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判断何为“金课”存在两种视角:一种是“教学的视角”,即从“教”或“教师”的立场来判断该课是否为“金课”或“优课”;另一种是“学习的视角”,即从“学”或“学生”的立场来加以评判。“优质课堂”或“金课”本质上意味着更多的学生获得学业成功,这就进一步推得,课堂上是否有更多(理想意义上是全部)的学生采用了“深度学习”法就自然成为衡量“金课”的关键标尺。