论文部分内容阅读
摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是新时代的精神旗帜，是实现中华民族伟大复兴的行动指南。其明确的主题和核心内容，具有强烈的问题意识、深厚的人民情怀、睿智的辩证精神、开阔的国际视野，彰显了21世纪中国马克思主义的特征。“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。”对此，在庆祝新中国成立70周年之际，对学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，有以下几点思考和体会。
关键词：习近平;新思想;新理论;若干思考
一、学懂弄清新思想的理论主题
在党的十九大报告中，习近平总书记指出：“中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。”这一判断就时间而言，是指改革开放以来;就空间来说，包括全部理论与实践。这意味着改革开放以来的实践，是坚持和发展中国特色社会主义的实践，改革开放的历史要站在坚持和发展中国特色社会主义的高度来书写。中国特色社会主义进入新时代，向中国共产党人提出了新的时代课题，也就是“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。这一新的时代课题，成为习近平新時代中国特色社会主义思想的主题。党的十八大以来，正是围绕这一时代课题，对坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题进行理论创新，并对经济、政治、法治、科技等各方面的具体实践作出理论分析和政策指导，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。
二、深学笃用新思想的理论精髓
习近平新时代中国特色主义思想是马克思主义中国化的最新成果，理论教育工作者作为教研主体，需要理清“为什么化”、“化什么”、“怎样化”。
（一）坚定政治立场，明确“为什么化”。“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”马克思主义的强大生命力和影响力，就在于它是中国的具体实际紧密结合的，在中国革命、建设和改革的具体实践中运用和发展着的。每个阶段形成的马克思主义中国化理论成果之间，既一脉相承又与时俱进。党的十八大以来，根据党和国家事业发展的历史性变革、我国社会主要矛盾的历史性变化等新实际的要求，党的十九大对时代发展和社会发展的一系列重大问题作出新的回答，得出新的科学的结论，从而不断出现用“新内容、新思维、新语言”写出的马克思主义的“新版本”。
（二）把握理论实质，明确“化什么”。内容具有根本性，做到这一点，要求每一位党务工作者自觉加强马克思主义基本原理和马克思主义中国化最新成果的学习研究，坚定信仰，练好内功。要深刻领会中国特色社会主义新时代的系统论述，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想精髓、根本要义和基本方略的理解与把握。讲清“八个明确坚持”把新时代的使命召唤转化成了党和人民的理论指导，“十四条基本方略”又把理论指导转化成了党和人民的行动纲领。“八个明确坚持”和“十四条基本方略”相互补充、相互贯通，构成逻辑严密、系统完整的习近平新时代中国特色社会主义思想体系。把习近平新时代中国特色社会主义思想的讲授与干部的思想关注点有效对接，回应热点、讲透难点、化解疑点。只有自己把“真经”读透了，理解深了，教育引导才可能游刃有余、出神入化，才能让党员干部彰显理论自信。
（三）区分不同对象，明确“怎么化”。从方法角度讲，坚持因事而化、因时而进、因势而新。广泛深入、严谨生动的宣传宣讲，需要开展分众化、互动化方式，需要选择不同形式的教学方法，运用群众听得进、听得懂的语言，多用新媒体新平台，或者以贴近生活、贴近实际、贴近干部，把大道理、硬道理讲细、讲活，做到娓娓论道、循循善诱，注重引导党员干部由事实得出结论，从感性走向理性，形成正确的价值判断和立场。既要心中有“真经”，又要教学有“高招”，这是马克思主义理论教育工作者的“看家本领”。
三、走深走实新思想的理论武装
大凡理论构成体系，必然是一个由理论主题、思想方法、基本理论和具体观点等组成内在构造系统。它们之间既有理论特点上的区别，又有思想内涵的关联，是有机的统一体。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是党的政治建设和思想建设的重要内容，不可能一蹴而就。既要克服完成任务、安排一两次集中学习走过场的态度;又要避免急于求成，不按学习规律和学科体系组织教学的做法。教育引导的过程，要注重内容体现系统性，对象突出层次性，用制度巩固学习教育成果，实现学习教育常态化制度化，实现学做结合、久久为功。
一要把握自身需求，做到目的自觉。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，党员干部首先要准确把握自身对理论的内在需求，进而明确自身学习的目的，达到学习过程的理性自觉。这是学好党的重大创新理论的认识论前提。
二要把握内在逻辑，做到方法自觉。把握了习近平新时代中国特色社会主义思想的内在逻辑，掌握逻辑运行理路，就能更好地理解党面临新情况、新问题、新挑战，就会做到学进去和跳出来的辩证统一。
三要把握现实联系，做到启示自觉。党员干部通过习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，学的是理论，但时刻思考着正在做的工作，不断地建构着与所从事的实践的关系，或者为自己的实践寻求根据，或者在理论中引起了对实践过程的新的思考。所以，应把学习的过程当作与党的重大理论进行对话的过程。对话的过程实质上是从党的创新理论中寻求智慧以解决现实问题的过程。
四要把握理论功能，做到应用自觉。理论的价值在于应用，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不要局限于具体结论，而要掌握马克思主义的世界观和方法论，把马克思主义的立场、观点、方法运用于分析和研究现实问题，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作。
参考文献：
[1][8]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：25，5、4.
[2]习近平总书记重要讲话文章选编[Z].北京：中央文献出版社，党建读物出版社，2016：119-120，120.
[3]习近平关于全面深化改革论述摘编[Z].北京：中央文献出版社， 2014： 38.
（作者单位：重庆两江水土投资公司）
关键词：习近平;新思想;新理论;若干思考
一、学懂弄清新思想的理论主题
在党的十九大报告中，习近平总书记指出：“中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。”这一判断就时间而言，是指改革开放以来;就空间来说，包括全部理论与实践。这意味着改革开放以来的实践，是坚持和发展中国特色社会主义的实践，改革开放的历史要站在坚持和发展中国特色社会主义的高度来书写。中国特色社会主义进入新时代，向中国共产党人提出了新的时代课题，也就是“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。这一新的时代课题，成为习近平新時代中国特色社会主义思想的主题。党的十八大以来，正是围绕这一时代课题，对坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题进行理论创新，并对经济、政治、法治、科技等各方面的具体实践作出理论分析和政策指导，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。
二、深学笃用新思想的理论精髓
习近平新时代中国特色主义思想是马克思主义中国化的最新成果，理论教育工作者作为教研主体，需要理清“为什么化”、“化什么”、“怎样化”。
（一）坚定政治立场，明确“为什么化”。“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”马克思主义的强大生命力和影响力，就在于它是中国的具体实际紧密结合的，在中国革命、建设和改革的具体实践中运用和发展着的。每个阶段形成的马克思主义中国化理论成果之间，既一脉相承又与时俱进。党的十八大以来，根据党和国家事业发展的历史性变革、我国社会主要矛盾的历史性变化等新实际的要求，党的十九大对时代发展和社会发展的一系列重大问题作出新的回答，得出新的科学的结论，从而不断出现用“新内容、新思维、新语言”写出的马克思主义的“新版本”。
（二）把握理论实质，明确“化什么”。内容具有根本性，做到这一点，要求每一位党务工作者自觉加强马克思主义基本原理和马克思主义中国化最新成果的学习研究，坚定信仰，练好内功。要深刻领会中国特色社会主义新时代的系统论述，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想精髓、根本要义和基本方略的理解与把握。讲清“八个明确坚持”把新时代的使命召唤转化成了党和人民的理论指导，“十四条基本方略”又把理论指导转化成了党和人民的行动纲领。“八个明确坚持”和“十四条基本方略”相互补充、相互贯通，构成逻辑严密、系统完整的习近平新时代中国特色社会主义思想体系。把习近平新时代中国特色社会主义思想的讲授与干部的思想关注点有效对接，回应热点、讲透难点、化解疑点。只有自己把“真经”读透了，理解深了，教育引导才可能游刃有余、出神入化，才能让党员干部彰显理论自信。
（三）区分不同对象，明确“怎么化”。从方法角度讲，坚持因事而化、因时而进、因势而新。广泛深入、严谨生动的宣传宣讲，需要开展分众化、互动化方式，需要选择不同形式的教学方法，运用群众听得进、听得懂的语言，多用新媒体新平台，或者以贴近生活、贴近实际、贴近干部，把大道理、硬道理讲细、讲活，做到娓娓论道、循循善诱，注重引导党员干部由事实得出结论，从感性走向理性，形成正确的价值判断和立场。既要心中有“真经”，又要教学有“高招”，这是马克思主义理论教育工作者的“看家本领”。
三、走深走实新思想的理论武装
大凡理论构成体系，必然是一个由理论主题、思想方法、基本理论和具体观点等组成内在构造系统。它们之间既有理论特点上的区别，又有思想内涵的关联，是有机的统一体。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是党的政治建设和思想建设的重要内容，不可能一蹴而就。既要克服完成任务、安排一两次集中学习走过场的态度;又要避免急于求成，不按学习规律和学科体系组织教学的做法。教育引导的过程，要注重内容体现系统性，对象突出层次性，用制度巩固学习教育成果，实现学习教育常态化制度化，实现学做结合、久久为功。
一要把握自身需求，做到目的自觉。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，党员干部首先要准确把握自身对理论的内在需求，进而明确自身学习的目的，达到学习过程的理性自觉。这是学好党的重大创新理论的认识论前提。
二要把握内在逻辑，做到方法自觉。把握了习近平新时代中国特色社会主义思想的内在逻辑，掌握逻辑运行理路，就能更好地理解党面临新情况、新问题、新挑战，就会做到学进去和跳出来的辩证统一。
三要把握现实联系，做到启示自觉。党员干部通过习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，学的是理论，但时刻思考着正在做的工作，不断地建构着与所从事的实践的关系，或者为自己的实践寻求根据，或者在理论中引起了对实践过程的新的思考。所以，应把学习的过程当作与党的重大理论进行对话的过程。对话的过程实质上是从党的创新理论中寻求智慧以解决现实问题的过程。
四要把握理论功能，做到应用自觉。理论的价值在于应用，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不要局限于具体结论，而要掌握马克思主义的世界观和方法论，把马克思主义的立场、观点、方法运用于分析和研究现实问题，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作。
参考文献：
[1][8]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：25，5、4.
[2]习近平总书记重要讲话文章选编[Z].北京：中央文献出版社，党建读物出版社，2016：119-120，120.
[3]习近平关于全面深化改革论述摘编[Z].北京：中央文献出版社， 2014： 38.
（作者单位：重庆两江水土投资公司）