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摘要：随着时代的进步，科学技术的不断发展，高职院校对于体育教学越来越重视，在高职体育教育当中把强身健体作为了一项非常重要的任务，在最近几年当中，由于高职体育教学的改革，从而使得高职体育教学在生命视域下占有极其重要的位置。对此，本文专门针对“生命”视域下的高职体育教学改革进行了详细的探讨与研究，首先对生命视域的内涵与生命视域下的高职体育教学的实际意义进行了介绍，然后写出了目前生命视域下高职体育教学中所存在的一些问题，并且提出了相应的解决措施。
关键词：“生命”视域；高职体育；教学改革；探究
G807.4
在最近几年当中，生命视域下的教学理念得到了高职院校的高度重视。长期以来，由于体育作为一种贯穿人们一生的教育形式而存在，所以现如今也逐渐受到了人们的关注，当然高职院校也开始注重从生命的角度来进行开展体育教学改革了。在提倡“以人为本”的今天，体育属于一种相对来说比较特殊的教育形式，尤其是从高职院校角度来说，体育教学对生命的概念开始进行重视也是理所当然了。从这当中能够充分体现出高职院校的教育开始真正关注高职学生这一弱势群体的生命教学。
一、“生命”视域的内涵与把其融入高职体育教学当中的重要作用
随着高职体育教学的不断改革，在高职体育教学中，把生命教育纳入其中成为了当前一个热点话题。大多数人对于“生命”视域的内涵并不是非常的了解，不同的学者对此都提出了不同的观点。它指的就是在高职体育教学的过程当中，在学生个体生命与物质性生命的基础上，然后利用一些具有目的性的和有计划的一种教育活动，来培养学生们对于生命的意识，从而进一步引导学生认识生命的意义。通常情况下来讲，高职院校的学生与普通高校的学生相互进行比较的话，高职院校学生的文化课知识是比较差的，在高職院校学习主要是培养他们的技术能力，当毕业了之后主要是进行从事生产岗位上的一线工作，从而使得一些高职院校的学生对于自己没有信心，甚至感到自卑，而且更为严重的是扭曲了人生观与价值观。所以，高职体育教学必须使得这项课程所具备的优势充分发挥出来，比如体育教学环境的开放性和人际交往的多边性以及身心负荷的双重性等等，在当前“生命”视域下，把生命教育合理的融入到高职体育教学当中，能够从根本上提升高职院校学生的生命质量，而且好有利于学生健康的成长。
二、“生命”视域下的高职体育教学中所存在的问题
（一）在高职体育教学目标中对于高职生生命完整性的价值认知方面不够重视。通常情况下来讲，在高职体育教学过程当中，所应当强调的是在体育运动的时候，从根本上推动高职学生可以全面发展和健康的成长。从目前情况来看，随着新课程的出现，与以往非常传统的体育课程的教学目标相互进行比较的话，在高职院校当中，大多数体育教学目标都在很定程度上进行了改变，可是在具体的操作过程当中还是会出现一些问题的，具体体现在有很多的高职院校在对体育教学目标进行制定的时候，在对与学生生命完整性的价值认知方面往往有所忽略却在学科结构的完整性方面比较重视，这样就会使得在对体育课程目标进行设置的过程中，不能够从高职院校学生的整体发展出发来科学的进行设置，从而对于学生的全面发展在一定程度上造成了影响。
（二）在高职体育教学内容当中忽视了高职院校学生的生命发展逻辑。在高职体育教学中，教学内容往往在其中占有主导作用，对于所选择的体育教学内容是否具备科学性与合理性，当然与高职院校体育是否可以让其把生命体的作用得到充分发挥有着直接密切的联系。可是当前，其实大部分高职院校在对课程内容进行设置的过程当中并没有对每个专业学生在将来工作之后工种的特点进行全面考虑，这样就会出现高职院校内容设置和学生工作以后生命发展逻辑相互背离，在很大程度上减弱了高职体育教育的功能性，最终使得高职体育教学的目标也就是为学生终生服务与不断完善学生生命质量不能够得以实现。
三、“生命”视域下的高职体育教学改革的思考
（一）在高职体育教学目标上应当多注重生命关怀的体现。大多人人对于体育课程目标并不是非常的熟悉，体育课程目标指的就是高职院校的学生们经过体育活动与学习之后应当达到的一种结果，在体育课程当中，课程目标起着非常重要的作用，这一目标是经过高职院校学生努力之后才可以得以实现的，而且是面向全体学生的。所以，当高职院校在对体育教学目标进行设置的过程当中，必须要对生命教育加以重视，在高职体育教学中应当高速所有高职院校的学生必须要爱惜自己的生命，进一步使得学生能够进行全方位发展。高职体育教学还需要从学生的心理方面和生理方面以及对于社会的适应能力方面，来对高职院校学生的生命意识教育全面进行加强，这样不仅可以在很大程度上增强高职院校学生的体质和提高他们的精神层面，而且最重要的是有利于高职院校学生形成良好的行为方式与健康的生活方式。
（二）在高职体育教学内容的选择上应当对内容的生活化加以重视。当高职院校对体育课程的内容进行选择的时候，除了注重健康第一之外，还需要从关注生命的角度来全面考虑，注重强调体育课程要向高职院校学生的现实生活世界回归，然后在教学过程中进一步培养高职院校学生的生存能力。所以，高职院校体育课程除了对于以往一些传统的体育项目，比如球类和体操以及田径等进行保留之外，可以适当地选取一些和高职院校学生的生存有着密切联系的具有创造性的内容，这样才可以从根本上帮助高职院校学生进行完善精神生命结构。
四、结束语
总而言之，教学所进行追求的目标就是对于社会进步进行高度重视，然后促使人的全面发展能够得以实现。从本质上来说，高职体育教学就是为了让高职院校的学生在身体方面和心理方面都能够健康，当然这与生命视域下的内容也是不谋而合的。所以，在高职体育教学中，把生命教育融入其中，然后让高职院校的学生在上体育课的时候，从中对生命进行感知与敬畏，从根本上对生命价值进行提升，当然这也是当前时代下高职院校体育工作者所需要高度重视的一个重要的课题。
参考文献：
[1]朱城.关于将生命教育融入体育教育中的研究[J].魅力中国，2010（32）：371.
[2]纵艳芳.“生命"视域下的高职体育教学改革[J].体育学刊，2010（1）：50-52.
[3]吴桂新.“生命”视域下的高职体育教学改革探究[J].职业，2011（4）：115-116.
作者简介：
吴洲（1981.09.15），男，本科，广州涉外经济职业技术学院助教，研究方向：体育教育
关键词：“生命”视域；高职体育；教学改革；探究
G807.4
在最近几年当中，生命视域下的教学理念得到了高职院校的高度重视。长期以来，由于体育作为一种贯穿人们一生的教育形式而存在，所以现如今也逐渐受到了人们的关注，当然高职院校也开始注重从生命的角度来进行开展体育教学改革了。在提倡“以人为本”的今天，体育属于一种相对来说比较特殊的教育形式，尤其是从高职院校角度来说，体育教学对生命的概念开始进行重视也是理所当然了。从这当中能够充分体现出高职院校的教育开始真正关注高职学生这一弱势群体的生命教学。
一、“生命”视域的内涵与把其融入高职体育教学当中的重要作用
随着高职体育教学的不断改革，在高职体育教学中，把生命教育纳入其中成为了当前一个热点话题。大多数人对于“生命”视域的内涵并不是非常的了解，不同的学者对此都提出了不同的观点。它指的就是在高职体育教学的过程当中，在学生个体生命与物质性生命的基础上，然后利用一些具有目的性的和有计划的一种教育活动，来培养学生们对于生命的意识，从而进一步引导学生认识生命的意义。通常情况下来讲，高职院校的学生与普通高校的学生相互进行比较的话，高职院校学生的文化课知识是比较差的，在高職院校学习主要是培养他们的技术能力，当毕业了之后主要是进行从事生产岗位上的一线工作，从而使得一些高职院校的学生对于自己没有信心，甚至感到自卑，而且更为严重的是扭曲了人生观与价值观。所以，高职体育教学必须使得这项课程所具备的优势充分发挥出来，比如体育教学环境的开放性和人际交往的多边性以及身心负荷的双重性等等，在当前“生命”视域下，把生命教育合理的融入到高职体育教学当中，能够从根本上提升高职院校学生的生命质量，而且好有利于学生健康的成长。
二、“生命”视域下的高职体育教学中所存在的问题
（一）在高职体育教学目标中对于高职生生命完整性的价值认知方面不够重视。通常情况下来讲，在高职体育教学过程当中，所应当强调的是在体育运动的时候，从根本上推动高职学生可以全面发展和健康的成长。从目前情况来看，随着新课程的出现，与以往非常传统的体育课程的教学目标相互进行比较的话，在高职院校当中，大多数体育教学目标都在很定程度上进行了改变，可是在具体的操作过程当中还是会出现一些问题的，具体体现在有很多的高职院校在对体育教学目标进行制定的时候，在对与学生生命完整性的价值认知方面往往有所忽略却在学科结构的完整性方面比较重视，这样就会使得在对体育课程目标进行设置的过程中，不能够从高职院校学生的整体发展出发来科学的进行设置，从而对于学生的全面发展在一定程度上造成了影响。
（二）在高职体育教学内容当中忽视了高职院校学生的生命发展逻辑。在高职体育教学中，教学内容往往在其中占有主导作用，对于所选择的体育教学内容是否具备科学性与合理性，当然与高职院校体育是否可以让其把生命体的作用得到充分发挥有着直接密切的联系。可是当前，其实大部分高职院校在对课程内容进行设置的过程当中并没有对每个专业学生在将来工作之后工种的特点进行全面考虑，这样就会出现高职院校内容设置和学生工作以后生命发展逻辑相互背离，在很大程度上减弱了高职体育教育的功能性，最终使得高职体育教学的目标也就是为学生终生服务与不断完善学生生命质量不能够得以实现。
三、“生命”视域下的高职体育教学改革的思考
（一）在高职体育教学目标上应当多注重生命关怀的体现。大多人人对于体育课程目标并不是非常的熟悉，体育课程目标指的就是高职院校的学生们经过体育活动与学习之后应当达到的一种结果，在体育课程当中，课程目标起着非常重要的作用，这一目标是经过高职院校学生努力之后才可以得以实现的，而且是面向全体学生的。所以，当高职院校在对体育教学目标进行设置的过程当中，必须要对生命教育加以重视，在高职体育教学中应当高速所有高职院校的学生必须要爱惜自己的生命，进一步使得学生能够进行全方位发展。高职体育教学还需要从学生的心理方面和生理方面以及对于社会的适应能力方面，来对高职院校学生的生命意识教育全面进行加强，这样不仅可以在很大程度上增强高职院校学生的体质和提高他们的精神层面，而且最重要的是有利于高职院校学生形成良好的行为方式与健康的生活方式。
（二）在高职体育教学内容的选择上应当对内容的生活化加以重视。当高职院校对体育课程的内容进行选择的时候，除了注重健康第一之外，还需要从关注生命的角度来全面考虑，注重强调体育课程要向高职院校学生的现实生活世界回归，然后在教学过程中进一步培养高职院校学生的生存能力。所以，高职院校体育课程除了对于以往一些传统的体育项目，比如球类和体操以及田径等进行保留之外，可以适当地选取一些和高职院校学生的生存有着密切联系的具有创造性的内容，这样才可以从根本上帮助高职院校学生进行完善精神生命结构。
四、结束语
总而言之，教学所进行追求的目标就是对于社会进步进行高度重视，然后促使人的全面发展能够得以实现。从本质上来说，高职体育教学就是为了让高职院校的学生在身体方面和心理方面都能够健康，当然这与生命视域下的内容也是不谋而合的。所以，在高职体育教学中，把生命教育融入其中，然后让高职院校的学生在上体育课的时候，从中对生命进行感知与敬畏，从根本上对生命价值进行提升，当然这也是当前时代下高职院校体育工作者所需要高度重视的一个重要的课题。
参考文献：
[1]朱城.关于将生命教育融入体育教育中的研究[J].魅力中国，2010（32）：371.
[2]纵艳芳.“生命"视域下的高职体育教学改革[J].体育学刊，2010（1）：50-52.
[3]吴桂新.“生命”视域下的高职体育教学改革探究[J].职业，2011（4）：115-116.
作者简介：
吴洲（1981.09.15），男，本科，广州涉外经济职业技术学院助教，研究方向：体育教育