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全国高考分省命题以来，语文卷历经6年嬗变，其作文命题可谓色彩纷呈，呈现出应有的多元化和开放性。与新课程标准实施同步，至2009年，相继有江苏、天津等9个省、市进入新一轮高考制度改革的阶段，由此带来了一系列的语文试卷结构、题型的重大变化。2009年相关省、市的作文命题走向正在悄然发生改变，这些作文题在一定程度上成为新课程背景下语文考试改革的风向标。
2010年，全国各省、市都将进入新课程标准实施后的高考改革命题年。面对色彩纷呈的作文题，很多高三学生本就困惑，再遇到改革风头正劲的作文题强调既要有社会性又要时代感强，还要讲生活化等等，他们就更不知道高考作文到底要怎样写、写什么。
因此，对2009年各省、市高考作文题的梳理与思考是必要的，但这种梳理与思考需在高考喧嚣之后又归于沉寂的时候进行。就作文备考而言，综观2009年全国高考18省市的命题，确实有些可以让我们人乎其里进而厝得的东西。
2009年各省、市高考的作文命题，已然涉及高中语文新课程。高中语文新课程里有一个大语文观，课程要积极引导学生学习“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，从而获得较为全面的语文素养。这使我们清楚地认识到，语文教学的终极目的在于造就能全面发展且语文素养高的人，因而在作文教学过程中，人的发展是何等地重要。随着素质教育的不断推进，在作文教学以及考场作文备考训练中，教师应自觉于作文命题的革新与突破，旗帜鲜明地鼓励学生在融人社会、体验生活、感知人生的基础上，修炼母语，进而激发自己的写作欲望，在乐思善写中表达创新的时代精神。
其实，古人早把有关写作的话讲通透了。唐代自居易就十分强调创作的时代精神和社会作用，他说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”(《与元九书》)这样的写作标准，拿来评价当代高考考场的作文，依然甚为妥帖。
不难理解，当新课程标准的基本理念日益被教育界所接受的时候，2009年高考作文题已有了特别的地方，有三个词最能表现其鲜明的色彩，叫做“三发”：发展、发现、发觉。发展是个体的发展，其核心是人，包括人的发展的科学性、个性以及前瞻性等，值得探讨的方方面面还有很多，2009年高考命题理所当然地给予了关注。这样的命题思想，显然与新课程理念相吻合。因为在素质教育里，人的发展始终是第一位。发现是社会的发现，主要指命题触及了考生所能讨论的社会问题。青年成长的过程，其实就是不断融入社会的过程。2009年高考命题理直气壮地将考场的视野拓宽，有意引导考生学习从主流意识形态上“认识社会”，因而使这类命题有了特别多的社会意义。发觉是生活的发觉，生活主要指的是人为了生存发展而进行的各种活动，这不难理解。发觉，则要特别说明，它应是有所发现之后的进一步觉悟和反省。发觉与发现，当然有交叉，但之所以与之相区别，是因为有必要强调人对于生活的自省精神。这里试对2009年全国高考18省市的作文题进行梳理：
一、主写“个体的发展”：
全国卷I，“兔子学游泳”的材料作文，核心是“科学与发展”；
北京卷，“我有一双隐形的翅膀”的导语、标题作文，核心是“发展与个性”；
上海卷，“板桥体”的材料作文，核心是“发展与个性”：
湖南卷，“踮起脚尖”的标题作文，核心是“发展与探究”。
二、主写“社会的发现”：
天津卷，“我说90后”的话题作文，核心是“成长与发现”：
辽宁卷，“明星代言”的材料作文，核心是“发现与责任”：
江苏卷，“品昧时尚”的导语、标题作文，核心是“时尚与发现”；
安徽卷，“弯道超越”的材料作文，核心是“挑战与发现”：
福建卷，“这也是一种——”的半命题作文，核心是“发现与探究”；
江西卷，“兽首流拍”的材料作文，核心是“发现与探究”；
海南卷，“女孩求助”的材料作文，核心是“发现与探究”。
三、主写“生活的发觉”：
全国卷Ⅱ，“道尔顿研究色盲症”等的材料作文，核心是“发现与价值”；
重庆卷，“我与故事”的导语、标题作文，核心是“发觉与悟得”；
山东卷，“见证”的导语、标题作文，核心是“人生与发现”；
浙江卷，“绿叶对根的情意”的导语作文，核心是“发觉与情怀”；
广东卷，“对‘常识’的看法”的导语作文，核心是“发觉与常识”；
湖北卷，“站在——的门口”的半命题作文，核心是“发觉与生活”；
四川卷，“熟悉”的标题作文，核心是“发觉与关注”。
在对2009年高考作文命题进行全景式扫描后，我们不难发现，2009年作文命题的核心始终是人本位。但是长期以来，在单纯的应试教育观点的主导下，我们短视或无视人本身，固执于猜题、押题、模拟题等，在命题的花样翻新上做足了文章，而学生语文素质的水土流失则是不争的事实。当代作文教学(包括高考作文备考)有理由对自身的现状日益不满。这就需要拨乱反正，进而对作文的功利有所超越，使广大学生在作文价值观上能够正本清源，深层回应新课程关于人的发展这一核心理念，并从单纯的应试教育流程中解放出来，自主、开放且多元地学习写作。
《语文课程标准》提出高中语文课程应“加强与社会发展、科技进步的联系”，在写作表达上要“学会多角度地观察生活”，并“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。叶圣陶先生也说过：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”由此看来，正确的写作理念应是以生活为源头活水。新世纪、经济全球化、科技创新国际化，带来社会、生活的多元化。社会、生活的多元，以交织的音响，多彩的图画，影响着学生，他们的视野被拓宽、心魂被震撼，而这些完全应该驱遣于笔端。令人遗憾的是，作文教学仍然对周围的一切少动或无动于衷，造成学生认识肤浅，思想苍白，对生命历程中的真善美缺少发现。对社会人生的感悟如此乏力，生活及其情感就会荒漠化，怎么会因风起舞，写出思想飞扬、内容鲜活、情感饱满的文章呢?
有鉴于此，各省、市作文命题理所当然地积极响应普高《语文课程标准》，而湖南语文卷已有前驱之风。2009年湖南卷“踮起脚尖”的标题作文，隐然成为有关人的发展的标志性命题。可以说，在新课标背景下，具有选拔人才等重要功能的高考作文，其命题思想已日益与当代教育思想合掌。
作文先做人。作文是学生道德水准、人文精神、语文素养、语言能力等的综合表现。作文教学要引导学生学会因风起舞，即了解社会，认识自然，感受生活，不断丰富自己的生活阅历和生命感悟，这是开创作文教学高效之路的综合治理工程。这里面实际上包含着三个方面的要求。
一是倡导学生发现社会、经验美好的生活并感悟生命的伦理。作为一种价值取向，“社会发现”、“生活发觉”的作文，已理直气壮地进入命题视野，让学生凭借社会的舞台跳写作之舞。多角度地了解社会，多层面地感悟生活及 其伦理，进而向社会、人生要素材、要灵性，力求富于创新的表达。可以这样说，本质是一种有所复归的图新。建国之初，高考作文是关注生活的。1951年作文题“一年来我在课外努力地工作”，1957年作文题“我的母亲”，1959年作文题“记一段有意义的生活”。看到这些作文题，完全可以感受到扑面而来的社会生活气息。众所周知，语文的外延和生活的外延相等，学习语文的目的是为了“适应未来学习、生活和工作的需要”。2009年辽宁卷“明星代言”的材料作文、江苏卷“品味时尚”的导语、标题作文等，正是社会发现的典型命题。而在新课程背景下，以湖南卷为代表的作文命题早在不遗余力地呼唤：让作文发现社会、发觉生活而有所表现。
二是指导学生发展自我、拥有积极的人生并融入时代的主流。学生在作文学习的过程中要努力拓宽写作视野，尤其要让个体生命历程得以融入社会发展的时代洪流之中。成长的美好必须兼容社会共性和生命个性。成长中的青年，应时刻懂得个人在祖国、民族、社会中的位置。关心国家民族和社会，关爱生命包括他人他物，不吹毛求疵。宽容、理性地生活，从而在作文中表达出对现在、未来充满关切的态度和积极融合的精神，并在写作过程中处理好正义与邪恶、光明与阴暗、积极与消极、理智与情感，包括宽容理解与自私狭隘、友善关爱与冷漠无情、奋发向上与自鸣得意等关系，使主流的社会价值观得以凸显。2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”的导语标题作文、上海卷“板桥体”的材料作文、湖南卷“踮起脚尖”的标题作文等，充满了对发展自我的关切。湖南卷，正是以一种健朗的命题心态，来引领中学生走上正确发展自我的路子。
三是引导学生学习创新、发展探究的精神并表现写作的个性。《语文课程标准》认为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”不难理解，作文教学不仅担负着培养学生书面表达能力的责任，而且还担负着学生终身发展的重任，其中包括学生的创造力。故此，高考作文命题应一定程度上减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由地、个性地和有创意地表达。2009年各省、市作文题已开始引领这种风气，湖南卷作文命题当然会为优秀的学生提供追求创造、展现个性的平台。最大限度地倾注人文关怀，在宽容中理解主体的个性、尊重对象的个别、允许文章的个例。鼓励学生在自主的探究中敢于有所超越，使源于生命的个性以及自我表现得以舒展。还要帮助学生在探究社会人生的过程中，不断地怦然心动、灵感顿现，不断地丰富自己生活的积累和对生活意义的思考，实现生命价值与作文水平的同步提高。2009年浙江卷“绿叶对根的情意”的导语作文、湖北卷“站在——的门口”的半命题作文等，似已开始尝试让学生发觉人生、探究社会，其尝试是有益的。
最后要补充说明的是，随风起舞，风，可以是什么呢?可以是歌，可以是一代风气，可以是社会的大气象等等。起舞的是人，是当代的青年，是与社会相和谐发展的自我。随风起舞，还要有科学的辨识。不辨识，一味追风，就会迷失方向；有辨识，做一个追风少年，用如椽之笔，写新的社会内容和新的时代精神。
2010年，全国各省、市都将进入新课程标准实施后的高考改革命题年。面对色彩纷呈的作文题，很多高三学生本就困惑，再遇到改革风头正劲的作文题强调既要有社会性又要时代感强，还要讲生活化等等，他们就更不知道高考作文到底要怎样写、写什么。
因此，对2009年各省、市高考作文题的梳理与思考是必要的，但这种梳理与思考需在高考喧嚣之后又归于沉寂的时候进行。就作文备考而言，综观2009年全国高考18省市的命题，确实有些可以让我们人乎其里进而厝得的东西。
2009年各省、市高考的作文命题，已然涉及高中语文新课程。高中语文新课程里有一个大语文观，课程要积极引导学生学习“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，从而获得较为全面的语文素养。这使我们清楚地认识到，语文教学的终极目的在于造就能全面发展且语文素养高的人，因而在作文教学过程中，人的发展是何等地重要。随着素质教育的不断推进，在作文教学以及考场作文备考训练中，教师应自觉于作文命题的革新与突破，旗帜鲜明地鼓励学生在融人社会、体验生活、感知人生的基础上，修炼母语，进而激发自己的写作欲望，在乐思善写中表达创新的时代精神。
其实，古人早把有关写作的话讲通透了。唐代自居易就十分强调创作的时代精神和社会作用，他说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”(《与元九书》)这样的写作标准，拿来评价当代高考考场的作文，依然甚为妥帖。
不难理解，当新课程标准的基本理念日益被教育界所接受的时候，2009年高考作文题已有了特别的地方，有三个词最能表现其鲜明的色彩，叫做“三发”：发展、发现、发觉。发展是个体的发展，其核心是人，包括人的发展的科学性、个性以及前瞻性等，值得探讨的方方面面还有很多，2009年高考命题理所当然地给予了关注。这样的命题思想，显然与新课程理念相吻合。因为在素质教育里，人的发展始终是第一位。发现是社会的发现，主要指命题触及了考生所能讨论的社会问题。青年成长的过程，其实就是不断融入社会的过程。2009年高考命题理直气壮地将考场的视野拓宽，有意引导考生学习从主流意识形态上“认识社会”，因而使这类命题有了特别多的社会意义。发觉是生活的发觉，生活主要指的是人为了生存发展而进行的各种活动，这不难理解。发觉，则要特别说明，它应是有所发现之后的进一步觉悟和反省。发觉与发现，当然有交叉，但之所以与之相区别，是因为有必要强调人对于生活的自省精神。这里试对2009年全国高考18省市的作文题进行梳理：
一、主写“个体的发展”：
全国卷I，“兔子学游泳”的材料作文，核心是“科学与发展”；
北京卷，“我有一双隐形的翅膀”的导语、标题作文，核心是“发展与个性”；
上海卷，“板桥体”的材料作文，核心是“发展与个性”：
湖南卷，“踮起脚尖”的标题作文，核心是“发展与探究”。
二、主写“社会的发现”：
天津卷，“我说90后”的话题作文，核心是“成长与发现”：
辽宁卷，“明星代言”的材料作文，核心是“发现与责任”：
江苏卷，“品昧时尚”的导语、标题作文，核心是“时尚与发现”；
安徽卷，“弯道超越”的材料作文，核心是“挑战与发现”：
福建卷，“这也是一种——”的半命题作文，核心是“发现与探究”；
江西卷，“兽首流拍”的材料作文，核心是“发现与探究”；
海南卷，“女孩求助”的材料作文，核心是“发现与探究”。
三、主写“生活的发觉”：
全国卷Ⅱ，“道尔顿研究色盲症”等的材料作文，核心是“发现与价值”；
重庆卷，“我与故事”的导语、标题作文，核心是“发觉与悟得”；
山东卷，“见证”的导语、标题作文，核心是“人生与发现”；
浙江卷，“绿叶对根的情意”的导语作文，核心是“发觉与情怀”；
广东卷，“对‘常识’的看法”的导语作文，核心是“发觉与常识”；
湖北卷，“站在——的门口”的半命题作文，核心是“发觉与生活”；
四川卷，“熟悉”的标题作文，核心是“发觉与关注”。
在对2009年高考作文命题进行全景式扫描后，我们不难发现，2009年作文命题的核心始终是人本位。但是长期以来，在单纯的应试教育观点的主导下，我们短视或无视人本身，固执于猜题、押题、模拟题等，在命题的花样翻新上做足了文章，而学生语文素质的水土流失则是不争的事实。当代作文教学(包括高考作文备考)有理由对自身的现状日益不满。这就需要拨乱反正，进而对作文的功利有所超越，使广大学生在作文价值观上能够正本清源，深层回应新课程关于人的发展这一核心理念，并从单纯的应试教育流程中解放出来，自主、开放且多元地学习写作。
《语文课程标准》提出高中语文课程应“加强与社会发展、科技进步的联系”，在写作表达上要“学会多角度地观察生活”，并“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。叶圣陶先生也说过：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”由此看来，正确的写作理念应是以生活为源头活水。新世纪、经济全球化、科技创新国际化，带来社会、生活的多元化。社会、生活的多元，以交织的音响，多彩的图画，影响着学生，他们的视野被拓宽、心魂被震撼，而这些完全应该驱遣于笔端。令人遗憾的是，作文教学仍然对周围的一切少动或无动于衷，造成学生认识肤浅，思想苍白，对生命历程中的真善美缺少发现。对社会人生的感悟如此乏力，生活及其情感就会荒漠化，怎么会因风起舞，写出思想飞扬、内容鲜活、情感饱满的文章呢?
有鉴于此，各省、市作文命题理所当然地积极响应普高《语文课程标准》，而湖南语文卷已有前驱之风。2009年湖南卷“踮起脚尖”的标题作文，隐然成为有关人的发展的标志性命题。可以说，在新课标背景下，具有选拔人才等重要功能的高考作文，其命题思想已日益与当代教育思想合掌。
作文先做人。作文是学生道德水准、人文精神、语文素养、语言能力等的综合表现。作文教学要引导学生学会因风起舞，即了解社会，认识自然，感受生活，不断丰富自己的生活阅历和生命感悟，这是开创作文教学高效之路的综合治理工程。这里面实际上包含着三个方面的要求。
一是倡导学生发现社会、经验美好的生活并感悟生命的伦理。作为一种价值取向，“社会发现”、“生活发觉”的作文，已理直气壮地进入命题视野，让学生凭借社会的舞台跳写作之舞。多角度地了解社会，多层面地感悟生活及 其伦理，进而向社会、人生要素材、要灵性，力求富于创新的表达。可以这样说，本质是一种有所复归的图新。建国之初，高考作文是关注生活的。1951年作文题“一年来我在课外努力地工作”，1957年作文题“我的母亲”，1959年作文题“记一段有意义的生活”。看到这些作文题，完全可以感受到扑面而来的社会生活气息。众所周知，语文的外延和生活的外延相等，学习语文的目的是为了“适应未来学习、生活和工作的需要”。2009年辽宁卷“明星代言”的材料作文、江苏卷“品味时尚”的导语、标题作文等，正是社会发现的典型命题。而在新课程背景下，以湖南卷为代表的作文命题早在不遗余力地呼唤：让作文发现社会、发觉生活而有所表现。
二是指导学生发展自我、拥有积极的人生并融入时代的主流。学生在作文学习的过程中要努力拓宽写作视野，尤其要让个体生命历程得以融入社会发展的时代洪流之中。成长的美好必须兼容社会共性和生命个性。成长中的青年，应时刻懂得个人在祖国、民族、社会中的位置。关心国家民族和社会，关爱生命包括他人他物，不吹毛求疵。宽容、理性地生活，从而在作文中表达出对现在、未来充满关切的态度和积极融合的精神，并在写作过程中处理好正义与邪恶、光明与阴暗、积极与消极、理智与情感，包括宽容理解与自私狭隘、友善关爱与冷漠无情、奋发向上与自鸣得意等关系，使主流的社会价值观得以凸显。2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”的导语标题作文、上海卷“板桥体”的材料作文、湖南卷“踮起脚尖”的标题作文等，充满了对发展自我的关切。湖南卷，正是以一种健朗的命题心态，来引领中学生走上正确发展自我的路子。
三是引导学生学习创新、发展探究的精神并表现写作的个性。《语文课程标准》认为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”不难理解，作文教学不仅担负着培养学生书面表达能力的责任，而且还担负着学生终身发展的重任，其中包括学生的创造力。故此，高考作文命题应一定程度上减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由地、个性地和有创意地表达。2009年各省、市作文题已开始引领这种风气，湖南卷作文命题当然会为优秀的学生提供追求创造、展现个性的平台。最大限度地倾注人文关怀，在宽容中理解主体的个性、尊重对象的个别、允许文章的个例。鼓励学生在自主的探究中敢于有所超越，使源于生命的个性以及自我表现得以舒展。还要帮助学生在探究社会人生的过程中，不断地怦然心动、灵感顿现，不断地丰富自己生活的积累和对生活意义的思考，实现生命价值与作文水平的同步提高。2009年浙江卷“绿叶对根的情意”的导语作文、湖北卷“站在——的门口”的半命题作文等，似已开始尝试让学生发觉人生、探究社会，其尝试是有益的。
最后要补充说明的是，随风起舞，风，可以是什么呢?可以是歌，可以是一代风气，可以是社会的大气象等等。起舞的是人，是当代的青年，是与社会相和谐发展的自我。随风起舞，还要有科学的辨识。不辨识，一味追风，就会迷失方向；有辨识，做一个追风少年，用如椽之笔，写新的社会内容和新的时代精神。