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【摘要】新课改中要求我们要重视个性教育，我觉得对于我们农村学校而言特别重要。在小学英语教学中，随着知识容量的加大，知识难度的加深，再加我们农村学校学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市，后进生就会更多。我对所教学班级后进生的英语学习情况进行分析，找出造成后进生学习英语困难的原因，从争取家长的配合、激发学习英语的兴趣、培養学生良好学习习惯和学习方法入手，转化后进生，缩小后进生的成绩差距。
【关键词】英语 后进生 落后原因 转化措施
一、找出后进生落后的原因
1.家庭因素。在农村学校，部分家长由于自身的水平无法担负起辅导孩子的责任，部分家长在英语方面的知识几乎是一片空白，有些孩子缺少良好的家庭环境，有的家长说：“我们太忙了，孩子又多，管不了那么多，一切拜托老师了。”有的家长说：“有的人没读几年书，英语也不懂，还不是照样赚大钱！”他们对孩子的外语学习不闻不问，任其自然。加上部分学生受到不正常的社会现象和不成熟的思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用去，学坏学好都一样。成绩对他们来说也无所谓。
2.缺乏学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生就不能自主的，创造性地去学习。小学生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”，尤其是在小学英语就不好的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们大多存在着词汇难记、遗忘率高的问题，随着日积月累，学习英语就更加困难，进而导致学习成绩逐步下降，失去学习信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。另外，农村多数学生的英语学习辅助条件也跟不上，他们大多数人没有复读机、磁带和英语学习碟片，他们只能依靠早读课或课堂上老师有限的几次录音机播音来模仿学习。这样的英语学习环境，也让学生失去了学习兴趣。
3.学习方法和学习习惯差。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多学生不了解这门学科的特点。不少学生仅满足于听懂老师讲的内容，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
良好的学习习惯是提高学习成绩的根本保证。后进生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。还有后进生不会制定学习计划，坐等上课，不预习、不复习，上课只听不记，有问题不问，课后作业抄袭应付，对批改过的练习或作业置之不理，不愿暴露自己的不足。另外后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随从性，没有战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。
二、转化措施
1.转化家长态度。众所周知，学校教育与家庭教育是密不可分的；而英语是又一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成所要求的学习任务。对于农村初级学校的学生来说，绝大多数父母平时根本无暇管教孩子，教师可以通过开家长会、打电话或邀请家长参与英语课堂观摩等办法，与家长进行沟通。
2.帮助学生树立信心、激发学习英语的兴趣。农村孩子比较胆小，羞于说英语。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信。后进生更是如此，因此老师要特别注意培养后进生的自信心。在教学中，要让后进生明白“学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。” 同时，还要让他们明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”。 因此，课堂上尽可能多给后进生创造参与的机会和条件，让他们体验到成功，能提高他们的自信心、自尊心，激励他们自强、奋进，从而对英语课产生浓厚的兴趣。
学生是学习的主体。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。兴趣是获取成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力，对于后进生来讲，要利用现代化的教学手段，最大限度地为他们创设情境，在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。
3.加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。正确的学习方法是成功的重要因素。教师在教学和辅导中应着重对后进生给予学法上的指导，防止后进生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。 在日常的教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好方法等，积极向他们介绍推广。
指导后进生养成良好的学习习惯，课前预习，课堂上大胆参加实践活动，课后及时复习巩固。课前预习是上好新课、取得有效学习的基础。养成课前预习的习惯以便做到听课更有针对性。对后进生进行新课前的预习提出明确、具体的要求，课堂上通过提问检查预习效果。英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与的越多，那么他便学得越多。课堂上听课要眼到、耳到、心到、手到和口到。
总之，在农村小学阶段的英语教学，学生在学习英语的过程中出现落后的现象是不可避免的，后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作，找出他们落后的原因，激发学生的学习兴趣、帮助他们树立学习信心、找到合适的学习方法，形成良好的学习习惯，需要教师付出很多的心血和汗水。为了提高教学质量，搞好素质教育，每个教师都应在教学中大胆探索，积极实践。在新课程标准的指导下帮助后进生有效地提高英语水平，同时为推动新课程改革提供积极的思考和探索。
【关键词】英语 后进生 落后原因 转化措施
一、找出后进生落后的原因
1.家庭因素。在农村学校，部分家长由于自身的水平无法担负起辅导孩子的责任，部分家长在英语方面的知识几乎是一片空白，有些孩子缺少良好的家庭环境，有的家长说：“我们太忙了，孩子又多，管不了那么多，一切拜托老师了。”有的家长说：“有的人没读几年书，英语也不懂，还不是照样赚大钱！”他们对孩子的外语学习不闻不问，任其自然。加上部分学生受到不正常的社会现象和不成熟的思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用去，学坏学好都一样。成绩对他们来说也无所谓。
2.缺乏学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生就不能自主的，创造性地去学习。小学生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”，尤其是在小学英语就不好的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们大多存在着词汇难记、遗忘率高的问题，随着日积月累，学习英语就更加困难，进而导致学习成绩逐步下降，失去学习信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。另外，农村多数学生的英语学习辅助条件也跟不上，他们大多数人没有复读机、磁带和英语学习碟片，他们只能依靠早读课或课堂上老师有限的几次录音机播音来模仿学习。这样的英语学习环境，也让学生失去了学习兴趣。
3.学习方法和学习习惯差。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多学生不了解这门学科的特点。不少学生仅满足于听懂老师讲的内容，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
良好的学习习惯是提高学习成绩的根本保证。后进生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。还有后进生不会制定学习计划，坐等上课，不预习、不复习，上课只听不记，有问题不问，课后作业抄袭应付，对批改过的练习或作业置之不理，不愿暴露自己的不足。另外后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随从性，没有战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。
二、转化措施
1.转化家长态度。众所周知，学校教育与家庭教育是密不可分的；而英语是又一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成所要求的学习任务。对于农村初级学校的学生来说，绝大多数父母平时根本无暇管教孩子，教师可以通过开家长会、打电话或邀请家长参与英语课堂观摩等办法，与家长进行沟通。
2.帮助学生树立信心、激发学习英语的兴趣。农村孩子比较胆小，羞于说英语。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信。后进生更是如此，因此老师要特别注意培养后进生的自信心。在教学中，要让后进生明白“学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。” 同时，还要让他们明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”。 因此，课堂上尽可能多给后进生创造参与的机会和条件，让他们体验到成功，能提高他们的自信心、自尊心，激励他们自强、奋进，从而对英语课产生浓厚的兴趣。
学生是学习的主体。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。兴趣是获取成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力，对于后进生来讲，要利用现代化的教学手段，最大限度地为他们创设情境，在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。
3.加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。正确的学习方法是成功的重要因素。教师在教学和辅导中应着重对后进生给予学法上的指导，防止后进生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。 在日常的教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好方法等，积极向他们介绍推广。
指导后进生养成良好的学习习惯，课前预习，课堂上大胆参加实践活动，课后及时复习巩固。课前预习是上好新课、取得有效学习的基础。养成课前预习的习惯以便做到听课更有针对性。对后进生进行新课前的预习提出明确、具体的要求，课堂上通过提问检查预习效果。英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与的越多，那么他便学得越多。课堂上听课要眼到、耳到、心到、手到和口到。
总之，在农村小学阶段的英语教学，学生在学习英语的过程中出现落后的现象是不可避免的，后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作，找出他们落后的原因，激发学生的学习兴趣、帮助他们树立学习信心、找到合适的学习方法，形成良好的学习习惯，需要教师付出很多的心血和汗水。为了提高教学质量，搞好素质教育，每个教师都应在教学中大胆探索，积极实践。在新课程标准的指导下帮助后进生有效地提高英语水平，同时为推动新课程改革提供积极的思考和探索。