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【摘要】作文教学是提高学生写作水平、培养学生自觉练习习惯以及实现小学作文新课程标准要求的有效途径。随着教学改革的不断深入，作文教学必将大有可为。可以肯定的是，作文教学在培养学生良好的思维习惯方面起着极其重要的作用。这对于培养 21 世纪的开拓型和创新型人才非常有利。因此，教师应重视对学生汉语作文教学的研究。
【关键词】小学汉语;课堂教学;高效教学
在新的课程标准中，语文教育的特点是“语文是一门非常实用的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这是汉语教学的基本概念。这里提到的语言练习能力主要体现在学生的写作水平上。由于作文是学生知识水平和语言表达能力的综合体现，作文教学的现状和效果可能影响学生的生活。换句话说，作文教学是汉语教学的重点。但是，在整个小学语文教学中，最麻烦的是作文教学。对于学生来说写简短的叙述、专一、集中、有条理和流利的句子确实很困难。从近年来的汉语教学中，发现班级内只有少数高层次的作文，而且大多数学生的作文都很简单。如果作文题目很困难，有时几个学生只会写几句话。
1.注重能力训练，表达真实感受
真理是文章的生命，情感是文章的血液。那么，如何使学生的作文有真实感呢？古人经常说：“写文章之前先做自己。”作文教学是一种微妙的教育形式。教学生作文的过程实际上就是教学生做人的过程。因此，作为老师，我们必须首先引导学生观察和理解生活，提高他们发现、改善、分析和解决问题的能力。此外，我们还必须指导学生学会辩证地理解生活，以便他们能够客观真实地反映生活。在情感上教师应引导学生敢于面对现实、敢于揭露邪恶，敢于讲真话并赞美正义，让学生理解只有用真实的情感来表达真实的生活时，所写的文章才会感染他人，而没有真实感受的文章会像嚼蜡一样没有滋味。
2.打破思维定型观念，培养学生的写作创造力
在比较中外学生之间的差异时，诺贝尔物理学奖获得者朱鲁文教授指出：“中国学生学习努力书本表现良好，但动手能力差，创新精神显然不足。”美籍华人报告：美国大学生撰写毕业论文常常具有独特和创新的想法，但是当中国学生撰写毕业论文时，他们相当稳定，坚持惯例，缺乏创新和突破。为什么会发生这种现象？追溯到源头是由于我们的教育思维习惯和长期的思维方式。很长一段时间以来，我们的作文教学都使用相同的思维方式（即固定思维模式），这使学生的思维僵化、害怕创新、害怕超越雷池。具有强烈创新意识的人总是能够从不同寻常和独特的角度研究问题。这种独特的观点是寻求差异的想法。有什么不同的想法？曾经有过过这样的定义：寻求不同的思维，从给定的信息中产生信息，并从同一来源产生大量的输出。根据这个定义，我们认为寻求差异思维需要在复习问题和概念化思维的整个思维过程中突破常规思维的纪律，从而使思维在不同的方向和角度传播，得出不同的一般结论。
3.激发学生對写作的兴趣，培养他们的写作热情
兴趣是所有活动的动力。更不用说一个孩子了，成年人如果所做的事情不感兴趣，我们能期望他做得好吗？因此， 如果您希望学生写得好，他们必须首先激发他们对写作的兴趣。经过几年的学习，的孩子有了一定的学习基础。但是， 的构成与中低年级的构成有所不同，内容、形式和演奏技巧都增加了难度。不可避免的是有些孩子害怕写作，他们在听到写作时会非常抵触。因此，在教学中要做的第一件事就是消除学生的消极态度，并尽一切办法使他们摆脱恐惧。每周安排一定的时间，选择一些简短而动人的文章，用流畅、优美的语言朗读给学生，使学生可以欣赏别人的文章，并觉得好的文章不仅可以表达自己的情感，而且可以也是与他人交流的一种方式。这样，它可以带给学生更多的美感，有了这种认可，学生们相信自己也能够写出如此漂亮的文章。仅凭写作热情对学生来说是不够的。当他们遇到写作困难时，他们的热情会逐渐减弱。这时，教师必须发挥领导作用，并组织学生以自己喜欢的形式写下他们感兴趣的内容。无论他写什么，只要句子流利、中心清晰就应该给予支持和鼓励。因为我们此时的目的很简单，就是让学生享受写作的乐趣。通过小小的成功使学生乐于写作，更积极地参与这项活动，并极大地动员学生的积极性。
4.培养学生的审美能力
在作文教学中，教师引导学生观察自然、社会和生活时， 应该自觉地引导他们辨别丑陋、揭露邪恶促进美好，显丑陋以示美好，从而使他们下意识地净化思想和感情、规范道德言行、提高审美趣味。学生的写作过程是充满个性的创造性脑力劳动过程。作为写作的主题，学生应准确捕捉生活中人、事物、风景和情感的美，并形成美丽的新形象、美丽的语言和美丽的构想，然后以形式表达的意义，即“意义”、“文本”的实现，在这方面，可以在汉语课堂教学过程中对教师进行培训，例如在“一夜的工作”课文中，通过对周恩来总理的言行举止的展现，体现了周恩来总理的艰苦奋斗、朴实的生活和全心全意为人民服务的精神。
5.使用教材进行练习
新课程标准指出：“作业教学应贴近学生的现实，使学生容易写作，并应引导学生注意现实、热爱生活。”如果只在作文课上教授写作知识和练习作业，那么很难“接近学生的现实”。 “老师不应该专教书，他的责任是教人做人; 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。如果不努力做事，教学就不会成为真正的教学，学习不会成为真正的学习，“努力做”清楚地体现了素质教育的思想，可以极大地激发学生的认知能力，促进学生的汉语素养的提高。我们目前使用的中文教科书中的精选文章都是著名文章。内容包含社会美、艺术美和科学美，并且形式富含结构美、语言美和语音美。如此好的文章不仅可以提高学生的思想和养成他们的情感，而且可以为我们指导学生的学习提供宝贵的教学资源。
总之，简而言之，没有固定的教学方法，教师必须在教学过程中根据学生的具体情况制定具体的教学方法。在漫长的教学道路上，教师还需要不断探索和研究，以不断提高作文教学的质量。
参考文献：
[1]刘凤霞 . 浅议小学语文作文教学方法的创新 [J]. 语文教学通讯 D 刊 （ 学术刊 ），2013（09）：54-55.
[2]文五省 . 关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 亚太教育 ，2016（28）：17.
贵州省德江县第二小学
【关键词】小学汉语;课堂教学;高效教学
在新的课程标准中，语文教育的特点是“语文是一门非常实用的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这是汉语教学的基本概念。这里提到的语言练习能力主要体现在学生的写作水平上。由于作文是学生知识水平和语言表达能力的综合体现，作文教学的现状和效果可能影响学生的生活。换句话说，作文教学是汉语教学的重点。但是，在整个小学语文教学中，最麻烦的是作文教学。对于学生来说写简短的叙述、专一、集中、有条理和流利的句子确实很困难。从近年来的汉语教学中，发现班级内只有少数高层次的作文，而且大多数学生的作文都很简单。如果作文题目很困难，有时几个学生只会写几句话。
1.注重能力训练，表达真实感受
真理是文章的生命，情感是文章的血液。那么，如何使学生的作文有真实感呢？古人经常说：“写文章之前先做自己。”作文教学是一种微妙的教育形式。教学生作文的过程实际上就是教学生做人的过程。因此，作为老师，我们必须首先引导学生观察和理解生活，提高他们发现、改善、分析和解决问题的能力。此外，我们还必须指导学生学会辩证地理解生活，以便他们能够客观真实地反映生活。在情感上教师应引导学生敢于面对现实、敢于揭露邪恶，敢于讲真话并赞美正义，让学生理解只有用真实的情感来表达真实的生活时，所写的文章才会感染他人，而没有真实感受的文章会像嚼蜡一样没有滋味。
2.打破思维定型观念，培养学生的写作创造力
在比较中外学生之间的差异时，诺贝尔物理学奖获得者朱鲁文教授指出：“中国学生学习努力书本表现良好，但动手能力差，创新精神显然不足。”美籍华人报告：美国大学生撰写毕业论文常常具有独特和创新的想法，但是当中国学生撰写毕业论文时，他们相当稳定，坚持惯例，缺乏创新和突破。为什么会发生这种现象？追溯到源头是由于我们的教育思维习惯和长期的思维方式。很长一段时间以来，我们的作文教学都使用相同的思维方式（即固定思维模式），这使学生的思维僵化、害怕创新、害怕超越雷池。具有强烈创新意识的人总是能够从不同寻常和独特的角度研究问题。这种独特的观点是寻求差异的想法。有什么不同的想法？曾经有过过这样的定义：寻求不同的思维，从给定的信息中产生信息，并从同一来源产生大量的输出。根据这个定义，我们认为寻求差异思维需要在复习问题和概念化思维的整个思维过程中突破常规思维的纪律，从而使思维在不同的方向和角度传播，得出不同的一般结论。
3.激发学生對写作的兴趣，培养他们的写作热情
兴趣是所有活动的动力。更不用说一个孩子了，成年人如果所做的事情不感兴趣，我们能期望他做得好吗？因此， 如果您希望学生写得好，他们必须首先激发他们对写作的兴趣。经过几年的学习，的孩子有了一定的学习基础。但是， 的构成与中低年级的构成有所不同，内容、形式和演奏技巧都增加了难度。不可避免的是有些孩子害怕写作，他们在听到写作时会非常抵触。因此，在教学中要做的第一件事就是消除学生的消极态度，并尽一切办法使他们摆脱恐惧。每周安排一定的时间，选择一些简短而动人的文章，用流畅、优美的语言朗读给学生，使学生可以欣赏别人的文章，并觉得好的文章不仅可以表达自己的情感，而且可以也是与他人交流的一种方式。这样，它可以带给学生更多的美感，有了这种认可，学生们相信自己也能够写出如此漂亮的文章。仅凭写作热情对学生来说是不够的。当他们遇到写作困难时，他们的热情会逐渐减弱。这时，教师必须发挥领导作用，并组织学生以自己喜欢的形式写下他们感兴趣的内容。无论他写什么，只要句子流利、中心清晰就应该给予支持和鼓励。因为我们此时的目的很简单，就是让学生享受写作的乐趣。通过小小的成功使学生乐于写作，更积极地参与这项活动，并极大地动员学生的积极性。
4.培养学生的审美能力
在作文教学中，教师引导学生观察自然、社会和生活时， 应该自觉地引导他们辨别丑陋、揭露邪恶促进美好，显丑陋以示美好，从而使他们下意识地净化思想和感情、规范道德言行、提高审美趣味。学生的写作过程是充满个性的创造性脑力劳动过程。作为写作的主题，学生应准确捕捉生活中人、事物、风景和情感的美，并形成美丽的新形象、美丽的语言和美丽的构想，然后以形式表达的意义，即“意义”、“文本”的实现，在这方面，可以在汉语课堂教学过程中对教师进行培训，例如在“一夜的工作”课文中，通过对周恩来总理的言行举止的展现，体现了周恩来总理的艰苦奋斗、朴实的生活和全心全意为人民服务的精神。
5.使用教材进行练习
新课程标准指出：“作业教学应贴近学生的现实，使学生容易写作，并应引导学生注意现实、热爱生活。”如果只在作文课上教授写作知识和练习作业，那么很难“接近学生的现实”。 “老师不应该专教书，他的责任是教人做人; 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。如果不努力做事，教学就不会成为真正的教学，学习不会成为真正的学习，“努力做”清楚地体现了素质教育的思想，可以极大地激发学生的认知能力，促进学生的汉语素养的提高。我们目前使用的中文教科书中的精选文章都是著名文章。内容包含社会美、艺术美和科学美，并且形式富含结构美、语言美和语音美。如此好的文章不仅可以提高学生的思想和养成他们的情感，而且可以为我们指导学生的学习提供宝贵的教学资源。
总之，简而言之，没有固定的教学方法，教师必须在教学过程中根据学生的具体情况制定具体的教学方法。在漫长的教学道路上，教师还需要不断探索和研究，以不断提高作文教学的质量。
参考文献：
[1]刘凤霞 . 浅议小学语文作文教学方法的创新 [J]. 语文教学通讯 D 刊 （ 学术刊 ），2013（09）：54-55.
[2]文五省 . 关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 亚太教育 ，2016（28）：17.
贵州省德江县第二小学