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摘 要：由于幼儿不能正确认知学习的重要性，因此其主观学习激情就稍显不足。在幼儿园教学中，如何引导幼儿参与学习活动，并获取有用知识是我们值得深入探究的问题。鉴于此，本文即立足游戏策略在幼儿园教学中的作用及相關问题的分析，进而论述相关的应用策略。
关键词：游戏；幼儿园；教学
一、 引言
随着幼儿园课程改革的不断深入，提升幼儿园教学实效性已然成为我们需要重点关注问题。据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”诚然，玩乐作为学生认识世界获取知识的重要元素，在幼儿园教学中，我们自然应该积极应用游戏策略，以此促进学生融入学习活动，助益其获得知识。正是教育界对幼儿认知特性、学习规律、身心发展特点的深入研究，才使得游戏策略在幼儿教育中得到很好的普及。游戏策略在幼儿园教学实际中虽然取得了实际性的成果，但也存在诸多问题。立足现状与问题，进而探究相关的应用策略则是本文论述的重点。
二、 幼儿园教学实践的现状与问题
1. 游戏策略目的与价值分析
游戏策略在幼儿园教学中的应用目的在于促使学生身心防松，提高学生的积极性，而其价值无疑是寓教于乐，是知识在游戏之中有效渗透。但是在诸多实践案例中，我们不难窥见游戏策略的应用目的与价值剥离的现象。其最为突出的表现有以下几个方面：其一，在教学实际中部分幼师过度重视知识渗透，在游戏教学中融入过多知识，从而导致游戏教学变味。其二，部分幼师过度放大游戏教学的娱乐性而忽略了知识的渗透，从而使教学成为华而不实的花架子。
2. 游戏教学中学生自主性缺失
正如上文所言，游戏策略运用于教学实际的条件之一是学生主观参与。因此在教学实际中，我们需要引导学生自主游戏，让学生在游戏中激发自身的潜能并主动的学习知识。但是据部分应用案例来看，在游戏教学实际中却也存在部分教师过度干预教学活动的现状，从而导致学生丧失在游戏中的主体地位。
3. 游戏教学缺乏创新性
随着时代的进步与发展，幼儿教育也需与时俱进不断创新。游戏教学在幼儿教育中的应用，也应该契合实际情况不断创新教学方法策略，以提升教学实效。然而部分幼师在使用游戏教学策略的过程中却不思创新，不切实际地照搬他人的创新成果，从而导致游戏教学实效性不佳。
三、 游戏策略在幼儿园的运用作用
1. 游戏策略能够提升学生的学习兴趣
据教学实际而言，兴趣是引导幼儿学习知识的源动力。我们在教学中时常会遇到一些注意力不甚集中，学习激情不高的孩子。对于这种情况，我们不能将原因单纯地归纳为“孩子不喜欢学习”。因为事实上几乎所有的孩子都有探索新事物的热情，他们总是喜欢问“为什么”，他们总是对身边的事物充满好奇。由此可见，在教学实际中，如果孩子们对学习失去了兴趣，其关键因素不在于学生，而是在于我们的教学方法可能出现了问题。言归正传，幼儿教育中为了激发学生兴趣，最好的方法无疑就是运用游戏。在日常生活中，我们不难发现孩子总是能够乐此不疲地享受游戏，这即证明孩子是喜爱游戏的。因此在幼儿园教学中融入游戏则不难激发他们浓厚的学习兴趣。
2. 有利于幼儿理解学习知识
由于幼儿年龄尚幼，其认知能力稍显不足，理解能力也相对较弱，如果仅靠单纯的语言教学则很难使幼儿有效理解知识。游戏作为的孩子比较喜欢的活动形式，其不仅能够有效激发幼儿的兴趣，同时有效利用游戏语言也更能够帮助学生理解知识。因此在幼儿园教学中，我们则可以积极组织学生进行游戏，从而帮助其有效理解并掌握知识。
四、 游戏策略在幼儿园实际教学中的运用
1. 游戏策略在科学教育中的运用
幼儿园科学教育是培养幼儿科学理念并激发其探索精神的重要课程。但由于部分科学知识稍显抽象难懂，因此很难激发幼儿的学习兴趣。因此在幼儿园科学教育中，我们就可以适当采用游戏策略，将科学知识融入到游戏之中，以此提升幼儿的学习兴趣。譬如在认识磁铁的科学教育活动中，为了引导学生参与教学活动，并有效掌握相关的知识技能。我们就可以组织学生开展科学游戏活动。首先我们应向学生提供活动必需的材料，如磁铁、铁钉、曲别针、塑料片等。其次组织学生开展各种游戏活动，如组织学生开展磁铁互吸、隔山吸物等游戏活动。最后，在游戏活动进程中抑或结束后有效灌输理论知识，例如在进行隔山吸物的过程中，我们组织两个学生分别将磁铁和铁钉放置在塑料片两端较远的距离，然后通过移动磁铁从而成功将铁钉吸过去，在此过程中我们就可以告诉学生“你看磁铁的威力多大呀，它竟然可以隔着塑料片将铁钉吸过来”。通过这样的游戏教学，学生对磁铁的性质必然会有更加深刻的理解。
2. 游戏策略在数学教学中的有效运用
幼儿园数学教学的本质目的是帮助幼儿认识了解数字，从促使其数学观念萌芽发展。为了促使幼儿享受学习数学知识的过程，我们同样也可以将游戏策略融入到数学教学实际中。譬如在中秋节来临之际，融合着节日的浓厚气氛，我们组织学生开展了一次“数月饼”数学游戏活动。此活动的根本目的是培养学生识数、数数能力，在活动过程中，我们首先组织学生利用橡皮泥和各种模具做出各型各色的“月饼”，有带有小兔子图案的长方形月饼、也有大大的圆月饼。做完月饼后，我们组织学生进行“小熊、小白兔互送月饼”的游戏，即邀请两位学生扮演小白兔和小熊的角色，并要求小熊和小白兔分别送给对方不同数量的月饼。在此过程中，学生们都觉得十分有趣，从而竞相参与游戏活动中，并有效地提升了自身的识数、数数能力，成功地取得了预期的效果。
3. 游戏策略在艺术教学中的运用
据教学实际经验而言，艺术教学活动通常是学生最为喜爱的内容之一。在艺术教学活动中，学生可以唱歌跳舞也可以画画玩耍。在学生学习兴致本来就相对较高的情况下，如果我们能够有效地将游戏融入到教学活动中，那么必然能够进一步提升教学效率。譬如在音乐教学活动中，我们则可以组织学生进行“小蝌蚪”游戏，即让学生扮演小蝌蚪在水中游行，并规定“游行的速度应该与音乐节奏快慢保持一致”。在此游戏过程中，虽然我们不能保证所有的学生都能够完全跟着音乐节拍行动，但是在我们带领下进行游戏，学生便能够更加深刻地体会音乐节拍的特性，从而为良好的音乐素养的形成奠定坚实的基础。
4. 健康教学中游戏的运用
幼儿园健康教学是帮助幼儿培养健康体能的关键要素。在幼儿园健康教学中，我们应该正视理解幼儿好玩、好动的天性，积极在教学实际中融入游戏，从而引导孩子参与教学，如此一来便能够促使学生在游戏中动起来，在运动过程中锻炼身体，并逐渐提升自我的身体素质。譬如在教学实际中，我们可以组织学生开展“猫捉老鼠”游戏，让学生在宽广、安全的运动场，尽情地奔跑嬉戏，在不知不觉中就能够帮助学生提高身体素质。
五、 结束语
综上所述，在幼儿园教学中如何引导幼儿参与学习活动，并获取有用知识是我们值得深入探究的问题。据实际来看，以游戏为载体，将教学融入各项游戏活动中，则是新时期幼儿园教学的新方向。于幼儿园教学实际中，为了帮助学生有效理解掌握知识，并感受到学习乐趣。那么在日常教学中，我们就需切实将游戏策略融入到教学活动之中。我们在运用游戏策略之前，应该结合相应的运用案例，积极学习其中的优秀经验，并了解其存在的不足，从而才能够有的放矢地制定矫正策略。一言以蔽之，在幼儿园教学活动中，我们可以将游戏策略运用于各种类型的教学活动中，以此激发学生学习兴趣，提升其认知能力，实现寓教于乐的教学宗旨。
参考文献：
[1]赵志芳.浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J].社会科学：引文版，2016（12）：00146-00146.
[2]刘宏.在幼儿教学中游戏的有效运用[J].读写算：教师版，2017（45）：83-83.
[3]高辉.游戏化策略在幼儿园课程中的运用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）：135-136
[4]徐平.浅谈游戏教学法在幼儿音乐教学中的运用[J].南北桥，2017（8）：201-201.
作者简介：
陈丹玲，福建省福州市，长乐区实验幼儿园分园。
关键词：游戏；幼儿园；教学
一、 引言
随着幼儿园课程改革的不断深入，提升幼儿园教学实效性已然成为我们需要重点关注问题。据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”诚然，玩乐作为学生认识世界获取知识的重要元素，在幼儿园教学中，我们自然应该积极应用游戏策略，以此促进学生融入学习活动，助益其获得知识。正是教育界对幼儿认知特性、学习规律、身心发展特点的深入研究，才使得游戏策略在幼儿教育中得到很好的普及。游戏策略在幼儿园教学实际中虽然取得了实际性的成果，但也存在诸多问题。立足现状与问题，进而探究相关的应用策略则是本文论述的重点。
二、 幼儿园教学实践的现状与问题
1. 游戏策略目的与价值分析
游戏策略在幼儿园教学中的应用目的在于促使学生身心防松，提高学生的积极性，而其价值无疑是寓教于乐，是知识在游戏之中有效渗透。但是在诸多实践案例中，我们不难窥见游戏策略的应用目的与价值剥离的现象。其最为突出的表现有以下几个方面：其一，在教学实际中部分幼师过度重视知识渗透，在游戏教学中融入过多知识，从而导致游戏教学变味。其二，部分幼师过度放大游戏教学的娱乐性而忽略了知识的渗透，从而使教学成为华而不实的花架子。
2. 游戏教学中学生自主性缺失
正如上文所言，游戏策略运用于教学实际的条件之一是学生主观参与。因此在教学实际中，我们需要引导学生自主游戏，让学生在游戏中激发自身的潜能并主动的学习知识。但是据部分应用案例来看，在游戏教学实际中却也存在部分教师过度干预教学活动的现状，从而导致学生丧失在游戏中的主体地位。
3. 游戏教学缺乏创新性
随着时代的进步与发展，幼儿教育也需与时俱进不断创新。游戏教学在幼儿教育中的应用，也应该契合实际情况不断创新教学方法策略，以提升教学实效。然而部分幼师在使用游戏教学策略的过程中却不思创新，不切实际地照搬他人的创新成果，从而导致游戏教学实效性不佳。
三、 游戏策略在幼儿园的运用作用
1. 游戏策略能够提升学生的学习兴趣
据教学实际而言，兴趣是引导幼儿学习知识的源动力。我们在教学中时常会遇到一些注意力不甚集中，学习激情不高的孩子。对于这种情况，我们不能将原因单纯地归纳为“孩子不喜欢学习”。因为事实上几乎所有的孩子都有探索新事物的热情，他们总是喜欢问“为什么”，他们总是对身边的事物充满好奇。由此可见，在教学实际中，如果孩子们对学习失去了兴趣，其关键因素不在于学生，而是在于我们的教学方法可能出现了问题。言归正传，幼儿教育中为了激发学生兴趣，最好的方法无疑就是运用游戏。在日常生活中，我们不难发现孩子总是能够乐此不疲地享受游戏，这即证明孩子是喜爱游戏的。因此在幼儿园教学中融入游戏则不难激发他们浓厚的学习兴趣。
2. 有利于幼儿理解学习知识
由于幼儿年龄尚幼，其认知能力稍显不足，理解能力也相对较弱，如果仅靠单纯的语言教学则很难使幼儿有效理解知识。游戏作为的孩子比较喜欢的活动形式，其不仅能够有效激发幼儿的兴趣，同时有效利用游戏语言也更能够帮助学生理解知识。因此在幼儿园教学中，我们则可以积极组织学生进行游戏，从而帮助其有效理解并掌握知识。
四、 游戏策略在幼儿园实际教学中的运用
1. 游戏策略在科学教育中的运用
幼儿园科学教育是培养幼儿科学理念并激发其探索精神的重要课程。但由于部分科学知识稍显抽象难懂，因此很难激发幼儿的学习兴趣。因此在幼儿园科学教育中，我们就可以适当采用游戏策略，将科学知识融入到游戏之中，以此提升幼儿的学习兴趣。譬如在认识磁铁的科学教育活动中，为了引导学生参与教学活动，并有效掌握相关的知识技能。我们就可以组织学生开展科学游戏活动。首先我们应向学生提供活动必需的材料，如磁铁、铁钉、曲别针、塑料片等。其次组织学生开展各种游戏活动，如组织学生开展磁铁互吸、隔山吸物等游戏活动。最后，在游戏活动进程中抑或结束后有效灌输理论知识，例如在进行隔山吸物的过程中，我们组织两个学生分别将磁铁和铁钉放置在塑料片两端较远的距离，然后通过移动磁铁从而成功将铁钉吸过去，在此过程中我们就可以告诉学生“你看磁铁的威力多大呀，它竟然可以隔着塑料片将铁钉吸过来”。通过这样的游戏教学，学生对磁铁的性质必然会有更加深刻的理解。
2. 游戏策略在数学教学中的有效运用
幼儿园数学教学的本质目的是帮助幼儿认识了解数字，从促使其数学观念萌芽发展。为了促使幼儿享受学习数学知识的过程，我们同样也可以将游戏策略融入到数学教学实际中。譬如在中秋节来临之际，融合着节日的浓厚气氛，我们组织学生开展了一次“数月饼”数学游戏活动。此活动的根本目的是培养学生识数、数数能力，在活动过程中，我们首先组织学生利用橡皮泥和各种模具做出各型各色的“月饼”，有带有小兔子图案的长方形月饼、也有大大的圆月饼。做完月饼后，我们组织学生进行“小熊、小白兔互送月饼”的游戏，即邀请两位学生扮演小白兔和小熊的角色，并要求小熊和小白兔分别送给对方不同数量的月饼。在此过程中，学生们都觉得十分有趣，从而竞相参与游戏活动中，并有效地提升了自身的识数、数数能力，成功地取得了预期的效果。
3. 游戏策略在艺术教学中的运用
据教学实际经验而言，艺术教学活动通常是学生最为喜爱的内容之一。在艺术教学活动中，学生可以唱歌跳舞也可以画画玩耍。在学生学习兴致本来就相对较高的情况下，如果我们能够有效地将游戏融入到教学活动中，那么必然能够进一步提升教学效率。譬如在音乐教学活动中，我们则可以组织学生进行“小蝌蚪”游戏，即让学生扮演小蝌蚪在水中游行，并规定“游行的速度应该与音乐节奏快慢保持一致”。在此游戏过程中，虽然我们不能保证所有的学生都能够完全跟着音乐节拍行动，但是在我们带领下进行游戏，学生便能够更加深刻地体会音乐节拍的特性，从而为良好的音乐素养的形成奠定坚实的基础。
4. 健康教学中游戏的运用
幼儿园健康教学是帮助幼儿培养健康体能的关键要素。在幼儿园健康教学中，我们应该正视理解幼儿好玩、好动的天性，积极在教学实际中融入游戏，从而引导孩子参与教学，如此一来便能够促使学生在游戏中动起来，在运动过程中锻炼身体，并逐渐提升自我的身体素质。譬如在教学实际中，我们可以组织学生开展“猫捉老鼠”游戏，让学生在宽广、安全的运动场，尽情地奔跑嬉戏，在不知不觉中就能够帮助学生提高身体素质。
五、 结束语
综上所述，在幼儿园教学中如何引导幼儿参与学习活动，并获取有用知识是我们值得深入探究的问题。据实际来看，以游戏为载体，将教学融入各项游戏活动中，则是新时期幼儿园教学的新方向。于幼儿园教学实际中，为了帮助学生有效理解掌握知识，并感受到学习乐趣。那么在日常教学中，我们就需切实将游戏策略融入到教学活动之中。我们在运用游戏策略之前，应该结合相应的运用案例，积极学习其中的优秀经验，并了解其存在的不足，从而才能够有的放矢地制定矫正策略。一言以蔽之，在幼儿园教学活动中，我们可以将游戏策略运用于各种类型的教学活动中，以此激发学生学习兴趣，提升其认知能力，实现寓教于乐的教学宗旨。
参考文献：
[1]赵志芳.浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J].社会科学：引文版，2016（12）：00146-00146.
[2]刘宏.在幼儿教学中游戏的有效运用[J].读写算：教师版，2017（45）：83-83.
[3]高辉.游戏化策略在幼儿园课程中的运用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）：135-136
[4]徐平.浅谈游戏教学法在幼儿音乐教学中的运用[J].南北桥，2017（8）：201-201.
作者简介：
陈丹玲，福建省福州市，长乐区实验幼儿园分园。