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摘 要： 在高中化学教学中，教师必须立足实际情况，不断创新教学方法，改变传统的教学手段和教学观念，以促进高中化学课堂教学成效的提升。作者结合自身教学经验，谈谈目前在高中化学教学中，影响课堂教学效果的主要因素及增强高中化学课堂教学效果的相关策略。
关键词： 高中化学课堂教学 教学效果 影响因素 教学策略
对于高中化学教学而言，增强课堂教学效果是每一位老师的终极目标。化学是一门基础课程，化学学科中的很多知识都是与我们的日常生活息息相关的。学好高中化学，对于学生今后的生活和发展具有极其重要的意义。社会的变革和不断发展，要求人才具备多样化的知识和素质。因此，学好高中化学，是学生在高中阶段应当努力完成的任务。而教好高中化学，则是教师的职责。要想教好高中化学，教师首先应当有丰富的知识，并且在日常教学活动中不断根据学生的爱好和需求变更自己的教学方法和教学手段，以适应新课程改革和学生个性的需要。那么，在目前的高中化学教学过程中存在哪些问题？教师如何解决这些问题并不断增强课堂教学效果呢？
一、高中化学学科的独特性
化学是一门独特学科。化学的独特性主要表现在其科学性上。很多化学知识是很抽象的，是需要通过实验验证才能得出结论的。在高中化学教学中，教师只有充分认识到化学的独特性，才能在日常的教学中采用具有针对性的教学方法，从而提高化学课堂教学效率。化学学科的独特性主要表现在如下方面。
1.科学而严谨。在化学学科中，有很多理论和概念是比较抽象的。例如某些定律、理论及很多化学元素都使用科学化的语言，比较严谨。这些抽象的语言，容易导致学生产生畏难情绪，认为化学是一门遥不可及的学科。
2.实验课程较多。和其他学科不同，高中化学学科具有很多实验课程。实验课程的数量和化学学科的特质是密不可分的。因为化学学科的严谨和科学使得很多理论和定律都是需要通过实验得以验证的。所以，在高中化学课程中，实程占据了很大一部分。
二、影响高中化学教学效果的主要因素
在高中化学课堂教学中，影响课堂教学效果的因素是比较多的。这些因素一方面和学科的本质特征有关，另一方面和教师的教学方式及学生的学习兴趣有关。下面笔者谈谈在高中化学教学中影响教学效果的主要因素。
1.化学学科本身的特质
从前面我们可以看出，化学是一门比较抽象和严谨的学科。化学中的很多元素都是微观的，这就导致学生在学习化学的过程中有畏难情绪，这就使得在课堂教学中，课堂教学气氛和化学学科的特质一样，都比较严谨。严谨的课堂气氛容易让学生产生厌倦心理，从而使得学生对学习内容失去兴趣，难以充分吃透教师讲课的内容。这样的课堂教学气氛，如果教师不及时调整，则容易产生恶性循环的后果。课堂气氛越沉闷，学生越发难以提起兴趣，从而导致课堂教学效果不佳。
2.教师的专业素质有待提升
在高中化学教学中，影响课堂教学效果的又一重要因素即是教师因素。在目前的高中化学师资队伍中，教师的专业素质和综合素质已经得到极大提升，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在教学过程中难以顺应时代的需要而变革自身的教学方法。这就导致有的教师讲课时，其讲课方式和内容不容易被学生接纳。此外，部分教师在讲授化学定律时，方式过于死板，使得同样的定律，有些教师一讲学生就懂，而有些教师，用尽各种办法，学生依旧似懂非懂。这是和教师的教学方法息息相关的。因此，教师在教学过程中，应当充分了解学生的个性特点，不断创新自己的教学方法，以符合学生的喜好和需求。
3.学生自身的因素
在高中化学教学过程中要想增强课堂教学效果，不仅关系到教师因素，而且关系到学生因素。学生学习能力的强弱、学生学习兴趣的高低，都和化学教学效果息息相关。如果学生对某一门学科具有比较浓厚的兴趣，他们就会在学习中积极主动地探索和思考。而如果学生学习兴趣不浓，那么就算教师用再多的方法，也难以让学生主动地学习。
三、增强高中化学课堂教学效果的策略
1.通过实验让化学课堂变得更有趣
化学学科的特性使得课堂教学显得比较枯燥和乏味。如果教师在课堂教学中，一味地传授各种死记硬背的定律、理论，则难免会使学生失去学习兴趣。那么，如果教师在课堂教学中，通过化学实验的方式，让学生在自己动手操作的过程中得出化学结论，这或许是改变化学课堂氛围的一种比较有效的方式。学生在化学实验中，通过自己的操作、实验，从而得出相应结论，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性，并从一定程度上培养学生的实践能力。在化学实验中，教师应当注重学生的动手操作能力，并适时给予讲解和总结，让学生知其然并知其所以然，从而激发学生学习兴趣。
2.不断提高化学教师的综合素质
在高中化学教学中，教师不仅应当具备较高的专业素质，而且应当注重综合素质的提高。教师的专业素养是上好化学课程的基础，而综合素质则是保障。因为，教师在教学过程中应当关注学生个性化发展，根据学生的不同情况不断变革教学方法。同时，教师在教学中，还需要不断加强自身学习，以孜孜不倦的学习精神给学生树立良好榜样，并以自己丰富的知识激发学生学习兴趣。
3.充分激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在化学教学中，应当采用各种方法，不断激发和保持学生的学习兴趣。让学生以更高的热情投入到化学学习中，在预习、学习和复习上下工夫，从而不断提高化学学习成绩。
总之，在高中化学课堂教学中，教师应当根据化学学科自身的特点，结合自身的教学经验和学生的个性特点，不断创新自己的教学方式，让学生在学习中更积极主动，从而不断强化化学课堂教学效果。
参考文献：
[1]张明建.高中化学教学与学生创新思维能力的培养.希望月报，2006（16）.
[2]林文兴，胡志刚.化学课堂教学中的相机诱导.中学化学教学参考，2005（07）.
关键词： 高中化学课堂教学 教学效果 影响因素 教学策略
对于高中化学教学而言，增强课堂教学效果是每一位老师的终极目标。化学是一门基础课程，化学学科中的很多知识都是与我们的日常生活息息相关的。学好高中化学，对于学生今后的生活和发展具有极其重要的意义。社会的变革和不断发展，要求人才具备多样化的知识和素质。因此，学好高中化学，是学生在高中阶段应当努力完成的任务。而教好高中化学，则是教师的职责。要想教好高中化学，教师首先应当有丰富的知识，并且在日常教学活动中不断根据学生的爱好和需求变更自己的教学方法和教学手段，以适应新课程改革和学生个性的需要。那么，在目前的高中化学教学过程中存在哪些问题？教师如何解决这些问题并不断增强课堂教学效果呢？
一、高中化学学科的独特性
化学是一门独特学科。化学的独特性主要表现在其科学性上。很多化学知识是很抽象的，是需要通过实验验证才能得出结论的。在高中化学教学中，教师只有充分认识到化学的独特性，才能在日常的教学中采用具有针对性的教学方法，从而提高化学课堂教学效率。化学学科的独特性主要表现在如下方面。
1.科学而严谨。在化学学科中，有很多理论和概念是比较抽象的。例如某些定律、理论及很多化学元素都使用科学化的语言，比较严谨。这些抽象的语言，容易导致学生产生畏难情绪，认为化学是一门遥不可及的学科。
2.实验课程较多。和其他学科不同，高中化学学科具有很多实验课程。实验课程的数量和化学学科的特质是密不可分的。因为化学学科的严谨和科学使得很多理论和定律都是需要通过实验得以验证的。所以，在高中化学课程中，实程占据了很大一部分。
二、影响高中化学教学效果的主要因素
在高中化学课堂教学中，影响课堂教学效果的因素是比较多的。这些因素一方面和学科的本质特征有关，另一方面和教师的教学方式及学生的学习兴趣有关。下面笔者谈谈在高中化学教学中影响教学效果的主要因素。
1.化学学科本身的特质
从前面我们可以看出，化学是一门比较抽象和严谨的学科。化学中的很多元素都是微观的，这就导致学生在学习化学的过程中有畏难情绪，这就使得在课堂教学中，课堂教学气氛和化学学科的特质一样，都比较严谨。严谨的课堂气氛容易让学生产生厌倦心理，从而使得学生对学习内容失去兴趣，难以充分吃透教师讲课的内容。这样的课堂教学气氛，如果教师不及时调整，则容易产生恶性循环的后果。课堂气氛越沉闷，学生越发难以提起兴趣，从而导致课堂教学效果不佳。
2.教师的专业素质有待提升
在高中化学教学中，影响课堂教学效果的又一重要因素即是教师因素。在目前的高中化学师资队伍中，教师的专业素质和综合素质已经得到极大提升，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在教学过程中难以顺应时代的需要而变革自身的教学方法。这就导致有的教师讲课时，其讲课方式和内容不容易被学生接纳。此外，部分教师在讲授化学定律时，方式过于死板，使得同样的定律，有些教师一讲学生就懂，而有些教师，用尽各种办法，学生依旧似懂非懂。这是和教师的教学方法息息相关的。因此，教师在教学过程中，应当充分了解学生的个性特点，不断创新自己的教学方法，以符合学生的喜好和需求。
3.学生自身的因素
在高中化学教学过程中要想增强课堂教学效果，不仅关系到教师因素，而且关系到学生因素。学生学习能力的强弱、学生学习兴趣的高低，都和化学教学效果息息相关。如果学生对某一门学科具有比较浓厚的兴趣，他们就会在学习中积极主动地探索和思考。而如果学生学习兴趣不浓，那么就算教师用再多的方法，也难以让学生主动地学习。
三、增强高中化学课堂教学效果的策略
1.通过实验让化学课堂变得更有趣
化学学科的特性使得课堂教学显得比较枯燥和乏味。如果教师在课堂教学中，一味地传授各种死记硬背的定律、理论，则难免会使学生失去学习兴趣。那么，如果教师在课堂教学中，通过化学实验的方式，让学生在自己动手操作的过程中得出化学结论，这或许是改变化学课堂氛围的一种比较有效的方式。学生在化学实验中，通过自己的操作、实验，从而得出相应结论，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性，并从一定程度上培养学生的实践能力。在化学实验中，教师应当注重学生的动手操作能力，并适时给予讲解和总结，让学生知其然并知其所以然，从而激发学生学习兴趣。
2.不断提高化学教师的综合素质
在高中化学教学中，教师不仅应当具备较高的专业素质，而且应当注重综合素质的提高。教师的专业素养是上好化学课程的基础，而综合素质则是保障。因为，教师在教学过程中应当关注学生个性化发展，根据学生的不同情况不断变革教学方法。同时，教师在教学中，还需要不断加强自身学习，以孜孜不倦的学习精神给学生树立良好榜样，并以自己丰富的知识激发学生学习兴趣。
3.充分激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在化学教学中，应当采用各种方法，不断激发和保持学生的学习兴趣。让学生以更高的热情投入到化学学习中，在预习、学习和复习上下工夫，从而不断提高化学学习成绩。
总之，在高中化学课堂教学中，教师应当根据化学学科自身的特点，结合自身的教学经验和学生的个性特点，不断创新自己的教学方式，让学生在学习中更积极主动，从而不断强化化学课堂教学效果。
参考文献：
[1]张明建.高中化学教学与学生创新思维能力的培养.希望月报，2006（16）.
[2]林文兴，胡志刚.化学课堂教学中的相机诱导.中学化学教学参考，2005（07）.