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思想品德课中,传统框题结构的教材编成,尤其知识呈现方面具有方便性,然而在具体的教学组织中,教学的针对性和实效性是有欠缺的,而且存在教师本人对教材的主观理解逻辑。立足于课程标准,打破框架体例,以问题逻辑来构建和重整教材,似乎是一种有益的探索。本文以案例分析的形式对教学内容整合的探索成果进行了梳理。