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【教材分析】
《细胞的衰老和凋亡》是人教版在高中生物必修一第六章第三节内容。本节内容在高考中赋分比例不会很大，而难题分布较少。从知识点的分布看，试题长集中在细胞衰老的特征及原因等方面，因而这些方面也是本章的重点学习内容。细胞衰老、癌变和细胞全能性知识与人类生活、生产密切相关。在教学中教师要注重对学生进行探究性学习的培养。引导学生积极思考，主动探究，使学生在获取知识、解决问题、表达交流及实践等能力均得到培养。同时要重视这些知识的实际应用，培养学生分析解决现实问题的能力，不断提高许是科学素养。
【教学目标】
知识与技能：
1.说出细胞衰老与个体衰老的关系
2.描述细胞衰老的过程
3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
过程与方法：
学会搜集和分析与社会老龄化相关问题的资料
感情态度与价值观：
1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的生活和健康状况。
2.通过有关系细胞衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
【学情分析】
高一学生思维比较活跃，对细胞的衰老、凋亡的知识以及老龄化现象比较感兴趣。高一学生已具备一定是我分析和处理信息能力。对于教学的重点和难点内容，教师要和学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主、讨论的时间，让学生积极参与、自主学习、合作学习。
【重点和难点】
1.教学重点
（1）个体衰老和细胞衰老的关系，衰老细胞的特征
（2）细胞凋亡的含义
2.教学难点
细胞电网的含义以及细胞坏死的区别。
【教学过程】
一.问题探讨、引入课题
1.人体衰老表现出显哪些特征？
2.老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？
3.人体衰老和细胞衰老是不是一回事？
（小组代表汇报）
1.人体衰老特征：老年斑，白发，耳聋，皱纹，眼花等。
2.老年人体内有幼嫩细胞，年轻人体内有衰老细胞。
3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事，人体的细胞不断更新。总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
（设计意图：联系学生生活实际，在学生原有生活经验和知识基础上，引导学生理解衰老细胞的特点）
二.学生学习、教师指导
（教师活动）衰老细胞有何特征呢？
（学生活动）阅读教材P122县官内容找出衰老细胞的特征/
（一）：衰老细胞的特征
（学生活动）衰老细胞的特征：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢；细胞内的多种酶活性下降；细胞核变大，染色质收缩，染色加深，细胞内色素逐渐积累、增多；细胞膜的通透性改变，五指运输功能降低。
（二）细胞衰老的原因
关于细胞衰老的原因，历来你是研究人员极为关注又很难回答的问题。
（学生活动）阅读教材P122相关问题。搜集和分析社会老龄化的相关问题，结合小组搜集资料汇报：如何延缓人体衰老？将搜集到的相关资料投影展示出来。
（总结归纳）：
1、合理的饮食结构
2、良好的生活习惯
3、适宜的体育锻炼
4、乐观的生活态度
生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生物现象。
（三）：细胞凋亡
细胞死亡有正常凋亡和异常死亡（坏死）两类。细胞凋亡石由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。
（教师活动）细胞坏死和细胞凋亡有什么区别？
（学生活动）请同学们思考或讨论填写下表：
表一细胞凋亡和细胞坏死的区别
项目 细胞凋亡 细胞坏死
与基因的关系
细胞膜的变化
形态变化
影响因素
对机体的影响
三.联系实际、提高能力
（学生活动）小组讨论：
1.夏天一些爱美的女生特别怕晒黑，但是夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会变白回来。这是什么原因？
2.为了美白女生经常去角质，根据生物学知识经常去角质科学吗？一个月去几次才是合理的？
3.请同学们想一下广告上的那些美白产品宣传：用来之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？
4.婴儿体内有没有衰老细胞？问什么老人表现出衰老迹象，婴儿却没有？
【教学反思】
根据新课程提出“自主、合作、探究”式教学理念，充分考虑知识、能力和情感态度与价值观三个维度的有机组合，充分挖据教学内容的内涵，适当补充新的课程资源，拓展学生的知识面，提高学生的生物科学素养。通过学生的自学教材、阅读资料、相互讨论与交流环节充分突出了学生学习的自主性。
在教学过程中，以“细胞衰老与个体衰老的关系—细胞衰老特征—细胞凋亡和坏死”为知识教学的主线，深入挖据了其中的“感情生长点”和“能力培养点”。在学习知识的同时突出培养了学生利用资料探究问题的能力，在这一过程中将“关注老龄化问题、关爱老人”等感情教育主题有机地、自然地融入教学，使教学目标在三个维度上都得到了很好的达成。
《细胞的衰老和凋亡》是人教版在高中生物必修一第六章第三节内容。本节内容在高考中赋分比例不会很大，而难题分布较少。从知识点的分布看，试题长集中在细胞衰老的特征及原因等方面，因而这些方面也是本章的重点学习内容。细胞衰老、癌变和细胞全能性知识与人类生活、生产密切相关。在教学中教师要注重对学生进行探究性学习的培养。引导学生积极思考，主动探究，使学生在获取知识、解决问题、表达交流及实践等能力均得到培养。同时要重视这些知识的实际应用，培养学生分析解决现实问题的能力，不断提高许是科学素养。
【教学目标】
知识与技能：
1.说出细胞衰老与个体衰老的关系
2.描述细胞衰老的过程
3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
过程与方法：
学会搜集和分析与社会老龄化相关问题的资料
感情态度与价值观：
1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的生活和健康状况。
2.通过有关系细胞衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
【学情分析】
高一学生思维比较活跃，对细胞的衰老、凋亡的知识以及老龄化现象比较感兴趣。高一学生已具备一定是我分析和处理信息能力。对于教学的重点和难点内容，教师要和学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主、讨论的时间，让学生积极参与、自主学习、合作学习。
【重点和难点】
1.教学重点
（1）个体衰老和细胞衰老的关系，衰老细胞的特征
（2）细胞凋亡的含义
2.教学难点
细胞电网的含义以及细胞坏死的区别。
【教学过程】
一.问题探讨、引入课题
1.人体衰老表现出显哪些特征？
2.老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？
3.人体衰老和细胞衰老是不是一回事？
（小组代表汇报）
1.人体衰老特征：老年斑，白发，耳聋，皱纹，眼花等。
2.老年人体内有幼嫩细胞，年轻人体内有衰老细胞。
3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事，人体的细胞不断更新。总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
（设计意图：联系学生生活实际，在学生原有生活经验和知识基础上，引导学生理解衰老细胞的特点）
二.学生学习、教师指导
（教师活动）衰老细胞有何特征呢？
（学生活动）阅读教材P122县官内容找出衰老细胞的特征/
（一）：衰老细胞的特征
（学生活动）衰老细胞的特征：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢；细胞内的多种酶活性下降；细胞核变大，染色质收缩，染色加深，细胞内色素逐渐积累、增多；细胞膜的通透性改变，五指运输功能降低。
（二）细胞衰老的原因
关于细胞衰老的原因，历来你是研究人员极为关注又很难回答的问题。
（学生活动）阅读教材P122相关问题。搜集和分析社会老龄化的相关问题，结合小组搜集资料汇报：如何延缓人体衰老？将搜集到的相关资料投影展示出来。
（总结归纳）：
1、合理的饮食结构
2、良好的生活习惯
3、适宜的体育锻炼
4、乐观的生活态度
生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生物现象。
（三）：细胞凋亡
细胞死亡有正常凋亡和异常死亡（坏死）两类。细胞凋亡石由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。
（教师活动）细胞坏死和细胞凋亡有什么区别？
（学生活动）请同学们思考或讨论填写下表：
表一细胞凋亡和细胞坏死的区别
项目 细胞凋亡 细胞坏死
与基因的关系
细胞膜的变化
形态变化
影响因素
对机体的影响
三.联系实际、提高能力
（学生活动）小组讨论：
1.夏天一些爱美的女生特别怕晒黑，但是夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会变白回来。这是什么原因？
2.为了美白女生经常去角质，根据生物学知识经常去角质科学吗？一个月去几次才是合理的？
3.请同学们想一下广告上的那些美白产品宣传：用来之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？
4.婴儿体内有没有衰老细胞？问什么老人表现出衰老迹象，婴儿却没有？
【教学反思】
根据新课程提出“自主、合作、探究”式教学理念，充分考虑知识、能力和情感态度与价值观三个维度的有机组合，充分挖据教学内容的内涵，适当补充新的课程资源，拓展学生的知识面，提高学生的生物科学素养。通过学生的自学教材、阅读资料、相互讨论与交流环节充分突出了学生学习的自主性。
在教学过程中，以“细胞衰老与个体衰老的关系—细胞衰老特征—细胞凋亡和坏死”为知识教学的主线，深入挖据了其中的“感情生长点”和“能力培养点”。在学习知识的同时突出培养了学生利用资料探究问题的能力，在这一过程中将“关注老龄化问题、关爱老人”等感情教育主题有机地、自然地融入教学，使教学目标在三个维度上都得到了很好的达成。