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【摘要】随着科学技术的高速发展，促使了现代教育技术的迅猛发展，这给小学数学的教学带来了生机与活力。小学低年级阶段，学生的思维能力发展是由具体到抽象的过程，由于数学知识的抽象，传统的教学方式难以让学生接受，但是现代教育技术解决了这一难点，使教学目标得到实现。但是在现代教育技术的应用时会产生一些问题，本文通过对問题的阐述与分析，并提出相关的解决措施，能够提高教学效率，增强教学效果。
【关键词】现代教育技术 小学数学 问题 措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0120-02
由于现代教育技术的直观性、趣味性、优越性，在教育教学的实践中运用得越来越广泛。现代教育技术运用在小学数学的教学之中，不仅能够激发学生学习的兴趣，启发学生独立思考，拓展学生的思维，而且能够把具体生动形象的情境呈现给学生。这样，既可以培养学生数学的综合能力，又可以提升数学的教学效率，进而使学生得到终身的发展。
一、现代教育技术在小学数学教学中出现的问题
（一）教师忽视学生的兴趣
要想提高小学数学的学习效率，必须要培养学生的兴趣。有相关心理学研究报道，学生之所以把学习当作是负担，就是因为没有浓浓的兴趣和愉快的心情。但是现代教育技术的辅助教学能够对学生的情趣起到启发的作用。现在有些教师却忽视兴趣这一问题，而只是盲目的灌输知识，像我们常说的“填鸭式”教学，不但会使学生成绩没有改善，而且会使学生心理产生影响。
（二）教师为达到教学效果，忽视学生的主体性
有些教师为了达到好的教学效果，则不会考虑学生的主体性，只会精心的设计自己的课件，也不会考虑学生的认知水平和已有的知识经验，这就严重的忽视了学生的主体性。即使教师的课程设计得再新颖、独特，学生只会是一头雾水，一脸茫然，整节课下来，就像是在演话剧似的，成为教师一个人的舞台。使学生的主体性丧失，完全是为了教学而教学。
（三）忽视学生个体差异
不同的学生有不同的观点和想法。小学生的思维活跃跳转较快，教师应该根据学生的差异采取不同的方法对学生进行教学，因材施教。教师要依据小学数学的发展优势，开展小组教学，激发学生学习数学的热情。如果教师不根据学生差异开展教学，那么不会有好的教育效果。
二、加强现代教育技术在小学数学教学中的有效措施
（一）激发小学生在数学学习中的兴趣
教师作为知识的传导者，要善于根据学生的特点和爱好，运用合理的问题去激发学生的兴趣。所以，学生上好课的前提是激发学生的兴趣和积极性。在小学数学的教学中，现代教育技术能够把图像、文字、图形、动画等多种媒体相结合，创设多样化的情境，能够使学生的兴趣被激发。比如，在教学九加几的进位加法时，可以设计一个“飞机救人”的教学课件，把算式比作救人的梯子，学生们计算出一个算式，梯子就会降落一级。这样能够使学生的注意力集中，把枯燥的知识转化为生动形象的情境，在激发学生学习兴趣的同时，还让学生掌握了数学知识。由于小学生空间想象能力比较弱，对于几何知识的学习，也可以采取创设情境的方式，帮助学生克服苦难，进而对几何知识的学习。
（二）运用现代教育技术启发学生突破重难点
现代教育技术，利用多种感官使学生获取知识的教学手段，采用动静结合的手法，将教材的内容情景化，不仅可激发学生学习数学的兴趣，还能让学生见其形、入其境，让学生在短时间内把握教学的重难点。比如，在教学“分数的认识”时，教师可以采用多媒体展示学生喜欢的水果、喜欢的玩具等，通过动画跳出的形式展现物品的数量，显示部分数量的跳动，再是整体数量的跳动，并通过颜色来吸引学生的注意力，部分跳动时采用橙色，整体跳动时采用紫色。这样能够教会学生部分是整体的几分之几，进而全面的认识分数。
（三）根据学生个体差异，因材施教
在教学中，会有成绩好一点的学生，同时也会有学习成绩较差的学生，是因为学生的身心发展特点和已有的认知水平有所差异。所以教师要根据学生的差异，采取不能的教学方法和手段，要做到因材施教，能够使每一位的长处得到发展。对于能力强的学生教学步伐可以加快，如果是能力较弱的学生则会以尊重赞赏为主，对于基础薄弱的学生提出的问题要耐心讲解，直到学生明白为止。比如，在进行“圆的周长”教学时，以龟兔赛跑为主题设计教学，对成绩较好的学生，教师可以采用图片弹出和讲解结合的形式，让学生明白圆的周长是如何去计算;对于基础比较薄弱的学生，教师则以动画的形式来引导学生，教师并提问学生：“要想指导小兔子跑的距离实际上是在求什么？（长方形的周长，电脑依次闪烁四条边）那么小乌龟跑的距离实际是在求什么图形的周长？”学生们齐声回答“圆的周长”。那么圆的周长如何计算呢？今天我们一起来学习。通过这样的教学方式，无论是成绩好还是成绩差的学生都能够注意力集中，以获取更多的知识。
（四）培养学生思维发散的能力，提高学生的数学素养
教师对学生的提问，不仅仅为了学生获取知识，更是为了使学生的思维能力得到训练。观察是高级的认识，要想获取知识，观察是不可缺少的步骤。学生的观察能力不是与生俱来的，而是经过长期的训练才会产生的，在培养学生观察能力的同时要激发其求知的心理，让学生提出更多的疑问，发展他们的思维能力。所以，教师利用现代教育技术，通过符号、图形等各种各样的形式，启发学生的思维，提高学生发散思维的能力。比如，在进行“观察物体”教学时，书本中的信息比较枯燥，造成学生学习倦怠，教师可以利用多媒体展示课外的信息，通过展示花盆、大树、楼房等，让学生多种角度的观察物品，并说出观察的方位。这种教学方式不仅能使学生的思维能力得到提高，而且还使学生的数学素养得到了提高。
（五）为学生提供多样化的学习活动方式
现代教育技术在小学数学的教学中能够为学生提供多样化的学习活动方式，引导学生参与其中，在丰富的活动中进行知识的获取。教师可以采用“游戏竞赛”的方式来刺激学生产生好奇的心理，激发学生求知的欲望和兴趣，使学生的主动性得到提高，更进一步的了解知识。
（六）讲究语言艺术
教师语言的感染力对于学生能够认真学习，调动学生的主动性有一定的作用。比如在学习“统计”的时候，教师可以言语直观展示引导学生统计的学习，再加上多媒体的图像展示，能够使学生注意力集中。之所以一些公开课会成功，是因为教师的语言进行了精心的设计，给学生和其他听课教师一种享受。所以，教师的语言艺术对于调动学生的学习主动性也有着重要的作用。
三、结束语
总之，把现代教育技术融入到小学数学的教学之中，创设生动形象的情境，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力，调动学生学习的主动性，使每一位学生都能够扬长避短，突破教学的重难点，转变教学方式，优化小学数学的教学效果。利用多媒体的辅助教学把枯燥的数学知识变成直观、具有生活气息和趣味性的动画或图像，以满足学生的需要，最终让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
参考文献：
[1]周奋东.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（12）：145.
[2]杨红伟.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].中国校外教育，2019（17）：168.
【关键词】现代教育技术 小学数学 问题 措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0120-02
由于现代教育技术的直观性、趣味性、优越性，在教育教学的实践中运用得越来越广泛。现代教育技术运用在小学数学的教学之中，不仅能够激发学生学习的兴趣，启发学生独立思考，拓展学生的思维，而且能够把具体生动形象的情境呈现给学生。这样，既可以培养学生数学的综合能力，又可以提升数学的教学效率，进而使学生得到终身的发展。
一、现代教育技术在小学数学教学中出现的问题
（一）教师忽视学生的兴趣
要想提高小学数学的学习效率，必须要培养学生的兴趣。有相关心理学研究报道，学生之所以把学习当作是负担，就是因为没有浓浓的兴趣和愉快的心情。但是现代教育技术的辅助教学能够对学生的情趣起到启发的作用。现在有些教师却忽视兴趣这一问题，而只是盲目的灌输知识，像我们常说的“填鸭式”教学，不但会使学生成绩没有改善，而且会使学生心理产生影响。
（二）教师为达到教学效果，忽视学生的主体性
有些教师为了达到好的教学效果，则不会考虑学生的主体性，只会精心的设计自己的课件，也不会考虑学生的认知水平和已有的知识经验，这就严重的忽视了学生的主体性。即使教师的课程设计得再新颖、独特，学生只会是一头雾水，一脸茫然，整节课下来，就像是在演话剧似的，成为教师一个人的舞台。使学生的主体性丧失，完全是为了教学而教学。
（三）忽视学生个体差异
不同的学生有不同的观点和想法。小学生的思维活跃跳转较快，教师应该根据学生的差异采取不同的方法对学生进行教学，因材施教。教师要依据小学数学的发展优势，开展小组教学，激发学生学习数学的热情。如果教师不根据学生差异开展教学，那么不会有好的教育效果。
二、加强现代教育技术在小学数学教学中的有效措施
（一）激发小学生在数学学习中的兴趣
教师作为知识的传导者，要善于根据学生的特点和爱好，运用合理的问题去激发学生的兴趣。所以，学生上好课的前提是激发学生的兴趣和积极性。在小学数学的教学中，现代教育技术能够把图像、文字、图形、动画等多种媒体相结合，创设多样化的情境，能够使学生的兴趣被激发。比如，在教学九加几的进位加法时，可以设计一个“飞机救人”的教学课件，把算式比作救人的梯子，学生们计算出一个算式，梯子就会降落一级。这样能够使学生的注意力集中，把枯燥的知识转化为生动形象的情境，在激发学生学习兴趣的同时，还让学生掌握了数学知识。由于小学生空间想象能力比较弱，对于几何知识的学习，也可以采取创设情境的方式，帮助学生克服苦难，进而对几何知识的学习。
（二）运用现代教育技术启发学生突破重难点
现代教育技术，利用多种感官使学生获取知识的教学手段，采用动静结合的手法，将教材的内容情景化，不仅可激发学生学习数学的兴趣，还能让学生见其形、入其境，让学生在短时间内把握教学的重难点。比如，在教学“分数的认识”时，教师可以采用多媒体展示学生喜欢的水果、喜欢的玩具等，通过动画跳出的形式展现物品的数量，显示部分数量的跳动，再是整体数量的跳动，并通过颜色来吸引学生的注意力，部分跳动时采用橙色，整体跳动时采用紫色。这样能够教会学生部分是整体的几分之几，进而全面的认识分数。
（三）根据学生个体差异，因材施教
在教学中，会有成绩好一点的学生，同时也会有学习成绩较差的学生，是因为学生的身心发展特点和已有的认知水平有所差异。所以教师要根据学生的差异，采取不能的教学方法和手段，要做到因材施教，能够使每一位的长处得到发展。对于能力强的学生教学步伐可以加快，如果是能力较弱的学生则会以尊重赞赏为主，对于基础薄弱的学生提出的问题要耐心讲解，直到学生明白为止。比如，在进行“圆的周长”教学时，以龟兔赛跑为主题设计教学，对成绩较好的学生，教师可以采用图片弹出和讲解结合的形式，让学生明白圆的周长是如何去计算;对于基础比较薄弱的学生，教师则以动画的形式来引导学生，教师并提问学生：“要想指导小兔子跑的距离实际上是在求什么？（长方形的周长，电脑依次闪烁四条边）那么小乌龟跑的距离实际是在求什么图形的周长？”学生们齐声回答“圆的周长”。那么圆的周长如何计算呢？今天我们一起来学习。通过这样的教学方式，无论是成绩好还是成绩差的学生都能够注意力集中，以获取更多的知识。
（四）培养学生思维发散的能力，提高学生的数学素养
教师对学生的提问，不仅仅为了学生获取知识，更是为了使学生的思维能力得到训练。观察是高级的认识，要想获取知识，观察是不可缺少的步骤。学生的观察能力不是与生俱来的，而是经过长期的训练才会产生的，在培养学生观察能力的同时要激发其求知的心理，让学生提出更多的疑问，发展他们的思维能力。所以，教师利用现代教育技术，通过符号、图形等各种各样的形式，启发学生的思维，提高学生发散思维的能力。比如，在进行“观察物体”教学时，书本中的信息比较枯燥，造成学生学习倦怠，教师可以利用多媒体展示课外的信息，通过展示花盆、大树、楼房等，让学生多种角度的观察物品，并说出观察的方位。这种教学方式不仅能使学生的思维能力得到提高，而且还使学生的数学素养得到了提高。
（五）为学生提供多样化的学习活动方式
现代教育技术在小学数学的教学中能够为学生提供多样化的学习活动方式，引导学生参与其中，在丰富的活动中进行知识的获取。教师可以采用“游戏竞赛”的方式来刺激学生产生好奇的心理，激发学生求知的欲望和兴趣，使学生的主动性得到提高，更进一步的了解知识。
（六）讲究语言艺术
教师语言的感染力对于学生能够认真学习，调动学生的主动性有一定的作用。比如在学习“统计”的时候，教师可以言语直观展示引导学生统计的学习，再加上多媒体的图像展示，能够使学生注意力集中。之所以一些公开课会成功，是因为教师的语言进行了精心的设计，给学生和其他听课教师一种享受。所以，教师的语言艺术对于调动学生的学习主动性也有着重要的作用。
三、结束语
总之，把现代教育技术融入到小学数学的教学之中，创设生动形象的情境，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力，调动学生学习的主动性，使每一位学生都能够扬长避短，突破教学的重难点，转变教学方式，优化小学数学的教学效果。利用多媒体的辅助教学把枯燥的数学知识变成直观、具有生活气息和趣味性的动画或图像，以满足学生的需要，最终让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
参考文献：
[1]周奋东.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（12）：145.
[2]杨红伟.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].中国校外教育，2019（17）：168.