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摘要：提高历史练习的有效度，对于巩固历史知识点是有好处的，而且历史练习能够补充历史教学中的内容。但是，在应试教育的影响下，能认真对待历史练习的学生很少，因为很多学生都认为只要背好历史知识点，足以应付考试即可，更多的时间应该花在三大主科，即语文、数学、英语上。但是，学生们这样的想法是错误的，把历史练习做好，可以更好地掌握历史基础知识，巩固已经学会的知识。
关键词：高二;历史练习;有效度;提升策略
引言：
历史练习不被学生重视，甚至也不被教师重视，教师也把历史练习当作应付历史考试的手段，偶尔布置一次历史练习作业，学生做或不做这份作业，教师都不关心。最终导致历史练习的有效度不高。要提升历史练习的有效度，教师应该以身作则，重视历史练习。练习是教学的一部分，教师们不要忽视这个部分，在历史教学中，关注同学们做练习的情况，带动同学们重视练习。本文将探讨提升历史练习有效度的相关策略。
一、精选练习
历史练习有很多，其中有很多毫无挑战性的题目，这些题目，可以从历史教材中轻易找到答案。对于高中生来说，做这些没有挑战性的练习，毫无益处。也不能提升做练习的有效度。所以，在历史教学中，要想提升练习的有效度，历史老师就要多花时间，去精心挑选一些有挑战性的练习，让高中生们在做练习的过程中能够掌握历史基础的知识点，巩固历史知识点。经过精选的练习，更容易提起高中生们做题兴趣。需要注意的是，老师在选择练习的时候，要考虑高中生们的历史水平，结合他们学习历史的实际情况进行选择，难度不宜过大，以免打击他们做练习的自信。例如，教学“罢黜百家，独尊儒术”这一课时的时候，历史老师可以精选一些和“罢黜百家，独尊儒术”时代背景相关的题目，让同学们进行练习，很多这个课时的练习，侧重点都是谁提出了“罢黜百家，独尊儒术”，这样的练习就跟这个课时的教学内容相背离了，教学这个课时，主要是要让同学们明白其中的时代背景和时代意义。由此可见，历史教师要精选练习，才能提升练习的有效度。
二、有针对性地做练习
历史教师要让同学们有针对性地做练习，这样可以快速提升练习的有效度。历史教师要多与学生进行交流，通过考察，掌握同学们的历史学习情况，最好是要能够了解每一位同学的学习情况。在此基础上，为同学们制定有针对性的练习计划。因为同学们的历史成绩有所差别，历史学习能力也不同，要是进行“一刀切”的统一练习，不利于提高全班历史成绩的平均水平。因此，历史教师要善于制定有针对性的练习计划，让同学们有针对性地做练习。例如，教学“启蒙运动”这一课时的时候，教师可以设计三个不同难度的问题，初级的“启蒙运动的主要内容是什么”、中级的“启蒙运动是如何扩展的”、高级的“简述启蒙运动的历史意义并且谈谈你对启蒙运动的看法”。老师可以让学生自行选择题目进行练习，还可以根据学生的学习情况给学生推荐题目。由此一来，学生们可以根据自己的能力选择合适的题目，不同历史水平的学生都能在这次练习中得到提升，这样的练习方式，有效度更高。
三、学生自主设计练习
让学生自主設计练习可以提升练习的有效度，学生更清楚自己需要进行什么样的练习。所以教师要适当“放权”，让学生设计练习，让他们成为历史课堂的主人。学生自主设计练习还能够锻炼自身的逻辑思维能力。需要注意的是，历史教师要适当地指导学生们设计练习，不能让他们完全自主，以免他们设计的题目中出现逻辑错误的情况。例如，“明清之际活跃的儒家思想”这一课时，历史教师可以让同学们根据这个课时，自主地设计练习，教师要让学生们了解明清之际的社会经济发展状况，让学生们能够了解相关的时代背景，历史教师还要仔细讲解黄宗羲、顾炎武、王夫之，三位思想家是如何促进儒家思想发展的，同学们要先了解这些历史背景、人物，设计的练习才不容易出现逻辑错误的情况。历史课堂应该是一个让学生充分自主的课堂，提升练习的有效度，需要历史教师积极引导学生自主设计练习。
四、每天一道课后思考题
历史教师可以每天都给同学们布置一道课后思考题，不追求数量，只追求质量。这一道课后思考题一定要有思考的价值，这样学生才会仔细钻研题目，长此以往，历史练习的有效度会得到一个很大的提升。除此之外，每天都给同学们布置一道课后思考题，还能培养他们做题的习惯，锻炼他们的思维能力，有利于提高他们的历史水平。教师要善于给学生们布置课后思考题，要充分挖掘历史教育资源，整合历史教育资源，不断提炼好的练习，让学生们进行训练。需要注意的是，教师布置的思考题，难度应该随着学生历史水平的提高而增加，这样才能更好地帮助学生们巩固历史知识，培养学生们的历史素养。学生也要跟着历史教师的节奏，努力学习历史知识，做好每一道课后思考题。教师一定要考察学生们做课后思考题的情况，了解他们在做题时，对题目中的历史知识点有什么不理解的地方，及时向学生们讲解。
结束语：
总之，提升历史练习有效度任重而道远，需要历史老师们提起重视，老师们要为学生精选练习，激发学生们的做题兴趣，要让同学们有针对性地进行练习，要设计有针对性的练习，要让学生们学会自主设计练习，提高他们自主学习历史的能力，也提高他们自主做题的能力，培养他们的历史素养，要每天给学生们布置一道课后思考题，培养他们的做题习惯。
参考文献：
[1]陶鸿.高中历史课堂练习有效性研究[D].云南师范大学，2017.
[2]沈红萍.统编高中历史教科书配套练习册的研究[D].华东师范大学，2020.
[3]胡瑞.高中历史课后作业有效性研究[D].华中师范大学，2019.
广东省河源市龙川县实验中学 517300
关键词：高二;历史练习;有效度;提升策略
引言：
历史练习不被学生重视，甚至也不被教师重视，教师也把历史练习当作应付历史考试的手段，偶尔布置一次历史练习作业，学生做或不做这份作业，教师都不关心。最终导致历史练习的有效度不高。要提升历史练习的有效度，教师应该以身作则，重视历史练习。练习是教学的一部分，教师们不要忽视这个部分，在历史教学中，关注同学们做练习的情况，带动同学们重视练习。本文将探讨提升历史练习有效度的相关策略。
一、精选练习
历史练习有很多，其中有很多毫无挑战性的题目，这些题目，可以从历史教材中轻易找到答案。对于高中生来说，做这些没有挑战性的练习，毫无益处。也不能提升做练习的有效度。所以，在历史教学中，要想提升练习的有效度，历史老师就要多花时间，去精心挑选一些有挑战性的练习，让高中生们在做练习的过程中能够掌握历史基础的知识点，巩固历史知识点。经过精选的练习，更容易提起高中生们做题兴趣。需要注意的是，老师在选择练习的时候，要考虑高中生们的历史水平，结合他们学习历史的实际情况进行选择，难度不宜过大，以免打击他们做练习的自信。例如，教学“罢黜百家，独尊儒术”这一课时的时候，历史老师可以精选一些和“罢黜百家，独尊儒术”时代背景相关的题目，让同学们进行练习，很多这个课时的练习，侧重点都是谁提出了“罢黜百家，独尊儒术”，这样的练习就跟这个课时的教学内容相背离了，教学这个课时，主要是要让同学们明白其中的时代背景和时代意义。由此可见，历史教师要精选练习，才能提升练习的有效度。
二、有针对性地做练习
历史教师要让同学们有针对性地做练习，这样可以快速提升练习的有效度。历史教师要多与学生进行交流，通过考察，掌握同学们的历史学习情况，最好是要能够了解每一位同学的学习情况。在此基础上，为同学们制定有针对性的练习计划。因为同学们的历史成绩有所差别，历史学习能力也不同，要是进行“一刀切”的统一练习，不利于提高全班历史成绩的平均水平。因此，历史教师要善于制定有针对性的练习计划，让同学们有针对性地做练习。例如，教学“启蒙运动”这一课时的时候，教师可以设计三个不同难度的问题，初级的“启蒙运动的主要内容是什么”、中级的“启蒙运动是如何扩展的”、高级的“简述启蒙运动的历史意义并且谈谈你对启蒙运动的看法”。老师可以让学生自行选择题目进行练习，还可以根据学生的学习情况给学生推荐题目。由此一来，学生们可以根据自己的能力选择合适的题目，不同历史水平的学生都能在这次练习中得到提升，这样的练习方式，有效度更高。
三、学生自主设计练习
让学生自主設计练习可以提升练习的有效度，学生更清楚自己需要进行什么样的练习。所以教师要适当“放权”，让学生设计练习，让他们成为历史课堂的主人。学生自主设计练习还能够锻炼自身的逻辑思维能力。需要注意的是，历史教师要适当地指导学生们设计练习，不能让他们完全自主，以免他们设计的题目中出现逻辑错误的情况。例如，“明清之际活跃的儒家思想”这一课时，历史教师可以让同学们根据这个课时，自主地设计练习，教师要让学生们了解明清之际的社会经济发展状况，让学生们能够了解相关的时代背景，历史教师还要仔细讲解黄宗羲、顾炎武、王夫之，三位思想家是如何促进儒家思想发展的，同学们要先了解这些历史背景、人物，设计的练习才不容易出现逻辑错误的情况。历史课堂应该是一个让学生充分自主的课堂，提升练习的有效度，需要历史教师积极引导学生自主设计练习。
四、每天一道课后思考题
历史教师可以每天都给同学们布置一道课后思考题，不追求数量，只追求质量。这一道课后思考题一定要有思考的价值，这样学生才会仔细钻研题目，长此以往，历史练习的有效度会得到一个很大的提升。除此之外，每天都给同学们布置一道课后思考题，还能培养他们做题的习惯，锻炼他们的思维能力，有利于提高他们的历史水平。教师要善于给学生们布置课后思考题，要充分挖掘历史教育资源，整合历史教育资源，不断提炼好的练习，让学生们进行训练。需要注意的是，教师布置的思考题，难度应该随着学生历史水平的提高而增加，这样才能更好地帮助学生们巩固历史知识，培养学生们的历史素养。学生也要跟着历史教师的节奏，努力学习历史知识，做好每一道课后思考题。教师一定要考察学生们做课后思考题的情况，了解他们在做题时，对题目中的历史知识点有什么不理解的地方，及时向学生们讲解。
结束语：
总之，提升历史练习有效度任重而道远，需要历史老师们提起重视，老师们要为学生精选练习，激发学生们的做题兴趣，要让同学们有针对性地进行练习，要设计有针对性的练习，要让学生们学会自主设计练习，提高他们自主学习历史的能力，也提高他们自主做题的能力，培养他们的历史素养，要每天给学生们布置一道课后思考题，培养他们的做题习惯。
参考文献：
[1]陶鸿.高中历史课堂练习有效性研究[D].云南师范大学，2017.
[2]沈红萍.统编高中历史教科书配套练习册的研究[D].华东师范大学，2020.
[3]胡瑞.高中历史课后作业有效性研究[D].华中师范大学，2019.
广东省河源市龙川县实验中学 517300