初中物理总复习是引导学生对整个初中物理知识进行全面系统的梳理过程，更是学生进行知识的重构和整合、实现知识和能力的向更高层次升华的过程。通过教毕业班之后，我对九年级物理复习有了新的认识。课堂教学效率的提高是我们提高素质教育的主阵地，而改革教学方法又是提高课堂教学的重要途径。因此，积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题，现我根据自己今年从事毕业班物理教学工作的情况，谈谈自己在初中物理复习中做法和体会：要提高复习课的效率，并不是一节课提几个问题，做几道题就完事的，而是应该做到“准、新、精、活、实。”
　　１准，“准”就是教师在复习过程中确立准确的目标定位
　　目标的定位有多方面，主要是学生、知识点以及试题的定位。学生的层次有上中下之分，对于不同层次的学生，我们要给予不同程度的关注，给他们能达到的目标，以有利于不同层次学生自身的发展。
　　对于知识点选择要准，复习内容的选择不能完全依赖于复习用书。现在的复习用书编的很好，每一节都有知识点、例题、习题，很多老师甚至不用仔细备课就可以上课了。这样是省了很多力气，但复习用书里很多知识是学业考试不做要求的，很多例题也过难、过偏，特别我教的双语班的学生，汉话都说不清楚，要听懂物理课更难，在复习前一定要经过筛选才能提高复习的有效性。那筛选的依据又是什么呢？仍然是考试说明，说明中没有的考试一定不会考到，我们要大胆舍弃，要把时间用在要考的知识点上。这就要求我们的老师熟读考试说明、理解考试说明、把握考试说明。我们在复习时要紧紧依照考试说明，考试说明里难度要求a的我们复习时就不要超过了解的要求，要求b的就不要求学生达到c的要求。难度把握的标准是什么？是近年的学业考试试卷。我在复习之前要把近三年的新疆自治区初中学业考试试卷都做一次，整理一次，这样才能最大程度上把握难度，提高复习课的效率。
　　２新，“新”就是在复习过程中，教法的运用、习题的设计应力求新颖
　　“炒冷饭”式的复习会使学生失去新鲜感，产生厌倦情绪。因此，为了克服和防止上述现象的发生，我在上复习课之前，一定要认真备课。首先，我反复研读教材，推敲近几年的试题，然后结合自己所教班级情况针对性的设计习题。常常听到一些老师感叹复习课难上，其实难就难在“创新”。只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。例如在复习电学实验时，我让学生画出伏安法测量电阻的实验电路图，然后提出这样几个问题：①用这个电路图能做哪些电学实验？②每个实验的目的是什么？③实验原理是什么？④滑动变阻器在电路中的作用是什么？⑤变阻器的滑片移动时，电路中的电流表和电压表的示数怎样变化？⑥每个实验都要测量至少三次的电压值和电流值的目的是什么？师生互动讨论可得：①电流与电压的关系；②电流与电阻的关系；③伏安法测量定值电阻的阻值；④伏安法测量小灯泡的电阻；⑤伏安法测量小灯泡的电功率。
　　滑动变阻器在第二个实验中所起的主要作用是控制电阻两端的电压不变;（其他作用相同）在第一和第二个实验中测量三次的目的是多次测量找出普遍规律；在第三个实验中是为了多次测量去平均值；第四个实验中研究灯丝电阻与温度的关系；第五个实验中测量不同电压下的实际功率，并研究灯泡亮度与实际功率的关系。通过以上内容的复习，学生不仅理解前后知识的联系，构建新的知识体系，而且在表达形式上的新颖性更能激发学生学习的动力。所以在习题的选择上也尽可能新鲜些，既要反映基础知识，又要适当穿插培养综合能力的内容和习题，这点对九年级复习要效率尤为重要。
　　３精，“精”就是教师本身要精通业务，精通教材
　　首先对教材中哪些是重点、难点，哪些知识点是易混淆？自己应做到心中有数，只有这样才能教学自如。
　　其次，还要按教材章节内容的顺序搜集整理材料，有针对性的设计精炼的习题，关注近年的考点、热点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。
　　“精”的另一层含义是精讲精练，坚持精讲精练的原则，正确处理教、学、练三者之间的关系，是构建初中物理有效复习课堂的基本保证。新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，图文并茂、注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主参与实践启发学生积极思维。同时也要求教师课堂上把基本概念、基本原理、基本的知识、准确清楚地传授给学生，抓住重点，由浅入深，调动学生一起突破学习上的难点。在学生理顺物理知识点后，教师要精选典型的例题（重点、难点、易错点）对学生进行解题训练。指导学生找出例题考查的知识点，指导解题的技巧，总结解题的方法，思考例题的本质，并适当进行知识的拓展。再进行一题多解、一题多变的训练，以达到举一反三、触类旁通的效果。这样，学生在应用知识解决问题的同时，也培养了他的思维能力，从而提高了学生练习的方向性和有效性，避免了大量低效重复的训练。常思初中“先学后教，当堂训练”的教学模式，就是“精讲精练”原则的具体表现。总之，重点难点要靠教师的点拨、释疑——教；但更多的是需要学生自已去消化理解、发挥——学；学生要对学习加以巩固、形成技能——练；因此教师在课堂教学中不仅要体现出“教”策略，而且要注重“学”“练”的策略。只有这样才能将教、学、练三者有机结合起来，才能体现复习课的实效。
　　４活，“活”就是知识的传授要有“活化”过程
　　“活化”就是对知识的加工、转化，把课本的内容变成学生易接受、理解的内容，也就是我们经常说的学以致用。所以复习课若能切入一点，带出一串，连成一片；能真正举一反三，融会贯通，就把复习课上“活”了。
　　面向全体，扶优助差。复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对差生实行：“三多”、“一优先”。即：多鼓励、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意发现他们闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。
　　其次，在记忆方法上要教给学生用联想记忆法，把相同、相似、相关、相反的都连起来记，这是提高复习课效率的一个重要方法。比如：我们复习电流电阻电压这一块时，把一些常见的易错易混淆的规律让学生自己查找，积累下来，做好笔记，选出优秀的以供其他同学参考。
　　在复习课中还可以经常性地穿插个人、小组、本班之间的竞赛活动，在竞赛中强化记忆，促进应用。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，小组必答，内容以物理小窍门、小制作居多，配以一竞赛活动定难度的小组讨论设计实验方案等。复习阶段充分利用多媒体教室为开展竞赛活动提供了很好的平台。
　　５实，“实”就是教师本身的教学工作要有实效
　　比如上一节课需要达到什么样的目的？进度及效果如何？要经常带着这样的问题反思。坚持课后总结：哪些问题未讲到或欠透彻，对于一些存在的问题应采取哪些方式来补救?其次，对于学生来说，要让他们学得踏实，不要急于求成。所以，我们在九年级的物理复习中，要吸取往年的经验，总结反思过去复习的方法，努力在新的复习中不断完善，找出一条行之有效的复习方法，即重基础，抓考点，重研讨，促实效。
　　根据目前教学状况，采用“分层教学”或者是“分块复习”都是要讲“实效”，这是最有效的方法。那么如何分层，如何分块复习，我觉得九年级的一些复习经验可供参考：即根据每次月考，每班筛选前20名同学参加分层次辅导，教师加大信息量，多讲贴近考点的题目；再针对该科很薄弱同学根据成绩每班选出10人左右进行基础辅导，其余同学留在教室自行复习。当然这种方法要提前做好学生的思想工作，这就要靠我们老师把各项工作做细了。
　　总之，我认为，在复习教学中要关注全体学生的发展，以学定教，转变教学观念，落实新课程理念。给学生创设充分从事物理活动的机会，在教学内容和方法上注重培养学生学物理、用物理的兴趣，激发学习热情和潜能，使学生养成良好的学习和解题习惯，同时引导学生总结反思优化解法，提炼解题规律，从而形成物理思想，实现复习课教学的有效性。