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“有感情地朗读课文”的过程被许多老师“僵化”为三个步骤：读了这段文字，给你留下了怎样的感受？你从哪儿感受的？你能把这种感受读出来吗？在这里，朗读的指导被“同质化”了．具体地说，就是老师们没有对不同文体的课文进行区分．认为可以用同一种方式、腔调去读所有的课文。
谈朗读方法运用的指导
【摘 要】
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“有感情地朗读课文”的过程被许多老师“僵化”为三个步骤：读了这段文字，给你留下了怎样的感受？你从哪儿感受的？你能把这种感受读出来吗？在这里，朗读的指导被“同质化”了．具体地说
【机 构】
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南京市拉萨路小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2010年9期
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