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自我教育是当前我国高校普遍面临的不容回避的重大课题。然而，多年来，高等教育偏重于强调发挥教育主导性作用，忽略了对作为受教育者的内化功能的自我教育的思考、研究，致使教育工作经常处于尴尬的境地，其结果为高校的教育教学质量和大学生的成长成才都带来极为不利的影响。当下复杂多变的社会形势使大学生自我教育问题愈来愈占有突出位置，迫切需要高校教育工作者给予关注和思考。
一、加强大学生自我教育的必要性
1.大学生处于自我意识形成的关键时期
一方面，自我教育的心理机制和思维活动主要来自于个体的自我意识；另一方面，自我教育有力地推动自我意识的发展，是大学生完善自我意识不可或缺的重要条件，因而，二者能够互相激发，互相促进。大学生已进入青年成熟期，生理上接近成人水平，经过十几年的学校教育和知识积累，已经具有一定的自我意识，表现为强烈的自尊心、独立感、成人感增强，为进行自我教育提供了有利条件和强大动力；但与此同时，大学生的自我意识还处在发展阶段，具有不稳定、不成熟的特点。大学阶段是他们发展、完善自我意识的关键时期。当代的大学生充满热情，思维活跃，渴求知识，喜欢接受新事物，同时又容易出现自我扩张、自我中心等自我认识的偏差，容易产生简单、片面、极端的想法，对待事物往往从众心理较强，自控能力和耐挫折能力较弱。在此情况下，只有通过自我教育，大学生才能不断地纠正、摆脱肤浅的、偏激的、不合理的思想意识，正确认识自我，正确处理与社会、集体和他人的关系，有效地控制行为，从而丰富、完善自我意识，形成稳定、成熟的个性品质。因而，自我教育有效地促进大学生自我意识的发展，有利于大学生的健康成长。
2.大学生处于多元、复杂的文化环境中
中国改革开放以来，市场经济不断深入发展，与世界各国的交往、交流日益频繁，在促进国力增强，提高人民物质、文化生活水平的同时，在思想文化领域却出现了一些复杂的情况。资产阶级个人主义、享乐主义、金钱至上等思想意识乘虚而入，腐朽的封建文化也卷土重来，沉渣泛起。受这些影响，一些青年人思想上出现了偏差，失去为美好理想而奋斗的人生动力，随波逐流，迷失自我，把人生目标定位在追求物质利益和感官享受上；有的甚至成为国际敌对势力对我国“西化”“分化”图谋的牺牲品。而近些年来，后现代文化、商业文化、消费文化又以强劲的势头席卷而来，一些热衷于盲目求新求异或追逐潮流的青年人，不加鉴别、分析地迎合这些潮流，放逐理想，颠覆崇高，沉溺在种种欲望之中，表现出无深度的心理。大学生是中国先进文化的传播者，是发展先进文化的生力军，面对风起云涌、目不暇接的文化现象，大学生只有强化自我教育，自觉追求进步的思想文化潮流，自愿将个人的人生目标与社会的发展结合起来，才能保持清醒的头脑，明辨是非，才能抵制不良文化的侵袭，选择正确的人生价值取向，才能坚定社会主义理想信念，弘扬社会主义先进文化，以实际行动实践“三个代表”重要思想。因此，大学生的自我教育有鲜明的时代意义。
3.大学生处于自由、开放的学习环境中
宽松、自由是大学生活最突出的特点，大学生的学习无人监督，他们自由选课，自由听课，课余有较多时间自由支配；在生活方面，大学生自己掌管钱物，凡事全靠自己决定，无人约束，可以追求自己喜欢的生活方式。这样的生活环境为大学生提供了广阔的发展空间，他们可根据所学专业、个性、爱好充分发展自我，展示自我，同时要求大学生有一定的自控能力。然而，从应试模式下成长起来的大学生，从小学到高中毕业都伴随着升学这一明确的学习目标，他们的学习和生活一直是在别人的指令和关照下完成的，因而，他们容易养成依赖性心理，并且往往内在意志力薄弱。有些学生一进入大学，就会感觉自己处于“没人管”的境地，好似从有轨迹的跑道突然闯入旷野，无所适从，不知该学什么，该怎样做。此外，大学生活具有开放性特点，大学生的生活领域与交际范围宽广，现实世界和网络虚拟世界对大学生充满着种种诱惑。这些因素容易消磨掉大学生向上拚搏的意志，助长“自由散漫”的学风，难怪有人把某些大学生四年的生活描述为：大一“呐喊”，大二“彷徨”，大三“伤逝”，大四“朝花夕拾”，不是毫无根据的。由此可见，高校应该高度重视大学生自我教育工作，以解决大学生身上普遍存在的突出问题。只有通过自我教育，才能培养大学生的独立性、自主性和创造性，使大学生树立正确的人生态度，增强成人意识、责任意识和自律精神，处处严格要求自己，自觉抵制各种诱惑，战胜挫折，在逆境中崛起。
二、培养大学生自我教育能力的途径
1.改进教学方式方法
强调大学生进行自我教育，重在培养大学生的自我教育能力。日常的教学活动是培养这一能力的有效途径。以往教师包揽一切的、满堂灌的教学方式，使学生成为机械记忆的工具，不利于激发学生内在的潜能，培养他们的自我教育能力。为提高教学质量，有效地培养学生自我教育能力，必须改变传统教学方式，教师在教学中应充分发挥主导作用，以启发、引导的方式，调动学生的情感因素和智力因素，鼓励学生积极参与教学活动，使学生的主体地位受到应有的尊重。研究和探索应该是发挥学生主体作用重要而有效的教学方法，课堂上，在教师的引导下，可采用研究式、问答式、讨论式、辩论式等形式，使教师和学生建立一种民主、平等、彼此尊重、相互促进的交流、互动关系，由此有效地培养大学生的自我教育能力。人们常说“授之于鱼，不如授之于渔”，教师牵着学生的手走路，不如传授给学生走路的方法，这些走路的方法不断积累，就会逐渐形成学生强大的自我教育能力。
2.发挥大学生自主管理作用
在高校，大学生不应该始终处于被压制、被管教的地位，他们已经具有一定的知识水平、认识水平、是非标准和自律精神，因而他们已具备一定的管理事物能力。高校应该为大学生创造条件，提供更多自主管理的机会，建立大学生自我监督、自我管理、自我服务的组织机构，引导、帮助他们自觉开展自我教育。除了充分利用学生会、团总支、团支部等组织发挥学生自主管理的作用外，还可建立由学生自治的校园文明建设委员会、公寓管理委员会、大学生维权委员会等自我教育组织。通过组织管理与班级、宿舍、教室的日常管理，让学生在讨论各项事物中各抒己见，集思广益，制定各项规章制度和奖惩措施，自觉严格要求自己，约束自己。因此，自主管理有助于大学生在自律中成长，增强责任意识，将社会和学校的要求和规范内化为稳定的意志品质，并用以指导行动，从而不断提高自我教育能力。
3.发挥校园文化功效
提高大学生自我教育能力，群体氛围具有强大的影响力，因此，校园文化的作用不可忽视。校园文化对大学生具有导向功能、陶冶功能、群体凝聚功能和心理建构功能，健康、向上的校园文化能够潜移默化地渗透到大学生自我教育能力的构建中。繁荣校园文化，营造良好的自我教育氛围，应主要做好以下三方面工作。第一，大力发展各类学术团体、文学团体、艺术团体、体育团体、服务团体等社团组织，让志趣各异的大学生都有施展自我的天地；第二，开展丰富多彩的文化活动，如学术讲座、读书交流会、演讲比赛、辩论赛、知识竞赛等，帮助大学生开拓视野，增长知识和才干；第三，组织学生构建网络校园社区，创建网络校园文化，开辟各种特色的专题栏目、主题讨论区等，利用大学生的兴趣点使他们主动接受进步思想的影响。总之，在健康、向上文化氛围的感染和熏陶下，大学生的自我教育能力会自然而然提高。
4.大力开展实践活动
引导大学生参与实践是培养大学生自我教育能力的重要途径。一方面，实践活动给学生提出各种问题促使他们去思考、去分析、去动手解决；另一方面，实践活动可以检验大学生已有的知识、能力和素质，有助于大学生发现自身的不足，进而完善自我。因而，实践活动有力地推动大学生自我教育能力的形成。大学生开展实践活动的形式多种多样，可以利用节假日去贫困的中小学传播知识，到公交车上、养老院、福利院、孤儿院等地方提供公益服务；可以结合自己所学专业，积极开展文化、科技、卫生三下乡活动，并深入社会进行调查研究，开展服务，了解社会对人才的要求；还可以利用专业实习、毕业设计的良好机会多接触实际。归根结底，培养大学生自我教育能力离不开实践活动。通过实践，大学生能够获得最感性的知识、最直接的经验，是书本和他人教育无法替代的。实践活动能够全面而深入地改造大学生的主观世界，是培养大学生自我教育能力最有效的途径。
一、加强大学生自我教育的必要性
1.大学生处于自我意识形成的关键时期
一方面，自我教育的心理机制和思维活动主要来自于个体的自我意识；另一方面，自我教育有力地推动自我意识的发展，是大学生完善自我意识不可或缺的重要条件，因而，二者能够互相激发，互相促进。大学生已进入青年成熟期，生理上接近成人水平，经过十几年的学校教育和知识积累，已经具有一定的自我意识，表现为强烈的自尊心、独立感、成人感增强，为进行自我教育提供了有利条件和强大动力；但与此同时，大学生的自我意识还处在发展阶段，具有不稳定、不成熟的特点。大学阶段是他们发展、完善自我意识的关键时期。当代的大学生充满热情，思维活跃，渴求知识，喜欢接受新事物，同时又容易出现自我扩张、自我中心等自我认识的偏差，容易产生简单、片面、极端的想法，对待事物往往从众心理较强，自控能力和耐挫折能力较弱。在此情况下，只有通过自我教育，大学生才能不断地纠正、摆脱肤浅的、偏激的、不合理的思想意识，正确认识自我，正确处理与社会、集体和他人的关系，有效地控制行为，从而丰富、完善自我意识，形成稳定、成熟的个性品质。因而，自我教育有效地促进大学生自我意识的发展，有利于大学生的健康成长。
2.大学生处于多元、复杂的文化环境中
中国改革开放以来，市场经济不断深入发展，与世界各国的交往、交流日益频繁，在促进国力增强，提高人民物质、文化生活水平的同时，在思想文化领域却出现了一些复杂的情况。资产阶级个人主义、享乐主义、金钱至上等思想意识乘虚而入，腐朽的封建文化也卷土重来，沉渣泛起。受这些影响，一些青年人思想上出现了偏差，失去为美好理想而奋斗的人生动力，随波逐流，迷失自我，把人生目标定位在追求物质利益和感官享受上；有的甚至成为国际敌对势力对我国“西化”“分化”图谋的牺牲品。而近些年来，后现代文化、商业文化、消费文化又以强劲的势头席卷而来，一些热衷于盲目求新求异或追逐潮流的青年人，不加鉴别、分析地迎合这些潮流，放逐理想，颠覆崇高，沉溺在种种欲望之中，表现出无深度的心理。大学生是中国先进文化的传播者，是发展先进文化的生力军，面对风起云涌、目不暇接的文化现象，大学生只有强化自我教育，自觉追求进步的思想文化潮流，自愿将个人的人生目标与社会的发展结合起来，才能保持清醒的头脑，明辨是非，才能抵制不良文化的侵袭，选择正确的人生价值取向，才能坚定社会主义理想信念，弘扬社会主义先进文化，以实际行动实践“三个代表”重要思想。因此，大学生的自我教育有鲜明的时代意义。
3.大学生处于自由、开放的学习环境中
宽松、自由是大学生活最突出的特点，大学生的学习无人监督，他们自由选课，自由听课，课余有较多时间自由支配；在生活方面，大学生自己掌管钱物，凡事全靠自己决定，无人约束，可以追求自己喜欢的生活方式。这样的生活环境为大学生提供了广阔的发展空间，他们可根据所学专业、个性、爱好充分发展自我，展示自我，同时要求大学生有一定的自控能力。然而，从应试模式下成长起来的大学生，从小学到高中毕业都伴随着升学这一明确的学习目标，他们的学习和生活一直是在别人的指令和关照下完成的，因而，他们容易养成依赖性心理，并且往往内在意志力薄弱。有些学生一进入大学，就会感觉自己处于“没人管”的境地，好似从有轨迹的跑道突然闯入旷野，无所适从，不知该学什么，该怎样做。此外，大学生活具有开放性特点，大学生的生活领域与交际范围宽广，现实世界和网络虚拟世界对大学生充满着种种诱惑。这些因素容易消磨掉大学生向上拚搏的意志，助长“自由散漫”的学风，难怪有人把某些大学生四年的生活描述为：大一“呐喊”，大二“彷徨”，大三“伤逝”，大四“朝花夕拾”，不是毫无根据的。由此可见，高校应该高度重视大学生自我教育工作，以解决大学生身上普遍存在的突出问题。只有通过自我教育，才能培养大学生的独立性、自主性和创造性，使大学生树立正确的人生态度，增强成人意识、责任意识和自律精神，处处严格要求自己，自觉抵制各种诱惑，战胜挫折，在逆境中崛起。
二、培养大学生自我教育能力的途径
1.改进教学方式方法
强调大学生进行自我教育，重在培养大学生的自我教育能力。日常的教学活动是培养这一能力的有效途径。以往教师包揽一切的、满堂灌的教学方式，使学生成为机械记忆的工具，不利于激发学生内在的潜能，培养他们的自我教育能力。为提高教学质量，有效地培养学生自我教育能力，必须改变传统教学方式，教师在教学中应充分发挥主导作用，以启发、引导的方式，调动学生的情感因素和智力因素，鼓励学生积极参与教学活动，使学生的主体地位受到应有的尊重。研究和探索应该是发挥学生主体作用重要而有效的教学方法，课堂上，在教师的引导下，可采用研究式、问答式、讨论式、辩论式等形式，使教师和学生建立一种民主、平等、彼此尊重、相互促进的交流、互动关系，由此有效地培养大学生的自我教育能力。人们常说“授之于鱼，不如授之于渔”，教师牵着学生的手走路，不如传授给学生走路的方法，这些走路的方法不断积累，就会逐渐形成学生强大的自我教育能力。
2.发挥大学生自主管理作用
在高校，大学生不应该始终处于被压制、被管教的地位，他们已经具有一定的知识水平、认识水平、是非标准和自律精神，因而他们已具备一定的管理事物能力。高校应该为大学生创造条件，提供更多自主管理的机会，建立大学生自我监督、自我管理、自我服务的组织机构，引导、帮助他们自觉开展自我教育。除了充分利用学生会、团总支、团支部等组织发挥学生自主管理的作用外，还可建立由学生自治的校园文明建设委员会、公寓管理委员会、大学生维权委员会等自我教育组织。通过组织管理与班级、宿舍、教室的日常管理，让学生在讨论各项事物中各抒己见，集思广益，制定各项规章制度和奖惩措施，自觉严格要求自己，约束自己。因此，自主管理有助于大学生在自律中成长，增强责任意识，将社会和学校的要求和规范内化为稳定的意志品质，并用以指导行动，从而不断提高自我教育能力。
3.发挥校园文化功效
提高大学生自我教育能力，群体氛围具有强大的影响力，因此，校园文化的作用不可忽视。校园文化对大学生具有导向功能、陶冶功能、群体凝聚功能和心理建构功能，健康、向上的校园文化能够潜移默化地渗透到大学生自我教育能力的构建中。繁荣校园文化，营造良好的自我教育氛围，应主要做好以下三方面工作。第一，大力发展各类学术团体、文学团体、艺术团体、体育团体、服务团体等社团组织，让志趣各异的大学生都有施展自我的天地；第二，开展丰富多彩的文化活动，如学术讲座、读书交流会、演讲比赛、辩论赛、知识竞赛等，帮助大学生开拓视野，增长知识和才干；第三，组织学生构建网络校园社区，创建网络校园文化，开辟各种特色的专题栏目、主题讨论区等，利用大学生的兴趣点使他们主动接受进步思想的影响。总之，在健康、向上文化氛围的感染和熏陶下，大学生的自我教育能力会自然而然提高。
4.大力开展实践活动
引导大学生参与实践是培养大学生自我教育能力的重要途径。一方面，实践活动给学生提出各种问题促使他们去思考、去分析、去动手解决；另一方面，实践活动可以检验大学生已有的知识、能力和素质，有助于大学生发现自身的不足，进而完善自我。因而，实践活动有力地推动大学生自我教育能力的形成。大学生开展实践活动的形式多种多样，可以利用节假日去贫困的中小学传播知识，到公交车上、养老院、福利院、孤儿院等地方提供公益服务；可以结合自己所学专业，积极开展文化、科技、卫生三下乡活动，并深入社会进行调查研究，开展服务，了解社会对人才的要求；还可以利用专业实习、毕业设计的良好机会多接触实际。归根结底，培养大学生自我教育能力离不开实践活动。通过实践，大学生能够获得最感性的知识、最直接的经验，是书本和他人教育无法替代的。实践活动能够全面而深入地改造大学生的主观世界，是培养大学生自我教育能力最有效的途径。