论文部分内容阅读
兴趣是最好的老师。激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。不仅是体育教学的手段，更是体育教学的目的。那么，如何在体育教学中激发和培养学生的体育兴趣呢？
一、 精心、设计“导入”激发学生兴趣
“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能使他们把学习当成是一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以，老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，使一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生以愉快的心情跨进课堂。
二、 科学安排场地与器材，教学内容要灵活多变
同时，场地，器材的安排也能激发学生兴趣。备好场地，器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣，教材教学的选择及组织上都应尽可能地符合学生的特点，要注意针对性（对象、年龄、性别）、全面性（面向大多数学生的身体条件和身体素质）、科学性（符合人体生理心理特点及协作形成规律的原则），还要把教材内容要求与学生的实际情况相结合，因势利导，采取各种有效教学手段，充分调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中完成学习，达到素质的提高。
三、教学手段、组织教法多样化
在确定教学方法和选择教学手段时，应符合教材本身的特点，从课的任务目的要求出发，从学生的实际出发，以多变的教学形式为教学内容服务，在练习环境组织形式以及器材的培植等方面要常出新意。在同一个学习内容中变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感，这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。此外，准备活动要根据学生年龄特点，掌握其心理特征，对培养学生的练习兴趣有着特殊的魅力。十多岁的学生对成功获胜有着强烈的渴望，在教学过程中采用竞赛的方法，简单易行，形式活泼，学生的学习情绪高涨，练习兴趣浓厚，不仅提高了授课质量，缩短了学生学习时间，而且能充分发挥学生的主观能动性，对于教师进一步掌握学生的身体差异，个性特征具有十分明显的效果，由此可见，教学手段和组织教法的多样性是培养学生练习兴趣的关键。通过体育课不但能集中学生的注意力，而且能增强学生学习的兴趣，也可调动学生对上体育课的积极性，这样就能顺利完成体育课的教学任务，达到增强体质的目的。
四、教师语言要形象、生动、幽默
人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“韵”是尤为重要的，教师语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐，美妙的遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛，教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令洪亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教学能力的提高是一个长期的时间问题，一方面教师要研究大纲，吃透教材的特点、重点，另一方面要向同行学习，多听课，多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进，不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。
五、充分发挥学生的主动性和创造性
体育课程标准主张发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地，学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）、向新的学习目标挑战（学习）和进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强，学习的兴趣也随之提高。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，使他们由怕上体育课到想上体育课，激发学生的主动性。
六、利用竞赛和游戏激发学生兴趣
中学生一般来说年龄不大，争强好胜，爱互比高低，对比赛和游戏很感兴趣，所以对锻炼目的不够明确，自觉性不高的学生，更要注意运用竞赛和游戏来引导他们对体育课的兴趣，先把兴趣激发起来，然后根据兴趣迁移的规律，来提高教学效果。
总之，在体育教学中，教师要想上好体育课，提高教学质量，教师必须获取大量的信息，包括课前、课中、课后的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，必须学会用灵活多样的教学方法和手段，来培养学生动机，激发学生兴趣，增强学生体育兴趣。
一、 精心、设计“导入”激发学生兴趣
“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能使他们把学习当成是一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以，老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，使一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生以愉快的心情跨进课堂。
二、 科学安排场地与器材，教学内容要灵活多变
同时，场地，器材的安排也能激发学生兴趣。备好场地，器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣，教材教学的选择及组织上都应尽可能地符合学生的特点，要注意针对性（对象、年龄、性别）、全面性（面向大多数学生的身体条件和身体素质）、科学性（符合人体生理心理特点及协作形成规律的原则），还要把教材内容要求与学生的实际情况相结合，因势利导，采取各种有效教学手段，充分调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中完成学习，达到素质的提高。
三、教学手段、组织教法多样化
在确定教学方法和选择教学手段时，应符合教材本身的特点，从课的任务目的要求出发，从学生的实际出发，以多变的教学形式为教学内容服务，在练习环境组织形式以及器材的培植等方面要常出新意。在同一个学习内容中变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感，这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。此外，准备活动要根据学生年龄特点，掌握其心理特征，对培养学生的练习兴趣有着特殊的魅力。十多岁的学生对成功获胜有着强烈的渴望，在教学过程中采用竞赛的方法，简单易行，形式活泼，学生的学习情绪高涨，练习兴趣浓厚，不仅提高了授课质量，缩短了学生学习时间，而且能充分发挥学生的主观能动性，对于教师进一步掌握学生的身体差异，个性特征具有十分明显的效果，由此可见，教学手段和组织教法的多样性是培养学生练习兴趣的关键。通过体育课不但能集中学生的注意力，而且能增强学生学习的兴趣，也可调动学生对上体育课的积极性，这样就能顺利完成体育课的教学任务，达到增强体质的目的。
四、教师语言要形象、生动、幽默
人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“韵”是尤为重要的，教师语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐，美妙的遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛，教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令洪亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教学能力的提高是一个长期的时间问题，一方面教师要研究大纲，吃透教材的特点、重点，另一方面要向同行学习，多听课，多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进，不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。
五、充分发挥学生的主动性和创造性
体育课程标准主张发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地，学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）、向新的学习目标挑战（学习）和进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强，学习的兴趣也随之提高。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，使他们由怕上体育课到想上体育课，激发学生的主动性。
六、利用竞赛和游戏激发学生兴趣
中学生一般来说年龄不大，争强好胜，爱互比高低，对比赛和游戏很感兴趣，所以对锻炼目的不够明确，自觉性不高的学生，更要注意运用竞赛和游戏来引导他们对体育课的兴趣，先把兴趣激发起来，然后根据兴趣迁移的规律，来提高教学效果。
总之，在体育教学中，教师要想上好体育课，提高教学质量，教师必须获取大量的信息，包括课前、课中、课后的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，必须学会用灵活多样的教学方法和手段，来培养学生动机，激发学生兴趣，增强学生体育兴趣。