论文部分内容阅读
摘要：以新一轮课程改革为导向，使得小学英语教育进入了一个新阶段。传统的教学方法已经难以完全适用于现代小学英语教学情况，体现出较强的落后性，无法凸显学生在教学关系当中的主体地位。创新理念的侧重点在于“创新”，要求教师不仅能够接受新理念，还能探索教学新方法，逐渐优化小学英语教学的效果。因此，小学英语教师应该从自身的角度合理把握创新理念的内涵，能够结合小学生的学习特点，切实将一些新方法应用于课堂教学环节，以达到提高课堂教学效率的目标。
关键词：小学高年级;英语教学;创新措施;探寻
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-225
引言
英语是一门外国语言，不同于汉语，学生在日常生活中缺少一定的语言环境，除了课堂时间，接触英语的机会非常少，也没有机会进行口语练习。这导致学生的英语能力很难得到提升，使学生对英语学习提不起兴趣。因此，教师要给学生创造良好的英语学习环境，促使学生养成开口说英语的良好习惯，营造良好的教学氛围，增强英语教学的趣味性。
一、不断提高英语教学的趣味性
为了不断提升小学英语教学的质量和水平，小学英语教师首先要做的一项工作就是不断提高英语教学的趣味性。小学阶段的学生对充满趣味性的英语课堂会产生浓厚的兴趣，所以小学英语教师要结合小学生的这一特点来改进和优化课堂教学内容，充分激发小学生在英语学习方面的天赋，为他们学习英语打下坚实的基础。以学习“What color is it？”這一单元为例，教师在开展课堂教学的过程中要紧紧围绕教材中所提出的经典例句“What color is it？It’s green.”来组织学生开展形式多样的英语口语练习。学生可以就对方所穿衣服颜色来互相展开提问，教师在教学过程中认真做好对学生的引导，就能使学生在积极提问的过程中，对句型和单词有更加深入的理解和认识，在脑海中留下深刻的印象。
二、巧用多媒体教学设备
要想学好英语这门语言，营造轻松、稳定的学习环境是至关重要的。英语课堂上，教师要借助多媒体教学设备，充分发挥多媒体教学设备声音、动画、视频等功能，为学生营造舒适的学习环境。在教学活动开始之前，教师要事先选择与教学内容相关的教学视频，在课堂上，教师与学生共同观看，深入了解英语单词、英语句型。当然，对于英语教师而言，其还要利用诙谐、幽默的语言，加深学生对本节课教学内容的理解，使得学生轻松、愉悦地学习英语知识。此外，英语课堂上，教师要灵活运用PPT，借助PPT讲解英语基础知识，同时，教师要从学生的实际情况出发，及时改进PPT内容，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。在小学英语教学中运用教学视频和PPT，学生对英语学科充满了浓厚的兴趣，并且学生在愉悦的环境下迅速消化每节课的英语知识点。例如，在教授小学英语六年级，“Then and now”这一单元的内容时，教师便可以把课本中的内容制作成为图片，然后借助于电教设施，来引领小学生观看，同时也可以录制一些对话内容的音频，一同来进行播放，如此一来，授课方式便会更加新颖，小学生的注意力全部汇聚在课堂之中，英语教学品质也将得到保证。
三、利用生活中的场景来帮助学生更好地开展英语学习
小学英语教材中所涉及的内容大多来自生活中的不同场景，所以英语教师在教学过程中要积极利用生活中的场景来做好对小学生英语学习的指导，以学习“How do you come to school？”这一单元为例，单元的主要内容是探讨学生如何上学，所以教师对学生开展课堂教学的过程中，就要积极结合学生日常生活中上学的场景来组织开展课堂教学。教师和学生要积极展开教学互动，结合自己不同的上学方式来展开对话，使学生能够更好地应用教材中的句型和词组来展开英语学习，熟练记忆by bus，on foot，by bike，by car，by train等上学方式，并将其充分应用于句型之中，提高自己对英语知识的理解和掌握程度。
四、采取小组模式
由于班级内的学生人数比较多，但是英语教师只有一位，受限于精力，因此也就难以做到事无巨细，很多学习活动就需要学生自己来完成，然而小学六年级的学生正是好动的年纪，这一时期大多数的学生自制力都比较差，所以也会对授课质量产生不利的影响，对于这样的状况，就需要教师在授课期间，将小学生分成几个小组，然后由组内的学生轮流担当组长，此时，教师便可以为小组整体来布设学习任务，要求组长与组员在内部来完成互相监管，通过这种方式，不单可以增强学习效果，提升授课质量，同时还能够锻炼学生的协作素养。
五、回归英语的本质
回归英语语言学科本质，是英语核心素养下重要的环节。教师应关注英语的语言交流作用，增加学生课堂运用英语的交流互动时间。例如，尝试在每节课的开始为学生预留出5分钟左右的时间，进行简单的演讲秀等，这样的尝试在短期内也许没有效果，但是长此以往可以为课堂教学带来丰富的体验。在课堂教学中，教师可以逐渐调整课堂教学，逐渐减少教师说教的比例，增加学生自主交流、口语交际的时间等。在课堂教学中，回归英语学科本质，减少学生机械记忆的时间，引导学生在应用中熟悉与理解英语。
结束语
创新理念的精髓在于打破传统教学观念的束缚，将更多新理念与新方法切实应用于课堂教学中，突出学生在教学关系当中的主体性，构建高效课堂。在此过程中，教师首先要主动学习更为丰富的阅读教学方式，以此来激发学生的阅读兴趣。同时充分发挥自身的指导性作用，培养学生正确的阅读习惯，全面落实学生自主阅读能力的形成。未来的英语，已经不单单是一门学科，更是很多场合以及很多人都能应用到的一种语言，和中文一样重要。教师一定要认识到这一点，通过多元化的授课模式，提高英语教学质量，真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]徐红梅.浅析小学中高年级英语教学方法[J].校园英语，2020（49）：211-212.
[2]薛峰.小学高年级英语有效教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（10）：47.
[3]戴巧凤.小学高年级英语阅读教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（09）：31.
关键词：小学高年级;英语教学;创新措施;探寻
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-225
引言
英语是一门外国语言，不同于汉语，学生在日常生活中缺少一定的语言环境，除了课堂时间，接触英语的机会非常少，也没有机会进行口语练习。这导致学生的英语能力很难得到提升，使学生对英语学习提不起兴趣。因此，教师要给学生创造良好的英语学习环境，促使学生养成开口说英语的良好习惯，营造良好的教学氛围，增强英语教学的趣味性。
一、不断提高英语教学的趣味性
为了不断提升小学英语教学的质量和水平，小学英语教师首先要做的一项工作就是不断提高英语教学的趣味性。小学阶段的学生对充满趣味性的英语课堂会产生浓厚的兴趣，所以小学英语教师要结合小学生的这一特点来改进和优化课堂教学内容，充分激发小学生在英语学习方面的天赋，为他们学习英语打下坚实的基础。以学习“What color is it？”這一单元为例，教师在开展课堂教学的过程中要紧紧围绕教材中所提出的经典例句“What color is it？It’s green.”来组织学生开展形式多样的英语口语练习。学生可以就对方所穿衣服颜色来互相展开提问，教师在教学过程中认真做好对学生的引导，就能使学生在积极提问的过程中，对句型和单词有更加深入的理解和认识，在脑海中留下深刻的印象。
二、巧用多媒体教学设备
要想学好英语这门语言，营造轻松、稳定的学习环境是至关重要的。英语课堂上，教师要借助多媒体教学设备，充分发挥多媒体教学设备声音、动画、视频等功能，为学生营造舒适的学习环境。在教学活动开始之前，教师要事先选择与教学内容相关的教学视频，在课堂上，教师与学生共同观看，深入了解英语单词、英语句型。当然，对于英语教师而言，其还要利用诙谐、幽默的语言，加深学生对本节课教学内容的理解，使得学生轻松、愉悦地学习英语知识。此外，英语课堂上，教师要灵活运用PPT，借助PPT讲解英语基础知识，同时，教师要从学生的实际情况出发，及时改进PPT内容，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。在小学英语教学中运用教学视频和PPT，学生对英语学科充满了浓厚的兴趣，并且学生在愉悦的环境下迅速消化每节课的英语知识点。例如，在教授小学英语六年级，“Then and now”这一单元的内容时，教师便可以把课本中的内容制作成为图片，然后借助于电教设施，来引领小学生观看，同时也可以录制一些对话内容的音频，一同来进行播放，如此一来，授课方式便会更加新颖，小学生的注意力全部汇聚在课堂之中，英语教学品质也将得到保证。
三、利用生活中的场景来帮助学生更好地开展英语学习
小学英语教材中所涉及的内容大多来自生活中的不同场景，所以英语教师在教学过程中要积极利用生活中的场景来做好对小学生英语学习的指导，以学习“How do you come to school？”这一单元为例，单元的主要内容是探讨学生如何上学，所以教师对学生开展课堂教学的过程中，就要积极结合学生日常生活中上学的场景来组织开展课堂教学。教师和学生要积极展开教学互动，结合自己不同的上学方式来展开对话，使学生能够更好地应用教材中的句型和词组来展开英语学习，熟练记忆by bus，on foot，by bike，by car，by train等上学方式，并将其充分应用于句型之中，提高自己对英语知识的理解和掌握程度。
四、采取小组模式
由于班级内的学生人数比较多，但是英语教师只有一位，受限于精力，因此也就难以做到事无巨细，很多学习活动就需要学生自己来完成，然而小学六年级的学生正是好动的年纪，这一时期大多数的学生自制力都比较差，所以也会对授课质量产生不利的影响，对于这样的状况，就需要教师在授课期间，将小学生分成几个小组，然后由组内的学生轮流担当组长，此时，教师便可以为小组整体来布设学习任务，要求组长与组员在内部来完成互相监管，通过这种方式，不单可以增强学习效果，提升授课质量，同时还能够锻炼学生的协作素养。
五、回归英语的本质
回归英语语言学科本质，是英语核心素养下重要的环节。教师应关注英语的语言交流作用，增加学生课堂运用英语的交流互动时间。例如，尝试在每节课的开始为学生预留出5分钟左右的时间，进行简单的演讲秀等，这样的尝试在短期内也许没有效果，但是长此以往可以为课堂教学带来丰富的体验。在课堂教学中，教师可以逐渐调整课堂教学，逐渐减少教师说教的比例，增加学生自主交流、口语交际的时间等。在课堂教学中，回归英语学科本质，减少学生机械记忆的时间，引导学生在应用中熟悉与理解英语。
结束语
创新理念的精髓在于打破传统教学观念的束缚，将更多新理念与新方法切实应用于课堂教学中，突出学生在教学关系当中的主体性，构建高效课堂。在此过程中，教师首先要主动学习更为丰富的阅读教学方式，以此来激发学生的阅读兴趣。同时充分发挥自身的指导性作用，培养学生正确的阅读习惯，全面落实学生自主阅读能力的形成。未来的英语，已经不单单是一门学科，更是很多场合以及很多人都能应用到的一种语言，和中文一样重要。教师一定要认识到这一点，通过多元化的授课模式，提高英语教学质量，真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]徐红梅.浅析小学中高年级英语教学方法[J].校园英语，2020（49）：211-212.
[2]薛峰.小学高年级英语有效教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（10）：47.
[3]戴巧凤.小学高年级英语阅读教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（09）：31.