【摘 要】
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在幼儿园班级质量评估中,学习与借鉴西方评估工具是一种重要途径,但其与我国文化的适宜性问题也引起了越来越多的关注与反思。采用国际通行的"幼儿学习环境评量表(ECERS-3)"
【机 构】
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华东师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心
【基金项目】
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2018年教育部人文社科青年基金项目“基于增值评估模型的幼儿园教育质量提升机制研究”(项目编号:18YJC880037);上海市浦江人才计划项目“儿童学习品质及其影响因素研究——生态系统论视角下的儿童学业发展”(项目编号:15PJC025)的阶段性研究成果
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在幼儿园班级质量评估中,学习与借鉴西方评估工具是一种重要途径,但其与我国文化的适宜性问题也引起了越来越多的关注与反思。采用国际通行的"幼儿学习环境评量表(ECERS-3)"最新修订版对上海12所幼儿园39个班级的学习环境质量进行评估,探讨这个基于西方文化价值观的评估量表在中国文化的适宜性问题。研究发现,该评量表具有明显的个人主义价值取向,对文化多样性更为敏感,学习内容和学习方式更加多元,与中国幼儿园班级环境文化现状存在一定程度差异;但同时其对师幼互动尤其是教师参与的强调,对幼儿个体需求
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