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自20世纪50年代以来,数学焦虑就已经引起了国外数学教育工作者、教育学家和心理学家的关注。1957年,Dreger和Aiken发现一些学生在处理与数学有关的问题时会出现各种焦虑特征，提出了数学焦虑的概念，并且发现这种焦虑与最终的数学成绩密切相关。1972年，Richardson和Suinn拓展了数学焦虑的内涵，提出了数学焦虑的概念：在各种各样的一般生活和学业情景中，阻碍数学操作和数学问题解决的紧张和焦虑感。