体会，通常一个班级学生越多管理起来也便越复杂，人数越多，教师需要考虑的问题也便越多，由此可见，体育实习授课人数明显明于基层中小学班级人数也是体育教育专业学生校内实习存在的主要问题之一。
（三）高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距
体育教育专业学生所进行的校内实习，其使用的场地器材都是其所在高校的场地器材，而高校在体育场地器材条件方面要明显优于中小学。由此可见，忽略了高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距来进行教育实习，必然会引发一些问题，会忽略一些场地器材里存在的潜在安全因素。通过调查发现，许多中小学都存在着场地器材缺乏以及没有进行定期维护的问题，因而，在基层中小学进行体育教学授课便需要考虑到更多的潜在安全隐患。除此之外，由于基础中小学器材较少，所能使用的运动器材以及所能开设的教学项目也较少，而学生在校内实习期间所用的器材越多反而更不利于其今后的实际教学活动的开展。
四、体育学院学生校内实习效果的对策分析
在前文笔者对体育教育专业学生校内实习中存在的问题进行分析发现，其问题的根源主要体现在校内实习工作同实际相脱节的现象。高校体育教育专业本科层次的培养目标，主要在于培养出能够在中小学任教的体育教师，因此，其實习工作的开展也要尽可能地同中小学这一工作环境相适应，因而为了提高体育学院学生校内实习的效果，应该进行以下改革。
（一）同基层中小学相接轨，准确理解校内实习的内涵
校内实习，是高校学生在走出大学校园开始真正的校外实习之前所进行的实习的统称，学生在校内实习期间的实习环节都是在指导老师的统一管理之下有序进行的，不同学生在其实习环节上都会存在着一定的差异。要想取得更好的实习效果，学校应尽可能地组织学生去周边的中小学进行听课学习，在此过程当中加深体育教育专业学生对这一工作岗位的理解，同时也让学生能够更加了解中小学生以及熟悉今后的工作环境。
（二）做到“两内两外”相互结合，以取得实习效果的最优化
所谓“两内两外”，其中两内指的是校内与课内，两外指的是校外与课外。相结合指的便是体育教育专业学生在校内应该有效利用课堂上的理论知识学习以及课外的基本功训练打好扎实的基础；紧接着有效结合校外中小学的课程将自己在所学知识与教学实践相结合，做到理论与实践相结合，从而取得较好的实习效果。
（三）做到“听、讲、评”相结合，做好从学生到教师的角色转换
所谓“听、评、讲”相结合，指的是要将听基层中小学的体育教师上公开课、听教师的自评课同学生的试讲课有机地结合起来。让学生能够在此“听、评、讲”的过程当中，尽快地了解中小学体育教学的流程、掌握一些教学方法，让学生能够快速地适应这一教师角色，为其今后离开校园真正走上中小学的讲台打下坚实的基础。
五、结语
当前，随着基层中小学体育教师需求量的减少，学生竞争上岗的压力便越来越大，基层中小学在挑选体育教师的时候也便更加注重对教师实践教学能力的考核，因此，教育实习的作用便越来越显现出来。为了让学生能够尽快找到合适的工作岗位，校方便应该做好校内实习工作，要努力提高校内实习的效果，以提高学生的就业能力。
参考文献：
[1] 高治，王兵，陈兴胜.体育院系体育教育专业教育实习模式优化研究[J].武汉体育学院学报.2009（02）：89-92.
[2] 刘玲，张云，吕庆祝.高校体育教育专业本科生教育实习现状研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2009（02）：78-83.
[3] 卢磊.体育教育专业学生教育实习实效性的研究[D].哈尔滨师范大学硕士学位论文.2012.
[4] 李会明，邓伟，闻钟波等.体育教育专业七种常用教育实习模式的比较[J].体育研究与教育.2011（04）：51-55.
[5] 鞠秀奎.我院体育教育专业实施“顶岗实习”模式的机制与效果分析[J].当代体育科技.2013（28）：123-124.
[6] 张殿亮.高校体育教育专业教育实习解读[J].河北师范大学学报.2011（02）：93-96.
摘 要 本文首先从有助于学生专业思想的形成、有助于学生专业知识的完善、有助于贵院学校体育教学改革的开展三方面分析了体育教育专业开展教育实习的作用；然后对体育教育实习的特点进行了详细分析；最后重点分析了体育教育专业学生校内实习中存在的问题并就存在的问题提出了一些改革对策，以期为提高校内实习效果提供一定的建议。
关键词 体育教学专业 教育实习 校内实习 效果
在体育学院的教学工作当中，体育教育实习是其教学工作当中的一个关键环节，通过体育教育实习，能够对学生的基础知识、教学业务能力以及专业技术水平进行一个全面的考察以及检验；通过体育教育实习，能够使学生将其所学的知识技能有效地应用到教学实践过程当中去；通过体育教学实习也有助于培养出优秀的体育老师。当前，贵阳学院体育专业也开始越来越重视对体育教育专业学生展开的教育实习，并且在校内实习环节也产生了较好的效果。
一、体育教育专业开展教育实习的作用分析
（一）有助于学生专业思想的形成
体育教育专业培养出来的优秀毕业生，不但需具备扎实的专业功底以及教学能力，而且也需具备优秀的专业思想品德。体育教育实习的主要目的便是期望能够通过这一实习过程，来增强学生从教的职业心理以及职业道德，使他们能够对体育教师这一职业有一个更加清晰准确的认识。要以一种高度的职业情操去面对这一职业，要明白体育教师这一工作岗位尽管很平凡，在中小学教学当中可能还不受重视，但是作为一名体育教师仍然要尽心尽责地对待这一工作，要以增强学生体质、培养学生养成良好的锻炼习惯为目标。通过体育教育实习，学生能够首次以教师的身份走上讲台面对学生，能够让他们切身地感觉到体育教师这一职业所应有的责任以及价值，从而对其责任感以及荣誉感的养成具有重要作用。
（二）有助于学生专业知识的完善
贵阳学院体育教育专业的学生，他们在学校接受了专业理论知识、专业技能与教育理论的教育，从而具有了一定的教学能力。而学校所组织的教育实习则能够为学生提供一個将其所学运用到教学实践当中去的机会，从而能够让学生有效地将其所学运用到实践当中去。在教学实践的过程当中，作为一名真正的体育教师，仅仅具有扎实的教学理论知识是远远不够的，还需要教师具备临场的实践以及应变能力，而学校所组织的教育实习，则能为他们从学生角色向教师角色转变提供一个契机，从而实现学生知识向能力的转换，也有助于学生专业知识的进一步完善。
（三）有助于贵阳学院体育教学改革的开展
贵阳体育学院自建院以来，已经有了三十多年的发展历史，现如今已经建立了一套具有本院特色的完整、严谨、科学的教学管理体系。当前已经成立了体育教育以及社会体育两大专业，在多年的教育实践当中，其教学水平与训练水平也得到了提高，也为社会输送了许多能够承担社会责任的优秀人才。我院也十分重视教育实习工作的开展，通过教育实习，既是对学生学习效果的检验同时也是对学校教学水平的检验。随着社会需求的不断变化，学校在人才培养方面也必须做到与时俱进，要能够紧随时代发展的步伐，要能够根据社会需求的变化而适时地调整教育目标。通过教育实习，能够在实践的过程中发展学生的不足、看到社会的需求，从而为学校人才培养方案的制定提供有力的依据，有利于学校培养目标的制定，同时促进学生教学改革活动的开展。
二、体育教育实习的特点分析
（一）实践性特点分析
实践性可谓是体育教育实习最突出的特点。体育教育实习，它是高校体育课程结构当中必不可少的一门实践课程，是对学生在校学习效果的一个总体考核，同时也是学生在离开学校步入职场之前亲身参加教学实践活动的一个难得的教学实践锻炼过程。
（二）综合性特点分析
要较好地完成体育教育实习，不但需要学生具备扎实的专业技能知识以及教学能力，而且对实习学生的德、智、美等综合素质也有一定的要求。在体育教育实习的过程当中，实习教师要想清晰准确地将所学知识技能传授给学生，就必须要具备良好的表达沟通能力，要能够同授课对象进行有效的交流沟通。在实习教学过程当中，还必然会遇到一些突发事件，因而便要求教师具备一定的临场应变能力。在教学实习当中，不但需要教师将其专业知识灵活运用，同时也需要他们灵活应用有关教育学以及心理学等知识理念，以有效地提高教学效果。由此可见，教育实习过程也是对学生能力的一个综合性考验的过程。
（三）学习性特点分析
通过体育教育实习，不仅仅是一个考核检验的过程，对于实习学生来讲，也是一个学习的过程，是学生学会怎样将所学知识与教学实践有机结合的过程，从而不断完善自身的教学能力，从而为其走上真正的工作岗位打下基础。
三、体育教育专业学生校内实习中存在的问题分析
通过调查发现，现如今大部分学校的体育教育专业学生的校内实习时间都在两个月左右，其实习内容也多以体育讲师的基本功训练为主，大致来讲，可分为队列队形练习、说课、写教案以及试讲四大环节。但是对其现状进行分析发现，存在着一些问题，需要加以改进。
（一）校内实习对象与实际相脱节
通过调查发现，体育教育专业学生校内实习的授课对象主要为本校公共体育课程的听课学生以及体育教育专业的学生。其授课对象都是大一至大三的学生。而体育教育专业学生毕业之后许多都是进入中小学进行教学，而大学生与中小学生相比，他们无论是在生理水平、心理水平，还是接受能力方面都存在着一定的差距。第一，校内实习由于其授课对象是在校大学生，那么学生在备课的过程当中，采用的必然是一种大学教学方法，这便与中小学体育教学形式相冲突；第二，大学生他们心智都已经趋于成熟，接受能力也更强，这是中小学生所不具备的。显而易见，存在着校内实习对象与实际相脱节的问题。 （二）校内实习授课人数较少
通过调查发现，大部分高校的公共体育课程其上课人数通常为30-35人之间，而基层中小学，其班级人数通常在50人左右。这样校内实习的班级人数便明显少于基层中小学的班级人数。由于班级人数的不同，在授课时其教学组织方式也便存在着许多差异，在相同的组织方式之下，那么学生的练习密度便会存在一定的差异。有过教学经验的教师都应该深有体会，通常一个班级学生越多管理起来也便越复杂，人数越多，教师需要考虑的问题也便越多，由此可见，体育实习授课人数明显明于基层中小学班级人数也是体育教育专业学生校内实习存在的主要问题之一。
（三）高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距
体育教育专业学生所进行的校内实习，其使用的场地器材都是其所在高校的场地器材，而高校在体育场地器材条件方面要明显优于中小学。由此可见，忽略了高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距来进行教育实习，必然会引发一些问题，会忽略一些场地器材里存在的潜在安全因素。通过调查发现，许多中小学都存在着场地器材缺乏以及没有进行定期维护的问题，因而，在基层中小学进行体育教学授课便需要考虑到更多的潜在安全隐患。除此之外，由于基础中小学器材较少，所能使用的运动器材以及所能开设的教学项目也较少，而学生在校内实习期间所用的器材越多反而更不利于其今后的实际教学活动的开展。
四、体育学院学生校内实习效果的对策分析
在前文笔者对体育教育专业学生校内实习中存在的问题进行分析发现，其问题的根源主要体现在校内实习工作同实际相脱节的现象。高校体育教育专业本科层次的培养目标，主要在于培养出能够在中小学任教的体育教师，因此，其實习工作的开展也要尽可能地同中小学这一工作环境相适应，因而为了提高体育学院学生校内实习的效果，应该进行以下改革。
（一）同基层中小学相接轨，准确理解校内实习的内涵
校内实习，是高校学生在走出大学校园开始真正的校外实习之前所进行的实习的统称，学生在校内实习期间的实习环节都是在指导老师的统一管理之下有序进行的，不同学生在其实习环节上都会存在着一定的差异。要想取得更好的实习效果，学校应尽可能地组织学生去周边的中小学进行听课学习，在此过程当中加深体育教育专业学生对这一工作岗位的理解，同时也让学生能够更加了解中小学生以及熟悉今后的工作环境。
（二）做到“两内两外”相互结合，以取得实习效果的最优化
所谓“两内两外”，其中两内指的是校内与课内，两外指的是校外与课外。相结合指的便是体育教育专业学生在校内应该有效利用课堂上的理论知识学习以及课外的基本功训练打好扎实的基础；紧接着有效结合校外中小学的课程将自己在所学知识与教学实践相结合，做到理论与实践相结合，从而取得较好的实习效果。
（三）做到“听、讲、评”相结合，做好从学生到教师的角色转换
所谓“听、评、讲”相结合，指的是要将听基层中小学的体育教师上公开课、听教师的自评课同学生的试讲课有机地结合起来。让学生能够在此“听、评、讲”的过程当中，尽快地了解中小学体育教学的流程、掌握一些教学方法，让学生能够快速地适应这一教师角色，为其今后离开校园真正走上中小学的讲台打下坚实的基础。
五、结语
当前，随着基层中小学体育教师需求量的减少，学生竞争上岗的压力便越来越大，基层中小学在挑选体育教师的时候也便更加注重对教师实践教学能力的考核，因此，教育实习的作用便越来越显现出来。为了让学生能够尽快找到合适的工作岗位，校方便应该做好校内实习工作，要努力提高校内实习的效果，以提高学生的就业能力。
参考文献：
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[6] 张殿亮.高校体育教育专业教育实习解读[J].河北师范大学学报.2011（02）：93-96.