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现代信息技术正以惊人的速度发展，而需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人才，必须培养创新型的人才，改革教育与教学手段，才能适应现代教育技术的发展。下面本人结合教学实际情况谈几点体会：
一、信息技术教师要不断更新教育观念
要树立素质教育、创新教育是终身教育的教育观念。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为小班教学、小组教学、个别化教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情境创设”、“主动探索”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
二、教学内容要活
首先要从教材的权威中走出来，尤其是从信息技术这一飞速发展的学科中走出来，决不能局限于某一教材。根据大纲的要求，我们结合本校计算机的数量、课时、学生基础及学校所处的地区等实际情况，适当地调整了教材的章节，对教材进行了适当的添加与删除。我们在选择教学内容时注意了以下几个原则：
1、应用导学。
使学生学了就能用，在学习中、生活中立即能使所学内容用得上，学生就会产生兴趣。比如学习WORD就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片、生日卡等。在应用时会发现一些不能解决的问题，反过来会促使学生来学更多的东西。
2、趣味性知识引导。
适应于学生的特点，我们抛弃了一般信息技术教材逐个章节讲解的套路，而是自编了图文并茂的教材，在教材中每一课既有基本知识说明，又有实战操作的练习，还有“小窍门”、“小游戏”、“小竞赛”等栏目。
3、思考性。
在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑的思维方式。
三、教学方法要活
信息技术课是一门操作性极强的课程，学生学习情况差异较大，教师可以根据学生的实际情况，将学生分成几个小组，采用分层教学，使每个学生都能在每堂课达到基本要求。这样，优秀的学生可以掌握更多的知识，有效解决了“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，满足了不同学生学习要求和学习兴趣，提高了教学效率。
四、教学过程要有创新意识
信息技术教育进入学校决不只是增加一门课程而已，由它带来的教育学内容、方式的改革冲击着旧的教学模式和教学思路，如果把信息技术教育按照一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息学生的创造精神。所以这门课要开得像样，就要求信息教师除了有过硬软硬的件操作技术，还必须具有较强的探索精神与创新意识，这样才能带领学生去探索与创新。
1、教学中点到为止，为学生提供充分动手、动脑的空间。
根据信息技术课的特点，那种“填鸭式”的灌输教学方法只能招致学生极其厌烦的回应，束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。“把课堂还给学生，让课堂充满活力”.点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间。
2、举行学生操作竞赛。
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思考，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。 采取竞赛的形式可充分调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，不仅可以巩固所学的知识，也可以挖掘学生的潜力。
3、充分展示学生作品。
学生学习的积极性来自于哪里？来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品，对被展示者而言，是一种鼓励，对其他同学生来说，是树立一个目标，是一种鞭策。
4、适当利用学生示范。
在教学中适当增加学生示范是一种不错的方法。操作技能高的同学示范给其他同学时有一种当老师感觉，未能示范的同学总想当一次“小老师”，这样会在很大程度上调动大家的学习积极性。
5、自由设计作业。
其它作业常有一题多解，信息技术更是如此，为了达到某一效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。例如让学生美化工作表，不限制工具与格式，相信每一位学生都会上交一份与众不同的答卷。这样的作业对于每个层次的学生来说都是可以完成的，每个学生都能找到一个适合自己能力的定位。
总之，在教学过程中，教师要不断地更新教学观念，认真研究教学大纲，精心组织教材，尝试多种教学方法，以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考。要把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些成功的体会，使学生向无数次的成功前进，为国家多培养一些具有创新精神和创新能力的人才打下基础。
一、信息技术教师要不断更新教育观念
要树立素质教育、创新教育是终身教育的教育观念。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为小班教学、小组教学、个别化教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情境创设”、“主动探索”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
二、教学内容要活
首先要从教材的权威中走出来，尤其是从信息技术这一飞速发展的学科中走出来，决不能局限于某一教材。根据大纲的要求，我们结合本校计算机的数量、课时、学生基础及学校所处的地区等实际情况，适当地调整了教材的章节，对教材进行了适当的添加与删除。我们在选择教学内容时注意了以下几个原则：
1、应用导学。
使学生学了就能用，在学习中、生活中立即能使所学内容用得上，学生就会产生兴趣。比如学习WORD就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片、生日卡等。在应用时会发现一些不能解决的问题，反过来会促使学生来学更多的东西。
2、趣味性知识引导。
适应于学生的特点，我们抛弃了一般信息技术教材逐个章节讲解的套路，而是自编了图文并茂的教材，在教材中每一课既有基本知识说明，又有实战操作的练习，还有“小窍门”、“小游戏”、“小竞赛”等栏目。
3、思考性。
在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑的思维方式。
三、教学方法要活
信息技术课是一门操作性极强的课程，学生学习情况差异较大，教师可以根据学生的实际情况，将学生分成几个小组，采用分层教学，使每个学生都能在每堂课达到基本要求。这样，优秀的学生可以掌握更多的知识，有效解决了“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，满足了不同学生学习要求和学习兴趣，提高了教学效率。
四、教学过程要有创新意识
信息技术教育进入学校决不只是增加一门课程而已，由它带来的教育学内容、方式的改革冲击着旧的教学模式和教学思路，如果把信息技术教育按照一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息学生的创造精神。所以这门课要开得像样，就要求信息教师除了有过硬软硬的件操作技术，还必须具有较强的探索精神与创新意识，这样才能带领学生去探索与创新。
1、教学中点到为止，为学生提供充分动手、动脑的空间。
根据信息技术课的特点，那种“填鸭式”的灌输教学方法只能招致学生极其厌烦的回应，束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。“把课堂还给学生，让课堂充满活力”.点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间。
2、举行学生操作竞赛。
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思考，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。 采取竞赛的形式可充分调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，不仅可以巩固所学的知识，也可以挖掘学生的潜力。
3、充分展示学生作品。
学生学习的积极性来自于哪里？来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品，对被展示者而言，是一种鼓励，对其他同学生来说，是树立一个目标，是一种鞭策。
4、适当利用学生示范。
在教学中适当增加学生示范是一种不错的方法。操作技能高的同学示范给其他同学时有一种当老师感觉，未能示范的同学总想当一次“小老师”，这样会在很大程度上调动大家的学习积极性。
5、自由设计作业。
其它作业常有一题多解，信息技术更是如此，为了达到某一效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。例如让学生美化工作表，不限制工具与格式，相信每一位学生都会上交一份与众不同的答卷。这样的作业对于每个层次的学生来说都是可以完成的，每个学生都能找到一个适合自己能力的定位。
总之，在教学过程中，教师要不断地更新教学观念，认真研究教学大纲，精心组织教材，尝试多种教学方法，以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考。要把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些成功的体会，使学生向无数次的成功前进，为国家多培养一些具有创新精神和创新能力的人才打下基础。