【摘 要】
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真实问题情境,是自然界及生活中客观存在的。未被加工的物理问题,具有生态性的特点。真实问题情境的呈现形式是对物理情境的描述,没有已知量、未知量,需要学生自己去加工、梳理,将其转换为物理模型。这一过程既要用到理想化方法、等效转换方法、近似方法等具体学科方法,又要用到分析、综合、类比、概括、抽象等科学思维方法。因此,真实的问题情境有利于发展学生的物理建模能力。
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<正>真实问题情境,是自然界及生活中客观存在的。未被加工的物理问题,具有生态性的特点。真实问题情境的呈现形式是对物理情境的描述,没有已知量、未知量,需要学生自己去加工、梳理,将其转换为物理模型。这一过程既要用到理想化方法、等效转换方法、近似方法等具体学科方法,又要用到分析、综合、类比、概括、抽象等科学思维方法。因此,真实的问题情境有利于发展学生的物理建模能力。
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