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【摘 要】 谈论思想政治教育的发展趋势，首先要明确思想政治教育的含义。思想政治教育这门学科的生命力就在于它要随着客观形势的变化，随着人们思想观念的更新而变化，不断发现新问题，研究新对策，增添新内容，所以在新世纪，思想政治教育面临着新的机遇和挑战，从而呈现出新的发展趋势。
【关键词】 思想政治教育 存在问题 发展趋势
随着我国不断加强精神文明建设，也随着人们思想观念的不断更新变化，所以在新世纪，我国的思想政治教育面临着新的机遇和挑战，需要我们不断发现新问题，研究新对策，增添新内容，从而使其呈现出新的发展趋势。
1 思想政治教育发展遇到的问题
1.1 学术概念缺乏精准。思想政治教育作为一门学科从产生到发展至今，在理论发展中逐渐形成了一批具有学科特色的学术概念，例如思想和行为、内化与外化、言传和身教、疏通与引导、物质鼓励与精神鼓励等，这些基本的学术概念已经逐渐被学术界和大众所接受和使用。
在现有的思想政治教育研究领域中存在的主要问题是：基本概念、范畴的严谨度欠缺，自洽性不足。在一些重要的教科书中，有些基本概念的涵义没有做到贯通一致，在同一本教科书、同一部研究专著的前半部分与后半部分，其涵义所指大不相同。一些基本范畴的使用随意，一些重要概念带有较大的含混性。
1.2 学科边界模糊。“现阶段，思想政治教育学科边界不清存在两种情况：一是学科向外开拓研究领域迅猛，导致思想政治教育研究疆域过宽，主干学科发展受到制约，严重影响了思想政治教育学科的科学发展。其突出表现是毕业论文选题过于宽泛。二是思想政治教育学科研究方向设置随意”。[2]
1.3 学科理论性强。思想政治教育作为一项社会实践活动，应该采用更加接近生活的教育方法和内容，以满足人的现实生活需要，达到教育的目的。但是目前在我国，思想政治教育的理论性过强，一些专业的学术概念很难被大众所理解，因而在进行思想政治教育的过程中遇到了一些阻力，并未达到预期效果。
1.4 学科注重传承，缺乏创新。思想政治教育的发展当然离不开传承，没有传承，就不可能有思想政治教育的发展。思想政治教育在整个发展的过程中十分注重学科的传承。思想政治教育作为一门学科固然要注重总结思想政治教育的科学经验，但不能只停留在思想政治教育的经验总结上，要在不断的发展实践中总结新的理论成果和方法，及时的应用到我们的教育中去。要懂得创新，独立探索，在成熟的理论基础上结合实践，形成具有自身特色的理论体系。
2 思想政治教育发展的主要趋势
2.1 思想政治教育的科学规范化趋势。
2.1.1 思想政治教育研究领域的科学规范化。随着这门学科的不断发展壮大，出现了三种比较常见的现象：一是一些领域、某些问题，没有形成研究者群体。对某些问题的研究，我们反复读到的只有少数学者的文章。二是研究领域遍地开花，研究问题没有向学科建设的核心问题集中。三是马克思主义理论学科快速发展使学科的科学研究彰显局促。思想政治教育的研究领域将在今后的发展中做出明确规定，与其他学科以及边缘学科形成鲜明的界限，呈现科学规范化的趋势。
2.1.2 思想政治教育内容的科学规范化。我们党历来对思想政治教育的内容非常重视，在不同的历史时期，根据我们国家所面临的形势任务和国内外的思想实际，提出明确的教育内容，取得了很好的效果。思想政治教育势必按照培养社会主义“四有”新人的总目标，根据变化了的社会经济、政治、文化生活的实际，从思想理论层面、社会价值观层面、社会文化层面和社会规范层面上，作为一项系统工程，科学地确定自己的内容。实现对人们的思想意识、价值观念、文化心理、行为模式的全方位的引导。
2.1.3 思想政治教育方式方法的科学规范化。随着依法治国方略的深入人心，在思想政治教育的方式方法上，制度建设与正面教育的相互配合日趋紧密。在思想政治教育过程中，一方面坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，进行思想引导；另一方面又注重制度约束和管理，用行政手段和法制手段相辅助提升教育效果。注重民主和对受教育者的引导，因材施教，循循善诱，让教育者和受教育者在一个和谐的氛围中进行疏通引导，提倡双方地位的平等，互相尊重，从而加强思想政治教育的效果。
2.2 思想政治教育的生活化趋势。思想政治教育必须从生活出发，采用贴近生活、贴近社会的方法和内容，以满足人的现实生活需要。思想政治教育的内容生活化在教育内容的选择上表现为将理论性的学术概念与周边的生活实际相结合，利用人们有可能获得和理解的各种生活经验和事例，取材于现实的生活、周围的环境进行教育。这样的教育方式避免了理论脱离实际的情况，将思想政治教育真正的面向大众，为大众所理解，这样才更有利于思想政治教育目标的达成。
2.3 思想政治教育的主体化趋势。随着社会对思想政治教育需求的不断增长以及思想政治教育的科学化进程的不断推进，思想政治教育的主体也逐渐开始向专业化、多样化、职业化的方向发展。思想政治教育者需要具备高尚的政治品质、良好的职业道德、合理的知识结构；还应该有较强的科学分析能力、宣传能力、组织协调能力；既要成为思想政治教育的专才，又要成为知识经济下贯通社会科学和自然科学领域的通才。
3 思想政治教育发展的创新性与世界眼光
3.1 思想政治教育的创新发展，是思想政治教育建设获得质变和飞跃的必然选择。主要体现为三种形式的创新：一是体现为完善性创新；就是在思想政治教育现有的基础上对其理论成果加以充实和完善，对原有的理论和方法从新的视角加以解释和论证，赋予思想政治教育现有理论以新的科学涵义，促进思想政治教育学科理论的内容更新；二是体现为集成性创新；就是把思想政治教育已经取得的各个方面的研究成果和相关学科的有关理论研究成果加以集中、综合和整合，形成独立的思想政治教育学科体系，在整合中促进思想政治教育学科理论研究成果的发展与创新；三是体现为原创性创新；就是立足于思想政治教育的理论前沿与实践前沿，从理论与实践的结合上，探索新规律，发现新问题，在重点和难点上有所突破，获得原创性的理论成果。
只有适应创新发展的新趋势，才能不断丰富思想政治教育的新理论，逐步完善思想政治教育科学体系，发挥这门学科的优势，开创思想政治教育的新局面。
3.2 思想政治教育发展的世界眼光。思想政治教育发展的世界眼光，既是经济全球化、信息全球化、教育国际化发展的客观要求，也是思想政治教育现代化发展的必然走向。随着国际间竞争的加强，人才成为竞争的核心力量，因此培养出符合本国发展所需要的人才正成为各国的重要目标。思想政治教育发展的世界眼光，要培养人们适应国际社会发展的能力。面对来自国际范围的各种文化、学派、思潮、理论，要培养分析辨别能力，选择吸收能力，批判抵制能力。防止和抵制已经出现的世界性问题，如价值观念不确定性和信仰危机；精神世界的庸俗化，极度宣扬拜金主义、个人主义等。这些行为方式和消极现象，一定会伴随国际化发展趋势而扩散，影响和危害我国的青少年。因此，思想政治教育既要充分利用、吸收国际化进程中的积极因素，也要防止和抵制其所带来的消极负面影响，正所谓“取其精华，去其糟粕”，有鉴别的学习。
综合来看，虽然我国的思想政治教育存在一些问题，但是随着学者和大众的不断关注和探索，积极研究，已经使思想政治教育的发展趋势呈现出良好的、积极的状态，为今后思想政治的教育的实践发展和理论建设都指明了方向。
参考文献
1 祖嘉和.思想政治教育学科发展中存在问题的思考.思想政治教
育研究，2011（1）
2 郑永廷.论思想政治教育的发展及其特点.思想政治教育研究，
2000（1）
3 李洪涛.思想政治教育法展新趋势探析.中国科技博览，2010（1）
【关键词】 思想政治教育 存在问题 发展趋势
随着我国不断加强精神文明建设，也随着人们思想观念的不断更新变化，所以在新世纪，我国的思想政治教育面临着新的机遇和挑战，需要我们不断发现新问题，研究新对策，增添新内容，从而使其呈现出新的发展趋势。
1 思想政治教育发展遇到的问题
1.1 学术概念缺乏精准。思想政治教育作为一门学科从产生到发展至今，在理论发展中逐渐形成了一批具有学科特色的学术概念，例如思想和行为、内化与外化、言传和身教、疏通与引导、物质鼓励与精神鼓励等，这些基本的学术概念已经逐渐被学术界和大众所接受和使用。
在现有的思想政治教育研究领域中存在的主要问题是：基本概念、范畴的严谨度欠缺，自洽性不足。在一些重要的教科书中，有些基本概念的涵义没有做到贯通一致，在同一本教科书、同一部研究专著的前半部分与后半部分，其涵义所指大不相同。一些基本范畴的使用随意，一些重要概念带有较大的含混性。
1.2 学科边界模糊。“现阶段，思想政治教育学科边界不清存在两种情况：一是学科向外开拓研究领域迅猛，导致思想政治教育研究疆域过宽，主干学科发展受到制约，严重影响了思想政治教育学科的科学发展。其突出表现是毕业论文选题过于宽泛。二是思想政治教育学科研究方向设置随意”。[2]
1.3 学科理论性强。思想政治教育作为一项社会实践活动，应该采用更加接近生活的教育方法和内容，以满足人的现实生活需要，达到教育的目的。但是目前在我国，思想政治教育的理论性过强，一些专业的学术概念很难被大众所理解，因而在进行思想政治教育的过程中遇到了一些阻力，并未达到预期效果。
1.4 学科注重传承，缺乏创新。思想政治教育的发展当然离不开传承，没有传承，就不可能有思想政治教育的发展。思想政治教育在整个发展的过程中十分注重学科的传承。思想政治教育作为一门学科固然要注重总结思想政治教育的科学经验，但不能只停留在思想政治教育的经验总结上，要在不断的发展实践中总结新的理论成果和方法，及时的应用到我们的教育中去。要懂得创新，独立探索，在成熟的理论基础上结合实践，形成具有自身特色的理论体系。
2 思想政治教育发展的主要趋势
2.1 思想政治教育的科学规范化趋势。
2.1.1 思想政治教育研究领域的科学规范化。随着这门学科的不断发展壮大，出现了三种比较常见的现象：一是一些领域、某些问题，没有形成研究者群体。对某些问题的研究，我们反复读到的只有少数学者的文章。二是研究领域遍地开花，研究问题没有向学科建设的核心问题集中。三是马克思主义理论学科快速发展使学科的科学研究彰显局促。思想政治教育的研究领域将在今后的发展中做出明确规定，与其他学科以及边缘学科形成鲜明的界限，呈现科学规范化的趋势。
2.1.2 思想政治教育内容的科学规范化。我们党历来对思想政治教育的内容非常重视，在不同的历史时期，根据我们国家所面临的形势任务和国内外的思想实际，提出明确的教育内容，取得了很好的效果。思想政治教育势必按照培养社会主义“四有”新人的总目标，根据变化了的社会经济、政治、文化生活的实际，从思想理论层面、社会价值观层面、社会文化层面和社会规范层面上，作为一项系统工程，科学地确定自己的内容。实现对人们的思想意识、价值观念、文化心理、行为模式的全方位的引导。
2.1.3 思想政治教育方式方法的科学规范化。随着依法治国方略的深入人心，在思想政治教育的方式方法上，制度建设与正面教育的相互配合日趋紧密。在思想政治教育过程中，一方面坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，进行思想引导；另一方面又注重制度约束和管理，用行政手段和法制手段相辅助提升教育效果。注重民主和对受教育者的引导，因材施教，循循善诱，让教育者和受教育者在一个和谐的氛围中进行疏通引导，提倡双方地位的平等，互相尊重，从而加强思想政治教育的效果。
2.2 思想政治教育的生活化趋势。思想政治教育必须从生活出发，采用贴近生活、贴近社会的方法和内容，以满足人的现实生活需要。思想政治教育的内容生活化在教育内容的选择上表现为将理论性的学术概念与周边的生活实际相结合，利用人们有可能获得和理解的各种生活经验和事例，取材于现实的生活、周围的环境进行教育。这样的教育方式避免了理论脱离实际的情况，将思想政治教育真正的面向大众，为大众所理解，这样才更有利于思想政治教育目标的达成。
2.3 思想政治教育的主体化趋势。随着社会对思想政治教育需求的不断增长以及思想政治教育的科学化进程的不断推进，思想政治教育的主体也逐渐开始向专业化、多样化、职业化的方向发展。思想政治教育者需要具备高尚的政治品质、良好的职业道德、合理的知识结构；还应该有较强的科学分析能力、宣传能力、组织协调能力；既要成为思想政治教育的专才，又要成为知识经济下贯通社会科学和自然科学领域的通才。
3 思想政治教育发展的创新性与世界眼光
3.1 思想政治教育的创新发展，是思想政治教育建设获得质变和飞跃的必然选择。主要体现为三种形式的创新：一是体现为完善性创新；就是在思想政治教育现有的基础上对其理论成果加以充实和完善，对原有的理论和方法从新的视角加以解释和论证，赋予思想政治教育现有理论以新的科学涵义，促进思想政治教育学科理论的内容更新；二是体现为集成性创新；就是把思想政治教育已经取得的各个方面的研究成果和相关学科的有关理论研究成果加以集中、综合和整合，形成独立的思想政治教育学科体系，在整合中促进思想政治教育学科理论研究成果的发展与创新；三是体现为原创性创新；就是立足于思想政治教育的理论前沿与实践前沿，从理论与实践的结合上，探索新规律，发现新问题，在重点和难点上有所突破，获得原创性的理论成果。
只有适应创新发展的新趋势，才能不断丰富思想政治教育的新理论，逐步完善思想政治教育科学体系，发挥这门学科的优势，开创思想政治教育的新局面。
3.2 思想政治教育发展的世界眼光。思想政治教育发展的世界眼光，既是经济全球化、信息全球化、教育国际化发展的客观要求，也是思想政治教育现代化发展的必然走向。随着国际间竞争的加强，人才成为竞争的核心力量，因此培养出符合本国发展所需要的人才正成为各国的重要目标。思想政治教育发展的世界眼光，要培养人们适应国际社会发展的能力。面对来自国际范围的各种文化、学派、思潮、理论，要培养分析辨别能力，选择吸收能力，批判抵制能力。防止和抵制已经出现的世界性问题，如价值观念不确定性和信仰危机；精神世界的庸俗化，极度宣扬拜金主义、个人主义等。这些行为方式和消极现象，一定会伴随国际化发展趋势而扩散，影响和危害我国的青少年。因此，思想政治教育既要充分利用、吸收国际化进程中的积极因素，也要防止和抵制其所带来的消极负面影响，正所谓“取其精华，去其糟粕”，有鉴别的学习。
综合来看，虽然我国的思想政治教育存在一些问题，但是随着学者和大众的不断关注和探索，积极研究，已经使思想政治教育的发展趋势呈现出良好的、积极的状态，为今后思想政治的教育的实践发展和理论建设都指明了方向。
参考文献
1 祖嘉和.思想政治教育学科发展中存在问题的思考.思想政治教
育研究，2011（1）
2 郑永廷.论思想政治教育的发展及其特点.思想政治教育研究，
2000（1）
3 李洪涛.思想政治教育法展新趋势探析.中国科技博览，2010（1）