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摘 要：研究生作为我国的高层次人才，是实现社会主义事业蓬勃发展的重要力量。当前，我国处于经济快速发展时期，人才培养逐渐从学术理论型向创新应用型培养模式转变，使得研究生在内涵式发展路径的过程中出现了高校培养与社会需求不一致、研究生心理压力大等一系列挑战，针对这些问题提出相关对策建议，促进研究生实现在“三全育人”背景下的内涵式发展。
关键词：三全育人;研究生;内涵式发展;路径;现状
总书记在研究生教育工作作出重要指示，研究生教育要更好的适应党和国家社会发展的需要，要培养大量德才兼备的高层次人才。当前，人才培养向创新应用型过渡，而在“三全育人”视角下做好研究生内涵式发展工作尤为重要，新时代研究生教育肩负着培养我国高端人才的使命，经过多年的发展，研究生内涵式发展已经取得了一系列成就，但是依然出现新情况和新挑战。
1 相关概念解析
1.1“三全育人”内涵式发展
“三全育人”内涵式发展是通过将全员全过程全方位贯穿研究生的整个教育过程，从而实现研究生的高质量培养。“全员育人”的内涵式发展要求导师等教学团队因材施教，不断挖掘每位研究生的潜能，进行优势教育，提高培养创新型人才的质量和数量。“全程育人”的内涵式发展是将课堂与研究生日常生活进行有效衔接，注重学生阶段性的变化和心理变化特点，引导研究生树立正确的价值观，培养具有民族意识的时代新人。“全方位育人”的内涵式发展是充分利用新方法新途径，让研究生走出校门、理论联系实际充分发挥，努力培养为社会主义建设贡献力量的复合型人才。
1.2“三全育人”内涵式发展路径
“三全育人”内涵式发展路径是通过多种育人方式与全员全过程全方位三方面融合，努力让学生在多个层次、各个领域中实现质的提高。“三全育人”内涵式发展路径有很多，如利用新媒体、学生组织等实现育人环节，充分利用好校内校外的各种资源，从而进行资源整合，最终实现在“三全育人”下学生教育的内涵式发展。
2 “三全育人”视角下研究生内涵式发展路径状况分析
自“三全育人”这一概念提出，各高校积极响应并做出一系列举措。高校逐渐关注育人过程，并调动一切育人的积极因素贯穿于研究生培养过程中，不断总结新方法、新经验。随着“三全育人”具体方案的进一步实施，高校在实现研究生高质量培养的过程中也出现了相关问题。
2.1“三全育人”內涵式发展路径的现状分析
首先，各高校深度挖掘“十大育人”体系中的育人功能构建一体化育人体系。通过有效发掘“十大育人”体系即课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织育人中的功能，研究生的培养质量得到显著提升，育人的方向更加明确、形式丰富多样。高校“十大育人”体系的有效整合，不仅提升了高校研究生育人的水平，同时为研究生的思想政治教育提供了方向。
其次，新媒体新路径有效发挥研究生培养中的思想渗透作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，做好思想政治工作， 要“因事而化、因时而进、因势而新”。在当前的互联网时代，面对大量的信息化网络数据，学校党政部门和学生组织对信息及时整合加工，将最有意义的内容通过校园官网、官微等方式呈现给研究生，思想政治教育充分融入在日常的学习和生活中，从而进一步培养和提高研究生政治思想意识。
2.2 “三全育人”内涵式发展路径存在的问题
一是研究生学业和就业压力大。心理压力会严重影响研究生的生活和学习，如果压力没有得到及时的疏通和宣泄，导致研究生产生心理问题，问题严重的可能会抑郁甚至选择自杀。例如，2020年10月13日早，大连理工大学发出通报，化工学院一名研究生被发现在实验室身亡。在学习阶段，研究生会面对来自老师、家长、同学甚至是来自自己的各种压力，外加面临毕业后何去何从的问题，这些都很容易让一些抗压能力弱的研究生产生相应心理问题。
二是专业学位研究生与社会需要契合度不高。当前，专业学位研究生的培养数量和质量不能满足社会对于高端技术人才的“专业性”“实践性”“经验性”要求。部分学校在学科设置上仍然以学习理论为主，整体上与学术学位研究生的培养在很大程度上重合，不注重培养专业学位研究生解决问题的能力，导致研究生缺乏实践技能。另外，硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置单一化，个别学科发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量尚待提高。
2.3 “三全育人”内涵式发展路径产生问题的原因
首先，高校缺乏对研究生心理健康的关注度。事实上，研究生的心理问题会严重制约“三全育人”内涵式发展。研究生出现一系列的心理问题很大一部分原因在于学校教师缺少对研究生心理健康的关心和教育，对其关注度仅仅停留在复试的心理测试中。研究生在各个阶段由于面临不同的问题导致出现不同的心理状况。如果没有得到良好的解决，后果不堪设想。尽管各高校都会设心理咨询室，但大都没有将其充分利用。
其次，个别高校在扩招和专业设置上具有盲目性。2000年以来我国对研究生进行了三次大范围扩招，通过外延式发展实现了高等教育的大众化。个别学校不顾自身条件，盲目扩招、扩大办学规模，然而学校没有足够的师资力量和硬件设施。另外，教学模式在内容和形式上不达标，一味的扩招导致研究生培养质量得不到提高，减缓“三全育人”的内涵式发展，导致创新型人才培养的数量和质量明显下降。
3 三全育人”视角下研究生内涵式发展路径对策建议
高校要全面落实“三全育人”重要举措，认真总结过去研究生思想政治教育工作经验教训，结合新时代的发展要求，以立德树人为核心，充分发挥好校内校外各方面的积极因素，努力构建“三全育人”背景下研究生内涵式发展的新格局。
首先，要充分发挥思想政治教育在三全育人中的积极作用，加强研究生思想政治教育是培养新时代需要高层次人才的关键，有利于推动中国特色社会主义事业稳步发展。高校是加强思想政治教育的主阵地，并不是唯一阵地，要建立家庭、朋辈、学校和社会协同联动机制，充分利用校内校外资源，深挖家庭、学校和社会的教育要素，培养研究生的主观能动性，不断激发研究生的自主性、创新性的特点，从而形成系统化、一体化的思政育人新队伍。
其次，要多渠道、宽领域培养高层次的研究性人才。习近平总书记多次对人才强国发表重要讲话“更好地实施人才强国战略，努力建设一支能够站在世界科技前沿、勇于开拓创新的高素质人才队伍”。注重产教融合，高校为适应社会发展的需要的高层次人才，实现与企业、产业对接不断提升研究生的创新水平和实践能力。
参考文献：
[1]列宁.全俄政治教育委员会工作会议公报（1920年11月1—8日）[M].《列宁全集》俄文第5版第41卷.398—408.
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M]. 高等教育出版社，2019.33页.
[4]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（18）：4-8.
[5]董洪亮.加快推进高校思想政治工作改革创新[N].人民日报，2016-12-10（004）.
基金项目：吉林省教育科学规划课题“‘三全育人’视域下加强和改进新时代研究生思想政治教育实践路径探究”（GS109015）
关键词：三全育人;研究生;内涵式发展;路径;现状
总书记在研究生教育工作作出重要指示，研究生教育要更好的适应党和国家社会发展的需要，要培养大量德才兼备的高层次人才。当前，人才培养向创新应用型过渡，而在“三全育人”视角下做好研究生内涵式发展工作尤为重要，新时代研究生教育肩负着培养我国高端人才的使命，经过多年的发展，研究生内涵式发展已经取得了一系列成就，但是依然出现新情况和新挑战。
1 相关概念解析
1.1“三全育人”内涵式发展
“三全育人”内涵式发展是通过将全员全过程全方位贯穿研究生的整个教育过程，从而实现研究生的高质量培养。“全员育人”的内涵式发展要求导师等教学团队因材施教，不断挖掘每位研究生的潜能，进行优势教育，提高培养创新型人才的质量和数量。“全程育人”的内涵式发展是将课堂与研究生日常生活进行有效衔接，注重学生阶段性的变化和心理变化特点，引导研究生树立正确的价值观，培养具有民族意识的时代新人。“全方位育人”的内涵式发展是充分利用新方法新途径，让研究生走出校门、理论联系实际充分发挥，努力培养为社会主义建设贡献力量的复合型人才。
1.2“三全育人”内涵式发展路径
“三全育人”内涵式发展路径是通过多种育人方式与全员全过程全方位三方面融合，努力让学生在多个层次、各个领域中实现质的提高。“三全育人”内涵式发展路径有很多，如利用新媒体、学生组织等实现育人环节，充分利用好校内校外的各种资源，从而进行资源整合，最终实现在“三全育人”下学生教育的内涵式发展。
2 “三全育人”视角下研究生内涵式发展路径状况分析
自“三全育人”这一概念提出，各高校积极响应并做出一系列举措。高校逐渐关注育人过程，并调动一切育人的积极因素贯穿于研究生培养过程中，不断总结新方法、新经验。随着“三全育人”具体方案的进一步实施，高校在实现研究生高质量培养的过程中也出现了相关问题。
2.1“三全育人”內涵式发展路径的现状分析
首先，各高校深度挖掘“十大育人”体系中的育人功能构建一体化育人体系。通过有效发掘“十大育人”体系即课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织育人中的功能，研究生的培养质量得到显著提升，育人的方向更加明确、形式丰富多样。高校“十大育人”体系的有效整合，不仅提升了高校研究生育人的水平，同时为研究生的思想政治教育提供了方向。
其次，新媒体新路径有效发挥研究生培养中的思想渗透作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，做好思想政治工作， 要“因事而化、因时而进、因势而新”。在当前的互联网时代，面对大量的信息化网络数据，学校党政部门和学生组织对信息及时整合加工，将最有意义的内容通过校园官网、官微等方式呈现给研究生，思想政治教育充分融入在日常的学习和生活中，从而进一步培养和提高研究生政治思想意识。
2.2 “三全育人”内涵式发展路径存在的问题
一是研究生学业和就业压力大。心理压力会严重影响研究生的生活和学习，如果压力没有得到及时的疏通和宣泄，导致研究生产生心理问题，问题严重的可能会抑郁甚至选择自杀。例如，2020年10月13日早，大连理工大学发出通报，化工学院一名研究生被发现在实验室身亡。在学习阶段，研究生会面对来自老师、家长、同学甚至是来自自己的各种压力，外加面临毕业后何去何从的问题，这些都很容易让一些抗压能力弱的研究生产生相应心理问题。
二是专业学位研究生与社会需要契合度不高。当前，专业学位研究生的培养数量和质量不能满足社会对于高端技术人才的“专业性”“实践性”“经验性”要求。部分学校在学科设置上仍然以学习理论为主，整体上与学术学位研究生的培养在很大程度上重合，不注重培养专业学位研究生解决问题的能力，导致研究生缺乏实践技能。另外，硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置单一化，个别学科发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量尚待提高。
2.3 “三全育人”内涵式发展路径产生问题的原因
首先，高校缺乏对研究生心理健康的关注度。事实上，研究生的心理问题会严重制约“三全育人”内涵式发展。研究生出现一系列的心理问题很大一部分原因在于学校教师缺少对研究生心理健康的关心和教育，对其关注度仅仅停留在复试的心理测试中。研究生在各个阶段由于面临不同的问题导致出现不同的心理状况。如果没有得到良好的解决，后果不堪设想。尽管各高校都会设心理咨询室，但大都没有将其充分利用。
其次，个别高校在扩招和专业设置上具有盲目性。2000年以来我国对研究生进行了三次大范围扩招，通过外延式发展实现了高等教育的大众化。个别学校不顾自身条件，盲目扩招、扩大办学规模，然而学校没有足够的师资力量和硬件设施。另外，教学模式在内容和形式上不达标，一味的扩招导致研究生培养质量得不到提高，减缓“三全育人”的内涵式发展，导致创新型人才培养的数量和质量明显下降。
3 三全育人”视角下研究生内涵式发展路径对策建议
高校要全面落实“三全育人”重要举措，认真总结过去研究生思想政治教育工作经验教训，结合新时代的发展要求，以立德树人为核心，充分发挥好校内校外各方面的积极因素，努力构建“三全育人”背景下研究生内涵式发展的新格局。
首先，要充分发挥思想政治教育在三全育人中的积极作用，加强研究生思想政治教育是培养新时代需要高层次人才的关键，有利于推动中国特色社会主义事业稳步发展。高校是加强思想政治教育的主阵地，并不是唯一阵地，要建立家庭、朋辈、学校和社会协同联动机制，充分利用校内校外资源，深挖家庭、学校和社会的教育要素，培养研究生的主观能动性，不断激发研究生的自主性、创新性的特点，从而形成系统化、一体化的思政育人新队伍。
其次，要多渠道、宽领域培养高层次的研究性人才。习近平总书记多次对人才强国发表重要讲话“更好地实施人才强国战略，努力建设一支能够站在世界科技前沿、勇于开拓创新的高素质人才队伍”。注重产教融合，高校为适应社会发展的需要的高层次人才，实现与企业、产业对接不断提升研究生的创新水平和实践能力。
参考文献：
[1]列宁.全俄政治教育委员会工作会议公报（1920年11月1—8日）[M].《列宁全集》俄文第5版第41卷.398—408.
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M]. 高等教育出版社，2019.33页.
[4]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（18）：4-8.
[5]董洪亮.加快推进高校思想政治工作改革创新[N].人民日报，2016-12-10（004）.
基金项目：吉林省教育科学规划课题“‘三全育人’视域下加强和改进新时代研究生思想政治教育实践路径探究”（GS109015）