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摘 要：剪纸艺术是一种十分大众的艺术形式，它与我国民族民俗有着密不可分的关系，具有夸张、大胆、简洁等艺术风格，不但能提高幼儿的手眼协调力，还可以让幼儿变得更加耐心细心，有助于幼儿了解我国传统的民族风情，陶冶幼儿的艺术情操，使幼儿具备一定的审美意识。因此，中班幼儿教师在开展剪纸课程时，应探寻出有效的教学方法，丰富剪纸教学的内容，正确的指导幼儿进行剪纸活动，使幼儿在轻松愉悦的氛围下学习，从而增强幼儿的动手能力。基于此，本文主要探索中班幼儿剪纸课程的开发与指导策略，为广大幼儿教师提供参考。
关键词：幼儿园;中班幼儿;剪纸课程;开发及指导
《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，幼儿园应遵循幼儿的学习特点以及身心发展规律，为幼儿提供多种艺术形式的课程，让幼儿接触、感受我国民间艺术，保护、尊重幼儿的兴趣以及好奇心，充分展现出幼儿教育的独特价值。剪纸艺术作为传统民间艺术的重点内容，融合着精神文明以及物质文明，包含着无限的审美情趣以及艺术价值。在幼儿园中开展剪纸课程，能够充分满足指南中的目标，将游戏活动与知识学习相融合，培养幼儿的创造力、观察力以及动手能力，促进幼儿综合能力的发展。
一、营造良好学习氛围，激发幼儿剪纸兴趣
人们都说：兴趣是幼儿最好的老师。因此，中班幼儿教师在开展剪纸课程时，应营造出良好的学习氛围，使幼儿在轻松愉悦的环境下进行剪纸活动，从而激发幼儿的剪纸兴趣，使幼儿主动参与到剪纸课程中。首先，教师先带领幼儿欣赏民间剪纸艺术，让幼儿感受民间剪纸大师所创作出来的作品，聚焦幼儿的学习目光[1]。其次，教师应为幼儿提供尝试的机会，带领幼儿细致观察纸在剪刀下所产生的变化，充分调动出幼儿的参与积极性。接下来，教师教授幼儿简单的剪纸技能，并细致讲解剪纸时的注意事项，让幼儿进行自由的发挥。当幼儿剪纸结束后，教师可以将幼儿所创作出的剪纸作品，用来布置班级以及幼儿园的环境。如，幼儿园走廊、班级窗户、作品展览墙等。通过这样的方式，不但能激发幼儿的剪纸兴趣，还可以充分展现出剪纸课程的价值，实现“循环利用”这一良好目标。
二、利用游戏教学方法，培养幼儿剪纸技能
中班幼儿教师在实际开展剪纸课程时，应关注幼儿的发展规律以及认知水平，结合幼儿的实际学习情况，展开有效的剪纸课程。同时，由于中班幼儿的年龄较小，其手部肌肉还属于发展阶段，缺少一定的力量以及协调性，使用起剪刀具有一定的困难。教师可以充分利用游戏教学法，呈现出教学方法多样化的现象，从而增添剪纸课堂趣味，锻炼幼儿手部细小动作，使幼儿的剪纸技能得到提升[2]。例如，在开展中班剪纸课程时，教师可以使用手指游戏进行教学，编出朗朗上口的儿歌：小剪刀，向前伸，两个山洞搭起来，下面山洞爸爸钻，上面山洞妈妈钻，剪刀和宝宝笑开颜。通过这样的方式，不但能增强课堂趣味，还可以使幼儿在游戏的过程中掌握拿剪刀的方法，培养幼儿具备基础的剪纸技能，避免幼儿由于剪纸方法不正确出现受伤等情况。
三、积极开展主题活动，提高剪纸课程效率
中班幼儿教师在进行教学设计时，应结合幼儿的已学知识，合理的设置剪纸教学内容，并适当的调整剪纸教学目标。同时，中班幼儿教师应积极开展主题活动，创设出多种元素的主题课程，使得剪纸课程教学呈现出个性化效果，提高剪纸课程教学效率[3]。例如，在开展中班剪纸主题活动《春天来了》时，若班级的幼儿已经初步掌握剪纸的方法，并具备一定的剪纸技能，教师可以为幼儿提供自主创作的机会，让幼儿围绕春天这一主题进行剪纸。如，太阳、花朵、树木、小草等与春天相关的内容，当幼儿自主剪纸结束后，教师可以让幼儿展示自己的作品，最后把所有幼儿的作品进行整合，共同创作出一幅有关春天的大型作品。通过这样的方式，能够让幼儿深入了解剪纸的价值，有效提升剪纸课堂效率，使幼儿的创造力以及想象力得到发展[4]。
结束语
综上所述，剪纸课程能够使幼儿的动手能力以及思维能力得到提升，为幼儿综合素质的发展提供帮助。因此，中班幼儿教师在开展剪纸课程时，应注意观察班级幼儿的学习情况，选择幼儿感兴趣的课程内容，制定出符合中班幼儿能力发展的目标。同时，中班幼儿教师应积极开发剪纸课程内容，正确认知剪纸艺术的价值，改善传统教学中的不足之處，探寻出更为有效的指导策略，从而提高幼儿的审美意识以及动手能力，有效提升幼儿园中班剪纸教学的效率，为幼儿今后成为综合型素质人才打下良好基础。
参考文献
[1]王小丽.幼儿剪纸活动课及幼儿创新意识的培养研究[J].学周刊，2019（26）：177.
[2]耿敏.幼儿剪纸活动中教师有效指导策略[J].美术教育研究，2019（13）：166-167.
[3]蔺雅琼.谈幼儿剪纸教学活动的意义及有效性策略[J].学周刊，2019（17）：166.
[4]谷陟云，彭俊雪，韦国栋.幼儿园剪纸园本课程探究[J].贵州教育，2019（05）：21-24.4.
（作者单位：宁波市镇海区实验幼儿园）
关键词：幼儿园;中班幼儿;剪纸课程;开发及指导
《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，幼儿园应遵循幼儿的学习特点以及身心发展规律，为幼儿提供多种艺术形式的课程，让幼儿接触、感受我国民间艺术，保护、尊重幼儿的兴趣以及好奇心，充分展现出幼儿教育的独特价值。剪纸艺术作为传统民间艺术的重点内容，融合着精神文明以及物质文明，包含着无限的审美情趣以及艺术价值。在幼儿园中开展剪纸课程，能够充分满足指南中的目标，将游戏活动与知识学习相融合，培养幼儿的创造力、观察力以及动手能力，促进幼儿综合能力的发展。
一、营造良好学习氛围，激发幼儿剪纸兴趣
人们都说：兴趣是幼儿最好的老师。因此，中班幼儿教师在开展剪纸课程时，应营造出良好的学习氛围，使幼儿在轻松愉悦的环境下进行剪纸活动，从而激发幼儿的剪纸兴趣，使幼儿主动参与到剪纸课程中。首先，教师先带领幼儿欣赏民间剪纸艺术，让幼儿感受民间剪纸大师所创作出来的作品，聚焦幼儿的学习目光[1]。其次，教师应为幼儿提供尝试的机会，带领幼儿细致观察纸在剪刀下所产生的变化，充分调动出幼儿的参与积极性。接下来，教师教授幼儿简单的剪纸技能，并细致讲解剪纸时的注意事项，让幼儿进行自由的发挥。当幼儿剪纸结束后，教师可以将幼儿所创作出的剪纸作品，用来布置班级以及幼儿园的环境。如，幼儿园走廊、班级窗户、作品展览墙等。通过这样的方式，不但能激发幼儿的剪纸兴趣，还可以充分展现出剪纸课程的价值，实现“循环利用”这一良好目标。
二、利用游戏教学方法，培养幼儿剪纸技能
中班幼儿教师在实际开展剪纸课程时，应关注幼儿的发展规律以及认知水平，结合幼儿的实际学习情况，展开有效的剪纸课程。同时，由于中班幼儿的年龄较小，其手部肌肉还属于发展阶段，缺少一定的力量以及协调性，使用起剪刀具有一定的困难。教师可以充分利用游戏教学法，呈现出教学方法多样化的现象，从而增添剪纸课堂趣味，锻炼幼儿手部细小动作，使幼儿的剪纸技能得到提升[2]。例如，在开展中班剪纸课程时，教师可以使用手指游戏进行教学，编出朗朗上口的儿歌：小剪刀，向前伸，两个山洞搭起来，下面山洞爸爸钻，上面山洞妈妈钻，剪刀和宝宝笑开颜。通过这样的方式，不但能增强课堂趣味，还可以使幼儿在游戏的过程中掌握拿剪刀的方法，培养幼儿具备基础的剪纸技能，避免幼儿由于剪纸方法不正确出现受伤等情况。
三、积极开展主题活动，提高剪纸课程效率
中班幼儿教师在进行教学设计时，应结合幼儿的已学知识，合理的设置剪纸教学内容，并适当的调整剪纸教学目标。同时，中班幼儿教师应积极开展主题活动，创设出多种元素的主题课程，使得剪纸课程教学呈现出个性化效果，提高剪纸课程教学效率[3]。例如，在开展中班剪纸主题活动《春天来了》时，若班级的幼儿已经初步掌握剪纸的方法，并具备一定的剪纸技能，教师可以为幼儿提供自主创作的机会，让幼儿围绕春天这一主题进行剪纸。如，太阳、花朵、树木、小草等与春天相关的内容，当幼儿自主剪纸结束后，教师可以让幼儿展示自己的作品，最后把所有幼儿的作品进行整合，共同创作出一幅有关春天的大型作品。通过这样的方式，能够让幼儿深入了解剪纸的价值，有效提升剪纸课堂效率，使幼儿的创造力以及想象力得到发展[4]。
结束语
综上所述，剪纸课程能够使幼儿的动手能力以及思维能力得到提升，为幼儿综合素质的发展提供帮助。因此，中班幼儿教师在开展剪纸课程时，应注意观察班级幼儿的学习情况，选择幼儿感兴趣的课程内容，制定出符合中班幼儿能力发展的目标。同时，中班幼儿教师应积极开发剪纸课程内容，正确认知剪纸艺术的价值，改善传统教学中的不足之處，探寻出更为有效的指导策略，从而提高幼儿的审美意识以及动手能力，有效提升幼儿园中班剪纸教学的效率，为幼儿今后成为综合型素质人才打下良好基础。
参考文献
[1]王小丽.幼儿剪纸活动课及幼儿创新意识的培养研究[J].学周刊，2019（26）：177.
[2]耿敏.幼儿剪纸活动中教师有效指导策略[J].美术教育研究，2019（13）：166-167.
[3]蔺雅琼.谈幼儿剪纸教学活动的意义及有效性策略[J].学周刊，2019（17）：166.
[4]谷陟云，彭俊雪，韦国栋.幼儿园剪纸园本课程探究[J].贵州教育，2019（05）：21-24.4.
（作者单位：宁波市镇海区实验幼儿园）