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【摘要】在21世纪，无论是老师还是来自00后、10后的学生队伍，都很有新时代的特点，但有一点不变的是：老师的话语可以让学生受到很大的影响。目前，有不少年轻老师个性强，不太注意跟学生说话的技巧，很容易伤害了学生的心理健康，而学生也不善于表达受到伤害的心情。对此种情况，在教育部提出的“爱岗敬业的精神，这是教师职业道德”的指导下，我们有必要提出老师要善于运用有温度的语言和学生沟通的策略，使新一代身心能够更健康成长，为实现中国梦打下坚实的基础。
【关键词】师德;良言;心理健康;成长
30多年前，一位老师正在上一节有趣的生物实验课，要求全体学生解剖青蛙，并逐一上来讲台指出青蛙的器官。老师提问：“请指出青蛙的心脏。”笔者的同桌伸出了食指指向心脏位置，“明知道自己的手指又粗又大，可以把整个青蛙遮盖住，指清楚点。”老师严厉地责备了这位学生。后来，笔者把一支笔递给了她，女生怯懦地指出了青蛙的心脏。之后那女生回到了座位，眼巴巴地望着自己的手指，笔者看到她的眼泪一直在眼眶里打滚。自此之后，笔者观察到她有了细微的变化，再也不喜欢上生物课了，看到了老师总喜欢低下头，跟同学的话语更少了，变得更沉默了。长大后，在一次同学聚会的偶然交谈下，她知道笔者成为一名老师，她提醒笔者说：“老师更要注意自己的言行举止，不要随便评价一个学生，这有可能对学生的心理造成无可挽回的伤害。”可见，小时候的那次生物课，老师的话语深深地伤害了她的心，她因此而自卑，这样的自卑为她心理发展道路上添上了不和谐的音符。
在德育工作上已有22个年头了，笔者耳闻目睹了很多这方面的例子，深深明白：学生要心理健康，顺利成长，真的很需要来自老师有温度的语言鼓励。
一、“良言一句三冬暖”，教师要了解初中生的心理特点
第一，00后、10后自我意识和独立意识增强，因为时代特点，他们对自己各方面的主观认识都很强。引导他们积极正确的自我意识，使个体能正确认识自我，认同自我和悦纳自我，形成良好的自我评价和自我调控能力，这是心理健康的重要条件。00后、10后有时会不正确评估自我，造成自身沉重的心理负担;他们时而自负时而自卑，自我否定导致自我贬损，形成羞怯、萎缩性人格，其结果都不利于他们身心的健康成长。
第二，反抗性是现在00后、10后学生身上普遍存在的问题。他们对一切外在的力量予以排斥或拒絕。他们自我意识和独立意识的发展使其急于向成人树立和维护良好的自我形象，追求独立和自尊，他们希望得到他人认同却得不到回应的话，再遇上点挫折，就会产生偏激的想法。
二、有温度的语言如明媚的暖阳，令千树万树梨花开
前任教育部长周济在《爱与责任——师德之魂》一文中，在强调“责任”的重大意义时，第一次把“责任”提到师德之魂的高度，认为“没有责任就办不好教育”，这个观点也进一步丰富新时期师德建设的新内容。目前，有不少老师可能忽视了自己话语的作用，也缺乏跟学生密切的沟通，无法知道自己的话语在学生心中的地位。因此，“这么简单的问题也要问”“厉害了你，竟能做出这种答案”等类的话语在学生心中听起来就特别反感，也就增加了学生的心理负担。
老师有温度的语言鼓励更是爱的表现，同样可以激发学生好好学习，努力上进。因为老师在接触“最佳发展前途者”——学生时，用微笑和信任的方法从教，学生就会在愉快的氛围中茁壮成长。一句激励用语的作用有时是非常巨大的，尤其对于学生的心理教育方面。如，广州市第三中学是一个和谐的大家庭，学生们在这里愉快地度过了三年，毕业之际请来了校长给学生们写“中考寄语”，这些充满爱的有温度的语言，是给中考学子们最好的鼓励。
廖校长中考寄语：坚信师生们的共同努力，一定会收获——累累硕果！梁书记中考寄语：培养良好的习惯;历炼优秀的品质;塑造完美的人格，成为优秀的三中人！吴校长中考寄语：天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。具校长中考寄语：亲爱的初三12班全体同学们，最美好的回忆，莫过于为心中美好的目标努力奋斗和全力拼搏的那种过程和经历。让我们一起享受这一中考冲刺的过程，留下唯美的印记。祝福同学们，祝福老师们！陈校长中考寄语：扬帆起航，放飞梦想，为理想而奋斗是快乐的！三中高中虚位以待！数学无忧！
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。”教育过程中要用情感感染、人格熏陶、行为示范去影响和教育学生。我们要多尊重学生、多理解学生、多信任学生，在情境交融的学习氛围中，方能使学生的身心得到充分自由和谐发展，而这个学生就是最好的证明。
此外，如果老师能想办法为家长和孩子构建起一条良好的沟通桥梁，让家长也给孩子说说有温度的鼓励语言，对亲子关系的和谐发展也很有裨益。笔者班的“生日会”，每次都有一个固定环节，就是让其他学生为小寿星们配乐朗读家长送来的——包含着父母亲拳拳爱心、浓浓祝福的信或者贺卡，场面既温馨又搞笑，往往是“生日会”的高潮环节。家长们也非常配合，往往如期而至，送上精心准备的贺卡或信件。
陈同学家长的“生日贺词”：乐高童年去，青葱少年来。国有中国梦，人立少年志。愚公去移山，烈日照满地。哈哈把歌和，目标终可达。精卫填海意，耐心加意志。虎为食物生，人要尊严活。刻苦和努力，乐观对难关。维护班尊严，青葱热血梦。祝福生庆日，共贺同学录。他日再回味，青葱十二班！
张同学家长的“生日贺词”：孩子，过了这个生日，你就又长一岁了，你真的让我们很欣慰。你比我们遇见的同年的孩子更让我们感觉踏实。孩子，每每送你到学校门口时，你总是提醒我：妈妈，记得下午要睡午觉哦！感谢上天赐给我们一个贴心的好孩子。祝你和你的同学们生日快乐！
苏霍姆林斯基说过：“和谐的教育，就是发现深藏在每一个人内心的财富。”我们坚信，每一个学生、每一位家长、每一个家庭的内心深处都有这样一笔财富，我们要以极大的耐心和博大的爱，去发掘这笔财富，让这笔财富以它独有的方式呈现出来，这就是和谐教育的本质，也是教师的神圣职责。
在德育战线上，无论是难教的还是难管的，我们都应该“剑胆琴心”，善用“良言”，相信学生总会有提升自我的一天，我们一定会看到“千树万树梨花开”的美丽壮观画面。
三、用有温度的语言点亮学生的心理发展道路
教师如果经常以唠叨的形象展示在学生面前，令学生非常厌烦，怎么办？学生不喜欢老师对他说：“你真笨！”“我再也不管你了，随你的便好了。”其实，学生的心灵是很敏感的，他们希望得到来自老师和家长的支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使他们信心满满。没有经过深思熟虑便表示否定，随意对他们的能力表示怀疑，后果是非常可怕的。“太傻、太呆、太笨、太坏”，在学生的心中是最严厉的判决，会粗暴地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得黯淡无光。
爱迪生小时候，除了他的母亲，没有人相信他会成功。事实上他的母亲是对的，充分的信任鼓励使爱迪生成了一位伟大的发明家。我们用心聆听和发掘，会发现每一个孩子都是可造之材，只是我们许多老师和家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于他的是否用有温度的语言直达学生心灵，这就给教师的语言修养水平提出很高的要求。当你用良言温暖他心窝时，他会感受到你对他是真心的和负责任的，从而加倍尊敬、热爱老师，并倾尽全力去接受你的教育，达到爱屋及乌的效果，取得学习上的不断进步。反之，如果教师用不适当的语言伤害学生，他也会铭记于心，觉得老师不近人情，连该门课程都予以丢弃。我们善于用良言去感化每一个学生，尊重初中生的心理特点和人格，用良言去安抚他们的不良情绪和心理，以饱满的热情投入德育工作中，给学生带来希望，让他们战胜学习和心理上的困难。
在德育工作中，我们应该充分调动学生的积极性，无论是自我发展，还是在互助、互评中与他人一起发展，这可以说是初中学生心理健康发展的准则之一。我们要谨记：老师一句不经意的微妙的话语可以激起学生的心海千层浪。有温度的语言，能令师生关系更和谐，帮助学生走好人生之路。
参考文献：
[1]周济.爱与责任——师德之魂[J].人民教育，2005（8）.
【关键词】师德;良言;心理健康;成长
30多年前，一位老师正在上一节有趣的生物实验课，要求全体学生解剖青蛙，并逐一上来讲台指出青蛙的器官。老师提问：“请指出青蛙的心脏。”笔者的同桌伸出了食指指向心脏位置，“明知道自己的手指又粗又大，可以把整个青蛙遮盖住，指清楚点。”老师严厉地责备了这位学生。后来，笔者把一支笔递给了她，女生怯懦地指出了青蛙的心脏。之后那女生回到了座位，眼巴巴地望着自己的手指，笔者看到她的眼泪一直在眼眶里打滚。自此之后，笔者观察到她有了细微的变化，再也不喜欢上生物课了，看到了老师总喜欢低下头，跟同学的话语更少了，变得更沉默了。长大后，在一次同学聚会的偶然交谈下，她知道笔者成为一名老师，她提醒笔者说：“老师更要注意自己的言行举止，不要随便评价一个学生，这有可能对学生的心理造成无可挽回的伤害。”可见，小时候的那次生物课，老师的话语深深地伤害了她的心，她因此而自卑，这样的自卑为她心理发展道路上添上了不和谐的音符。
在德育工作上已有22个年头了，笔者耳闻目睹了很多这方面的例子，深深明白：学生要心理健康，顺利成长，真的很需要来自老师有温度的语言鼓励。
一、“良言一句三冬暖”，教师要了解初中生的心理特点
第一，00后、10后自我意识和独立意识增强，因为时代特点，他们对自己各方面的主观认识都很强。引导他们积极正确的自我意识，使个体能正确认识自我，认同自我和悦纳自我，形成良好的自我评价和自我调控能力，这是心理健康的重要条件。00后、10后有时会不正确评估自我，造成自身沉重的心理负担;他们时而自负时而自卑，自我否定导致自我贬损，形成羞怯、萎缩性人格，其结果都不利于他们身心的健康成长。
第二，反抗性是现在00后、10后学生身上普遍存在的问题。他们对一切外在的力量予以排斥或拒絕。他们自我意识和独立意识的发展使其急于向成人树立和维护良好的自我形象，追求独立和自尊，他们希望得到他人认同却得不到回应的话，再遇上点挫折，就会产生偏激的想法。
二、有温度的语言如明媚的暖阳，令千树万树梨花开
前任教育部长周济在《爱与责任——师德之魂》一文中，在强调“责任”的重大意义时，第一次把“责任”提到师德之魂的高度，认为“没有责任就办不好教育”，这个观点也进一步丰富新时期师德建设的新内容。目前，有不少老师可能忽视了自己话语的作用，也缺乏跟学生密切的沟通，无法知道自己的话语在学生心中的地位。因此，“这么简单的问题也要问”“厉害了你，竟能做出这种答案”等类的话语在学生心中听起来就特别反感，也就增加了学生的心理负担。
老师有温度的语言鼓励更是爱的表现，同样可以激发学生好好学习，努力上进。因为老师在接触“最佳发展前途者”——学生时，用微笑和信任的方法从教，学生就会在愉快的氛围中茁壮成长。一句激励用语的作用有时是非常巨大的，尤其对于学生的心理教育方面。如，广州市第三中学是一个和谐的大家庭，学生们在这里愉快地度过了三年，毕业之际请来了校长给学生们写“中考寄语”，这些充满爱的有温度的语言，是给中考学子们最好的鼓励。
廖校长中考寄语：坚信师生们的共同努力，一定会收获——累累硕果！梁书记中考寄语：培养良好的习惯;历炼优秀的品质;塑造完美的人格，成为优秀的三中人！吴校长中考寄语：天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。具校长中考寄语：亲爱的初三12班全体同学们，最美好的回忆，莫过于为心中美好的目标努力奋斗和全力拼搏的那种过程和经历。让我们一起享受这一中考冲刺的过程，留下唯美的印记。祝福同学们，祝福老师们！陈校长中考寄语：扬帆起航，放飞梦想，为理想而奋斗是快乐的！三中高中虚位以待！数学无忧！
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。”教育过程中要用情感感染、人格熏陶、行为示范去影响和教育学生。我们要多尊重学生、多理解学生、多信任学生，在情境交融的学习氛围中，方能使学生的身心得到充分自由和谐发展，而这个学生就是最好的证明。
此外，如果老师能想办法为家长和孩子构建起一条良好的沟通桥梁，让家长也给孩子说说有温度的鼓励语言，对亲子关系的和谐发展也很有裨益。笔者班的“生日会”，每次都有一个固定环节，就是让其他学生为小寿星们配乐朗读家长送来的——包含着父母亲拳拳爱心、浓浓祝福的信或者贺卡，场面既温馨又搞笑，往往是“生日会”的高潮环节。家长们也非常配合，往往如期而至，送上精心准备的贺卡或信件。
陈同学家长的“生日贺词”：乐高童年去，青葱少年来。国有中国梦，人立少年志。愚公去移山，烈日照满地。哈哈把歌和，目标终可达。精卫填海意，耐心加意志。虎为食物生，人要尊严活。刻苦和努力，乐观对难关。维护班尊严，青葱热血梦。祝福生庆日，共贺同学录。他日再回味，青葱十二班！
张同学家长的“生日贺词”：孩子，过了这个生日，你就又长一岁了，你真的让我们很欣慰。你比我们遇见的同年的孩子更让我们感觉踏实。孩子，每每送你到学校门口时，你总是提醒我：妈妈，记得下午要睡午觉哦！感谢上天赐给我们一个贴心的好孩子。祝你和你的同学们生日快乐！
苏霍姆林斯基说过：“和谐的教育，就是发现深藏在每一个人内心的财富。”我们坚信，每一个学生、每一位家长、每一个家庭的内心深处都有这样一笔财富，我们要以极大的耐心和博大的爱，去发掘这笔财富，让这笔财富以它独有的方式呈现出来，这就是和谐教育的本质，也是教师的神圣职责。
在德育战线上，无论是难教的还是难管的，我们都应该“剑胆琴心”，善用“良言”，相信学生总会有提升自我的一天，我们一定会看到“千树万树梨花开”的美丽壮观画面。
三、用有温度的语言点亮学生的心理发展道路
教师如果经常以唠叨的形象展示在学生面前，令学生非常厌烦，怎么办？学生不喜欢老师对他说：“你真笨！”“我再也不管你了，随你的便好了。”其实，学生的心灵是很敏感的，他们希望得到来自老师和家长的支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使他们信心满满。没有经过深思熟虑便表示否定，随意对他们的能力表示怀疑，后果是非常可怕的。“太傻、太呆、太笨、太坏”，在学生的心中是最严厉的判决，会粗暴地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得黯淡无光。
爱迪生小时候，除了他的母亲，没有人相信他会成功。事实上他的母亲是对的，充分的信任鼓励使爱迪生成了一位伟大的发明家。我们用心聆听和发掘，会发现每一个孩子都是可造之材，只是我们许多老师和家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于他的是否用有温度的语言直达学生心灵，这就给教师的语言修养水平提出很高的要求。当你用良言温暖他心窝时，他会感受到你对他是真心的和负责任的，从而加倍尊敬、热爱老师，并倾尽全力去接受你的教育，达到爱屋及乌的效果，取得学习上的不断进步。反之，如果教师用不适当的语言伤害学生，他也会铭记于心，觉得老师不近人情，连该门课程都予以丢弃。我们善于用良言去感化每一个学生，尊重初中生的心理特点和人格，用良言去安抚他们的不良情绪和心理，以饱满的热情投入德育工作中，给学生带来希望，让他们战胜学习和心理上的困难。
在德育工作中，我们应该充分调动学生的积极性，无论是自我发展，还是在互助、互评中与他人一起发展，这可以说是初中学生心理健康发展的准则之一。我们要谨记：老师一句不经意的微妙的话语可以激起学生的心海千层浪。有温度的语言，能令师生关系更和谐，帮助学生走好人生之路。
参考文献：
[1]周济.爱与责任——师德之魂[J].人民教育，2005（8）.